掌聲的作文4篇

在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編爲大家收集的掌聲的作文，歡迎大家分享。

掌聲的作文1

學習目標：

1、能仔細觀察遊戲的過程，清楚地表達出來。把遊戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。

2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。

學習重點與難點；

仔細觀察遊戲的過程，並清晰地表達出來，從中體會到掌聲的魔力。

學習過程：

一、讀題，說說想法

（板書：掌聲的魔力）同學們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。（學生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什麼？

二、說明，遊戲規則

師：我們來做一個遊戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有一顆美麗的“紅心”，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的某一位找“紅心”的同學事先走出教室，然後，我們大家用紅心引領他找目標，如果，離紅心越遠，掌聲就越輕，離紅心越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到“紅心”爲止。

誰願意做找紅心的人。不過，要請剛纔聽講最認真，能把老師剛纔說的話講得最清楚明白的人可以擔當這個重任。（學生再練習說遊戲規則）

三、觀察，遊戲過程

1、快樂遊戲，細緻觀察

師：（把“紅心”藏在一個不易被學生髮現的一個角落裏，請同學們注意找紅心的同學在找的過程中的動作、神態，還要關注掌聲是怎麼幫助他找目標的。

2、回顧過程，指導說話。

師：同學們都仔細觀察了同學找紅心的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。（板書找紅心 ）

找紅心 掌聲

輕走 輕，幾乎聽不見

翻 側身 探 響

抓耳撓鰓 垂頭喪氣 又輕

精神抖擻 熱烈

3、 學生說話，體會魔力

師：如果掌聲是一位有魔力的仙女在跟我們說話，她會在我們做遊戲的過程中告訴我們什麼呢？（板書： 魔力）

（如：張勤在芳芳的書桌上翻動着，打開一本本書，隨意翻頁，沒有發現什麼“紅心”；她側身向前方探了探身子，這是掌聲忽然響了起來，似乎對張勤說：“紅心”在我這兒。）

（如：怎麼也找不到目標，張勤急得熱汗直流，就像熱鍋上的'螞蟻團團轉，她東張西望，探頭探腦，有點手足無措了。無意間，張勤走到了劉然同學的位置上了，掌聲立刻響亮起來，好像在說，加油，加油，希望就在眼前…….）

根據學生交流的情況板書:

指南針 幸運神 希望之星 歡樂之源

課件出示:

在熱烈、歡快的遊戲當中，我們感受到了掌聲的魔力。是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……

4、聯繫生活，感悟掌聲

（1）學生聯繫生活說一說掌聲的魔力

（2）教師幫助梳理語言。（課件出示）

掌聲是肯定、是讚美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是溫暖·····。掌聲是前進的信心，掌聲是奮鬥的動力，掌聲是創造的活力···讓我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！

四、構思，選材習作

師：經歷這麼一個遊戲的過程，如何選材爲自己的表達服務呢？先想習作的題目是什麼，再說分哪幾部分來寫。

遊戲前 遊戲規則

找紅心 掌聲

輕走 輕

遊戲中 翻 側身 探 響 指南針

抓耳撓鰓 垂頭喪氣 又輕 希望星

精神抖擻 熱烈 幸運神

遊戲後 掌聲是……是…..是…..

附學生習作

掌聲的魔力

北京 盛天鈺

掌聲的魔力？我心裏有一個大大的問號：掌聲怎麼會有魔力呢？魔法在這個世界上根本不存在呀！

老師笑着說：“今天，我們就用遊戲來證明掌聲的魔力。遊戲規則是這樣的：首先要有一個人在門外等待，我把紅心藏在某個地方，讓找的人根據掌聲的強弱來判斷“紅心”的位置。聲音亮就說明你離紅心近；聲音小就說明你離紅心的位置遠。’’聽完老師說的規則後，於是我自告奮勇，第一個來找“紅心”。

我走出屋外，心裏想：我經常看名偵探柯南，這丁點事小菜一碟。正當我得意的時候，老師說已經把紅心藏好了。我懷着興奮地心情，蹦蹦跳跳地進屋裏。隨後，輕輕地走到大家面前，感覺掌聲極其微弱，心理犯着嘀咕：不對，這兒沒有“紅心”。於是往講臺走去，哎，掌聲響起來了。我確定這裏肯定有“紅心”，於是開始找起來。我左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，把桌子上的東西翻了個遍，還是不見“紅心”的蹤影。這到底是怎麼回事呢？掌聲依舊沒有變化，說明目標離我很近啊！這時，我似乎感覺那清脆的掌聲正鼓舞着我不要停滯不前。

我就在桌子的四周尋找。先往地下找，可是一張小小的紅心紙片怎麼會在地上呢？我回頭望着大家，想從大家表情和目光中得到一點線索。但是每個人都微微一笑，讓我丈二和尚摸不着頭腦。唉！柯南呀！柯南！你快來幫幫我吧！我又把目光指向講桌，突然，我被一摞書中一本書的縫隙所吸引，謎底會不會在這裏！我急忙翻了一下，發現紅心果然在這裏，心裏就像落下了一塊石頭般地輕鬆。在我高興時，大家都鼓掌來祝賀，和我一起分享快樂。

下一個由王晨來找，老師把紅心藏到了她的筆記本包裏，王晨進來後，先翻開老師的外衣，發現沒有，又翻開老師的衣兜，也沒有。她的目光開始注意那個筆記本包，把三個兜都翻了一下，最終找到了紅心。突然又響起雷鳴般的掌聲。

在熱烈、歡快的遊戲當中，我們感受到了掌聲的魔力。是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……掌聲真是有魔力呀！每個人都生活在人生的舞臺上，時時刻刻都需要熱烈的掌聲，讓我們都在掌聲中快樂的成長！

掌聲的作文2

當年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鍾子期爲之高聲喝彩，於是鍾子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳着一曲千載稱頌的金蘭之交的讚歌。然而，水已去，人也亡，絃斷有誰聽。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤着每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使飢寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更爲重要，精神的鼓勵激動着每一個孤獨無助的行人。

人生，就像顛簸在海上的小船，乘風破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引你掛雲帆，濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風，使躁動不安的`人感到人世的溫情，而掌聲比愛心更爲重要，心靈的通道連接着每一個沉思憂鬱的哲人。

有這樣一個故事：一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐裏丟錢，轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上並沒有一些欣喜的笑容。後來，一個旅遊者擡起手來爲之鼓掌，賣藝人跟裏溢出了感激的淚水。可見，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更爲重要。

當 今天，讀了老師發的閱讀材料《掌聲》，感受很深。如果你說你沒有讀過《掌聲》這篇情深意切的文章，那末有些遺憾。故事的主人公小英，因爲生病導致一條腿落下了殘疾。從此，她變得孤僻，不願意與人交往。整天坐在幹牆角不說一句話。然而，一次掌聲使她徹底改變。那是一位剛調來的老師讓同學輪流上臺演講。輪到小英時，她猶豫了一會兒，然後拖着殘疾的腿，一搖一擺地走向講臺。同學們給了她最熱烈的掌聲。頓時，一股熱流遍佈好的全身。讓她感到大家並沒有冷落她。小英感動得熱淚盈眶。就是這一次最熱烈的掌聲，讓她從此有了走出閉心靈的勇氣，讓她的人生得到一改變。

任何一個人，在在多數的情況下都需要別人的鼓勵和掌聲，這樣才能一步一步地走向成功，發揮自已的特長，爲人類作出更大的貢獻。在一個人的世界裏，不能沒有讚揚與自信。小英下是有了同學們的掌聲和鼓勵，才又鼓起了生活的勇氣，從自卑變得自信。在與同學們交往中，從原來的”老死不相往來”慢慢地變得主動與別人交談，直到最後，變成了一個勇於走進學校舞蹈房的天真爛漫，活潑可愛的小女孩。

是啊，人人都需要掌聲，特別當一個人身處逆境時的時候，同時不要忘記把自已的掌聲獻給那些需要支持的朋友，讓他們和你一起分享快樂。

朋友，請你記住：只要人人都獻出一點愛，這們世界將變得更加美好。你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當你精神窮困時，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷地等待着，祈求着愛心的降臨，但我們更在時時刻刻尋找着知音，尋找着精神世界的同路人。只有這樣，我們纔不至於絕望，也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜；沒有掌聲的人生是可悲的，有誰願意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結局。正如當年的屈原，世人皆濁唯他獨清，世人皆醉唯他獨醒，有心報國卻無力迴天。沒有掌聲沒有理解只有漁夫的嘆息，終於使他熄滅希望之火，生命之燈。

人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵着人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心比金錢更爲重要。

讓掌聲響起來，人生需要掌聲

六年的小學生活中，我聽到過無數次的掌聲。有的是別人送給我的，有的是我爲別人獻上的。原因也有種種，有的是因爲獲得了成功，有的是因爲堅持，有的是因爲鼓勵``````可是那一次的掌聲令我非常難忘。那一次的掌聲是我獲得成功的掌聲。一年一度的校運會到了，第一個環節是800米男子賽跑。當然，這個環節我參加了。運動員紛紛站到自己的位置上，做好準備。只聽槍聲一響，運動員們像離弦的箭似的向前衝。第一圈我們都跑得很輕鬆。第二圈我領頭了。第三圈我們都喘氣了，腳步也變得軟弱無力。最後一圈，我真想坐下來不跑了，但是男子漢不能半途而廢，一定要堅持到最後一刻。我咬緊牙關，加快了速度，三，二，一，到終點，我得了第一名，同學們都給我獻上了掌聲，這掌聲像雷鳴般響亮。從這次之後，我知道，做事一定要堅持到底，做到最好。這樣，勝利就屬於你的了。

掌聲的作文3

那是一個夜晚，令人覺得是夢的夜晚。

“李熠桐你轉反了！張藍月你用點勁！于晴別像跳拉丁一樣！”

我扯着嗓子在她們練習的時候挑出錯誤。

這是要審覈的倒數第五天，卻是我們剛開始練習的時候。作爲她們的“臨時老師”，我因爲她們跳的不好看而發了兩次火。這可能是我們吵的最兇的一次吧。當那一長串文字出現在我的微信消息框中，我是不想看且不敢去回的。但到了最後是什麼迫使我看完了它們並回復了，我不知道。是想要堅持下去的決心嗎？勉強算是吧。

最後一個字打完之後我猶豫要不要發。點完“發送”之後的心情我不記得了。只是那天起我們對彼此的理解更深了。

那天之後，我們都決定好要堅持，直到審覈通過那天。於是每天都六點到校在A408集合；晚上除了李熠桐都是九點離校，還是被保安“轟”出去的。慶幸那的保安跟我們很熟，對我們也寬鬆很多。

……

“Let's kill this love——！”

隨着音樂響起，我們跟着節奏邁出步伐，擺出相應的姿勢。汗水順着動作甩出，落在地上當我們的第二位觀衆。

而第一位是一名叫做“努力”的觀衆。

——這樣的話一定可以過吧？

所謂希望越大失望越大。五月八號（星期三）的那天下午自習之前的課間，我們全體給沙蕾老師跳了一遍。

“嗯。你們現在的質量，在我這裏就過不去。”

嘩啦啦，是大雨傾盆的聲音，是水澆溼我們的感受，是絕望的感覺。要是過不了，那我們這幾天的努力又算什麼呢？

“…既然是這週五全部節目都要審一遍，那我們可以週五再來給您跳一遍嗎？”

我想爭取到這個機會。

當“可以”二字傳到我們耳中，它就像一束光照進黑暗中，使我們重新振奮。

還有時間練習！雖然只是兩個早晨和一個晚上。

狡黠的月光灑在窗外，給大地增添了幾分寧靜、和諧的氣息。教學樓裏的`學生上着晚自習，裏面的氛圍我不知道，我只知道A408裏面是充滿音樂和“再來一遍吧”的相互鼓勵。

加油，一定能過！

記得那天是週五，五月十日，決定我們“去留”的日子。那天的A408是有觀衆的——排話劇的三年級小學生。

“安靜！我要拍照。”

沙蕾老師一發出指令後立刻安靜了下來，可只有幾秒。直到我們登上舞臺才安靜。

"Blackpink in your area。"

我們要完美開場，完美收場。

"Let's kill this love。"

最後一個動作之後，傳入我耳的是一陣陣掌聲。這是我們第一次收到的掌聲。

“這次跳得不錯，結果下午聯繫你們。”老師的話讓我們有自信了一點。當時的激動是真的找不到任何形容詞來形容了。

回到教室我還特意用囧囧送給我的答案書測了一下：我們的節目會怎樣？會過嗎？

——它將會很好。

有了這句活的保證，我們一直在期待那天下午。這可能是我第一次這麼期得一個東西到來吧。

一下課，我們就飛奔到A樓。

我們匆忙地跨過一級級臺階。

第一級臺階，是我們吵架，想放棄的時候，那時候的我們還對這件事不上心。就像可有可無的存在。哪怕不練都行。那時候還只有我和于晴重視它。

第二級臺階，是我和月月吵架。當時我們仨約好來練習，結果沒多久就走了，還一直在鞏固前面的。直到晚上和她聊天，才解決矛盾。過時候又多出一個人和我們一起重視它。

第三級臺階，是囧囧和我進行了“辨論賽”。過程就省了吧，太激烈。後來呀，我們四個人都重視了它，可能是它覺得很幸福，就來回報我們了吧。

第四級臺階，是飽含希望的四個人的路，只屬於她們的路。

終於我們來到了夢想的大門前，打開門後就是光，是曙光。

“你們的節目通過了。但有幾點要求：1。刪減部分舞段，表演時長控制在兩分鐘左右。2。繼續加勤練習，質量要提高上來。下週三聯排的時候，校長會過來看哦。”

這段話出現在我屏幕中，我和張藍月、于晴全都跳起來了，拍起了手。當時的地板快被我們跳塌了。當我把這段文字發給李熠桐時，她說她看完這段文字時又笑又跳的，旁邊一個經過的大叔用看神經病的眼神看着她。←原話。

努力就會有回報，是寧老師跟我們說的。事實也證明了正是如此。有一次寧老師下了晚自習還特意來看我們排練。所以這份快樂一定要跟老師一起分享啦！

15：31。是我們的幸運數字呀。

39個小時，2340分鐘，140400秒。

音樂節，我們必將引起一場轟動。

而這掌聲，是獨屬於我們的。

掌聲的作文4

下午，小學的上課鈴準時響起了，王老師邁着像風一樣的步子走進教室，臺下，喧鬧聲頓時消失得無影無蹤。

王老師是小學三年級二班班主任，今年二十歲剛出頭，有着一頭烏黑的波浪形頭髮。在她高挺的鼻樑上，架着一副金絲邊眼鏡，顯得頗有學問。在平時，王老師總是顯得和藹可親。她不僅上課如講戲般吸引人，並且在下課時，還十分樂於回答同學提出的一些課外問題。於是，王老師便成了學生心目中無所不知的“偶像”。在整個三年級二班，沒有一個孩子不喜歡她的。

王老師在講臺上站定，向周圍環視了一圈，清了清嗓子說道：

“上課”

“譁！”孩子們齊刷刷地站了起來。

“老師好！”

“同學們好，請坐。”王老師將手擺了擺，從盒子裏拿出一支粉筆，在黑板上寫下兩個大字————“夢想”。

“好，今天我想跟同學們談談關於夢想的問題，在同學們的心中，可能或多或少都會有一些夢想，而這些夢想究竟是什麼樣子呢？下面我想請同學們來說說。”

話畢，只見在臺下的孩子們紛紛將手舉了起來，迫不及待地想要將自已的夢想大談一番。

王老師看了看，臉上泛起了欣慰的笑意，於是，她便隨機抽了兩個同學起來作答。

“我的夢想是當宇航員，因爲我想當楊利偉！”

“我的夢想是和您一樣，教書育人。”

坐在門口的一個學生聽得心癢，只見他還未等老師同意，就站了起來，大聲喊道：“我長大後要吃遍天下所有的美食！”

話剛說完，便引起了全班的鬨堂大笑。王老師看着他的樣子，也不禁“噗哧”一下。那個孩子看着其他同學，不好意思地俯下頭去。默默地坐下。兩朵紅霞在他那胖乎乎的兩頰泛起。

在接下來的時間裏，其餘同學也都爭先恐後地將自已的夢想說了出來。整個教室人聲鼎沸。而坐在牆角的王虎卻還趴在桌子，默不作聲。

王老師注意到了他，於是，她示意同學們安靜下來，問道：“王虎，你的夢想呢？”

王虎將頭擡起，有些遲疑地看着王老師，撓了撓頭。

“別不好意思 ，站起來說說嘛 ”

坐在王虎身邊的林宛興奮地叫道，聲音宛如百靈鳥。

“說說嘛，說說嘛！”

其餘同學也十分好奇，一個個地探着腦袋看着王虎。

“王虎更加不知所措了，看着他的樣子，王老師鼓勵道：

“別怕，王虎，來，站

起來說說。”

王虎看着老師，極緩慢地站了起來，支支吾吾地說：

“那我說了，可……可別笑我。”

“不笑你，決不笑你。”

同學們微笑地說，迫不及待地想要知道王虎那祕密般的夢想。

王虎再度撓了撓頭，有些靦腆地說：

“我……我想要好多的錢。”

同學們看着王虎，原來的'笑容全都凝固了。緊接着便是一聲長長的“嗨！”對於王虎這籠統而有缺乏新意的夢想，每個人都感到有些失望。

王老師也有些覺得好笑，她舉起手來準備示意王虎坐下。

“這樣的話，我就可以買好多好多鞋讓校門口那個光腳老乞丐天天有鞋穿，天天有飯吃，還能幫他治好腿上傷，而且還……”

王虎不知不覺地說了這麼多，連自已都覺得不可思議了。他看了看旁邊的同學與講臺上的老師，發現他們都愣住了。王虎摸了摸頭，慢慢的將話頭停住。他想起了同學那些五彩斑讕的夢，便頓時感到自已說得實在是平談無奇，於是，他一皺眉頭，小聲地問道：

“怎麼，不好…。不好麼？”

“不，王虎，你的夢想是全班最好的。”

王老師看着王虎，兩眼有些微微發紅，她輕輕地將手擡起，用力拍出聲音來。

“啪啪啪啪啪。”

“啪啪啪啪啪。”

同學們看着王虎也鼓起了掌來，王老師站在講臺上，目光中溢滿了對王虎的讚許與肯定。

王虎有些受寵若驚，他左顧右盼地看了好一會，又是驚喜，又是驚訝，但到最後，他還是咧開嘴笑了。

教室裏，熱烈的掌聲依然沒有消失，它順着窗戶，飄了出去，形成一股動聽樂音，不停地旋轉到上空……

“咣噹！”

在街上，幾個硬幣連同一些紙幣掉進了老乞丐的破碗裏，老乞丐被驚醒了，他往碗裏看了看，不由得露出喜悅之色。

“啊……啊……啊……夠……夠了……這回，可以……喔喔……可以有鞋穿了。”

他大聲地笑着，拿起碗緩緩地爬向路邊的一個鞋攤。在他的下半身，兩個斷腿像棍子似的拖着。

上面有些發紫，那是冬天凍的。

天上，夕陽的光暉撒向了老乞丐雙腿，彷彿要將那凍傷治好。而在老乞丐的身後，傳來一片孩子們的歡呼聲。

那是孩子們放學了，只見他們一窩蜂地從校門口衝了出來。