有關五年級敘事作文集錦八篇

無論是身處學校還是步入社會，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的五年級敘事作文8篇，希望能夠幫助到大家。

五年級敘事作文 篇1

童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發生過許多事情，不像星星一樣的明亮。我的童年是美好的，有許多事值得回憶……

在七歲那一年生日，我期待已久的蛋糕終於降臨到我的面前。

那蛋糕可真可愛啊！大大的，圓圓的，蛋糕上還有一條栩栩如生的龍呢！準備吃蛋糕了，媽媽幫我切開蛋糕，分給在場的人們。吃着吃着，表姐走到我旁邊，發出一陣奸笑。我疑惑着，忽然，還沒等我反應過來，她就把蛋糕上的一部分奶油蹭在我的鼻子上了。我回過神，也把奶油蹭在她的鼻子上了，我倆哈哈大笑。表哥和表弟見了，也學我們，互相蹭奶油。他們的技術可沒我們這麼好，表哥弄得頭髮上都是奶油，表弟更加“慘不忍睹”，耳朵裏全是奶油。奶奶見了，說： “不要玩了，多浪費！” “不浪費，不浪費！你看，小貓不正在吃我們玩時掉下來的奶油嗎？”我指着地面說。今天我最大，奶奶只好無奈地搖搖頭，而表哥表弟和表姐就撫摸着正在吃我們玩時掉下來的奶油的小貓，還誇小貓很聰明。

童年趣事，每件都像一枚五彩的貝殼，這些五彩的貝殼，托起了我五彩的童年！

五年級敘事作文 篇2

hi！大家還記得《筆和橡皮》嗎？雖然已經結束了，但《字典和書本》來接班啦！他們的比賽又會怎樣呢？讓我們拭目以待吧！衝啊！

現在我們已經來到了比賽現場了。咦？怎麼比賽擂臺上沒“本”呢？請問這位鉛筆mm爲什麼場上沒人啊？啥？(#‵′)靠！他們真會整事啊。-_-|||你問爲啥？唉！他們爲了拉票，（或者是壯大聲勢。）硬要比比誰的出場最引人注目！你說這不是整事是啥？

啊！怎麼突然煙霧瀰漫全場？難道是選手上場的方式嗎？煙霧散開了一些裏面隱約出現了一個——長方體。哦，是書本啊！忽然，許多不明物體向書本飛去，原來是那些愛國文具不允許他使用外國的忍術啊！不知道字典的出場會怎樣呢？不過要先清理一下比賽擂臺。

字典是位老爺爺，他的出場應該不會太驚人吧。燈忽然滅了，我正疑問時，臺上出現了一個個符號。定睛一看，原來是一個個漢字，且發出一陣陣金色的光芒，並在飛舞着。哇！這就是漢字的神奇啊！該不會就是字典老爺爺的出場吧？

果然，不出我所料，字典老爺爺的出場太引人注目了！o(≧v≦)o好棒！看來字典老爺爺贏定了!

比賽一開始就進入了白熱化，哦耶！首先是書本:“老爺爺，你那麼大年紀還來參加辯論賽，真是苦了你了！我勸你還是放棄，回家安享晚年吧！”唉！書本一出口就十分犀利啊！字典老爺爺會怎麼招架呢？只見字典老爺爺面無怒色，心平氣和的說：“重在參與嘛！何況老年人更應該多多參加活動。倒是你，那麼年輕，就來參加辯論賽，經驗不足啊！”嘿！這句說的多好， 不卑不亢，十分巧妙地反駁了書本，還說他經驗不足。看來，字典老爺爺佔了上風了呢！

書本見佔不了什麼便宜，便話鋒一轉，說：“高爾基曾說過：書本是人類進步的階梯。這就表示我們書本有多重要啊！人類沒有了我們就不會進步了！而你，枯燥無趣，裏面的內容那麼枯燥無趣，哪能跟我們書本比啊！”書本這番話毫不拐彎抹角，句句致命與他平時的紳士態度差了個十萬八千里！唉！到底是他骨子裏是這樣的，還是他惱羞成怒，決定放手一搏的態度呢？╭(╯^╰)╮糾結。

“可是沒有我，你根本就不在這個世界呢！就算有，也沒人認識！人們都說字典是人們的老師，沒有我裏面的漢字，哪來人類的今天！”他的這席話贏來了滿堂的掌聲。

書本見他輕鬆反駁，知道了自己與他的差距。心想：若比下去，我必輸，還不如主動放棄，也可少些時間。便說：“小生見前輩才高八斗，而小生才疏學淺，不敢與之抗衡。所以在下放棄比賽！”唉！大家失望透底，算了，至少比賽告了一段落。

由於字數太少，外加幾段賣手機的老闆與顧客的對話，多多捧場啊！

1.買家：老闆，什麼手機最耐用啊？賣家：只有相對耐用，沒有絕對耐用的。買家：爲什麼？賣家：你見過誰家有祖傳的手機？

2.買家：老闆，這個手機有紅色的嗎？賣家：沒有，但是你可以定做。買家：真的嗎？要多少錢？賣家：一部不要多少錢，就是五千部起定。

3.買家：老闆，能不能幫我挑一部最好的手機？賣家：好的，我把幾百部手機組織起來，讓它們海選再pk！

4.買家：請問你們售出手機後，用什麼方法保證質量？賣家：祈禱！

五年級敘事作文 篇3

【教學內容】

本節課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。

【設計意圖】

作文是綜合性、創造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種複雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”像遊記這類體裁的作文教學，單純的憑藉學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色並茂並有活動影像的特點，可運用多媒體爲學生創設作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據自己的觀察，確定寫作的中心和主要內容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發了學生豐富的想象和創造精神，培養了學生思維的靈活性和創造性，爲小學作文教學插上了飛翔的翅膀。

【學情分析】

五年級的孩子，大多已經有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設計上，就是讓學生的模仿的基礎上，寫出一篇質量比較高的作文來。

【教學目標】

1、瞭解感知參觀記、遊記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。

2、藉助實踐活動、自己的遊覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇遊記作文。

3、通過習作，積累遊記的一般寫法，激發熱愛自然、感受人文精神的情感。

【教學重點】

指導學生按參觀或遊覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

【教學難點】

有條理地寫清遊覽的過程。

【教學準備】

圖片、課件

【教法學法】

製作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發學生的自主性，讓學生按一定的順序將自己看到的景物說清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。

【教學流程】

一、課前活動：語言小遊戲——詞語接龍

（1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，儘量不重複；

（2）說一個描寫人物（外貌、神態、動作、心理）的詞語。

（總結）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞彙，現在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。

（設計意圖：增加學生詞彙量，在寫作文的時候使用。）

二、激趣導入

（導入語）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節假日，人們總愛外出遊玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現在春暖花開，

更是人們出遊的好時節。那麼你們都到哪裏玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？ 生：黃河遊覽區、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。

（同時老師出示一些景區圖片，引導學生說出是什麼地方）

師評：看來同學們遊覽過的地方真不少。其實，相信遊玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？

生：??

學生回答，教師相機板書：規模、景色、名字和景點

師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內嗎？（出示大屏幕）

生：看題回答問題。

二、發現語言美。

（過渡語）師：在旅遊景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認爲哪一句說的最好並說明理由。

（生各抒己見，發表不同觀點。）

師：剛纔大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？

生：用上一定的修辭手法。

師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？

生：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問??

師：說得很好，那同學們知道比喻句分爲幾種嗎？

生：兩種。明喻和暗喻。

師：怎麼區分明喻和暗喻呢？

生：??

（師講解明喻和暗喻的區別）

（設計意圖：補充基礎知識，擴大學生知識面。）

師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。

（生做題）

三：感知回憶，師生交流

1、組織交流，尋找寫作靈感。

師：同學們曾遊覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什麼地方的什麼場景?爲什麼？或是讀過什麼比較喜歡的遊記作品？給你留下了什麼樣的記憶？

生：??

師：從同學們回答中可以看出，你們不但遊覽過許多咱們省內的景點而且遊覽過一些省外的景點。那麼怎麼把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫遊華山這一過程的。

2、學習例文，明確寫法

師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：

第一，作者是按照什麼順序來寫的。

第二，說說作者運用什麼說明方法來介紹景點特徵的。

第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。

第四，作者遊覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。

（生認真讀短文，並回答問題。）

學生（1）：作者按時間順序來寫的

學生（2）：作者使用了引用、列數字、打比方這些方法來介紹景點特徵。

學生（3）：爬西峯詳寫

??

（設計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）

五：聊聊寫法

（過渡語）師：現在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領略大自然的美麗。北京、香港、西沙羣島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多麼令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎麼寫呢？

1、調動積累歸納寫法

師：其實，我們對遊記並不陌生，我們學習過的《古羅馬鬥獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那麼，同學們已經積累了哪些寫遊記作文的技巧呢？

（師生交流寫作技巧）

2．教師提煉：

（生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景纔會有個性，纔會活起來，文章才能寫得深寫得透，纔會感染人。

（生2）、記敘清楚，重點突出。可按時間先後順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以遊蹤爲線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。

（生3）、要寓情於景，融理於景。遊記中的寫景，一般是爲了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。

（生4）、要有點藝術色彩。可以把遊地的歷史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。

3．作文指導：

（老師歸納總結）通過同學們剛纔的回答，老師歸納出以下幾點：

1、寫出自己與別人的不同感受來

遊記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出遊時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那麼我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因爲兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的遊記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在遊記散文的寫作中，一定要試着去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的.思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

散文講究借物寓意、託物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。遊記散文也應如此。有些遊記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或遊歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫遊記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。

4、遊記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，遊記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。

5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

在遊記散文中，有時爲了逼真地表現事物，也爲了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。

6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫遊記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。遊記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然後巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。

總之，遊記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬於自己的真切感受。

板書設計:

1、寫出自己與別人的不同感受來

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

4、遊記類散文要有一個合理的順序

5、遊記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

6、遊記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

師總結：把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這麼好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶裏就只會留下一個大概的印象，很多細節就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現在，請大家寫一篇遊記，題目自擬，不少於450字。

【教學反思】

五年級學生在寫散文和遊記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內寫出高質量的作文片斷來。

範文事例

快樂的旅行

從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多麼自豪的事。雖說我現在連小學都沒畢業，但我已經體驗過了大學生活。

在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。

走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽並沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下後，看着窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心裏開始不高興了。

在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。 到了北京我們睜大了眼睛儘可能地將眼前的一切“錄製”下來。我們在一個遠離鬧市區的地方住下來，每天上午時不時地講幾節英語課，那英語課非常特別，因爲是清華大學的外教給上。

我們到了晚上並不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池裏“游泳”；有的人爲了不讓老師發現，開着小燈在下棋。

隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們去天安門。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市裏買點東西，但我不知爲什麼，出來前下定決心要大花特花，而現在反而不怎麼想買東西了，漸漸地學會節約了。

最後一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。

這次旅行是快樂的，因爲它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。

五年級敘事作文 篇4

“賣玩具了！玩具只要三元五角，滿十元可以抽獎！”人山人海操場上傳來一陣叫賣聲，這是怎麼回事？其實是學校舉行了一場別開生面的商品交易會。

商品交易開始了。我們一來到了操場，那裏已經變成了人的海洋，人們像會流動的河流，在操場跑道上摩肩接踵地運動着。操場上歡笑聲、叫賣聲、吆喝聲響成一片。仔細一看，同學們賣的東西更是五花八門，讓人眼花繚亂：有有趣可愛的玩偶小熊，有十分酷炫的悠悠球，有令人爆笑不止的漫畫書，還有琳琅滿目的玩具吊墜……

我與幾個同學一起在操場上“佔領”了一片開闊的土地，爲自己的商鋪擺上了各式各樣、精緻有趣的商品。“各位帥哥美女，瞧一瞧看一看，漫畫只要兩元五角！”很快，目標突然出現，一位六年級的同學看着我們的商鋪，疾步跑了過來，突然他的目光又轉移到了我的漫畫上，我的漫畫像一個神奇的鉤子把這位顧客吸引住了。他擡起頭，問：“漫畫幾元一本？”我不禁暗暗自喜，這麼快就有顧客來了。我回答道：“帥哥，你真是有眼光，漫畫只要兩元五角一本，買四本還送一本呢！”他眉頭一皺，計上心來：“這麼貴，別的商鋪只要兩元一本呢！”“不行，我這原來還是十元收進來的！”我堅決地回答，“那……算了，我還是買四本吧！”說完，他就從身上的小袋子裏拿出“十塊大洋”，拿了五本漫畫就離開了。我高興得眼睛都眯成了一條線。

結束了這“第一桶金”的生意，我決定到操場上“逛街”。走着走着，突然我看見了一本有趣的童話書——《笑貓日記》，我鎖定目標，“噗”我飛快地衝到那裏。對老闆問：“這本書幾元？”“四元。”我從他堅定的目光中，看出這是一個難纏的對手。“能不能便宜一點啊？”“不行！”他回答道。“哼，那麼貴，書本封面還那麼髒！”我轉身就要離開，“不要走，我兩元賣給你！”老闆拼命地拉住我的褲角，撕心裂肺的喊道。“耶！砍價成功！”

夕陽西下，商品交易會落下了帷幕。這次的商品交易會不僅有趣，還讓我們體會到賺錢的辛苦。

五年級敘事作文 篇5

今天作文課上，老師神祕地走進教室，對我們說：“今天我們來玩一個遊戲‘做鬼臉’！”話音剛落，同學們就歡呼雀躍。

遊戲開始了，大家我看看你，你看看我，沒有一個同學敢起來表演。老師叫了一個同學，她穿着一條銀色的裙子，有點害羞地走上講臺。老師叫她做一個鬼臉。只見她用小指鉤住自己的嘴巴，再用無名指拉住眼睛，大大的眼睛，被拉成了一條縫，像一條小溪。她的小嘴鉤得很長很長，嘴巴里的小舌頭也伸出來，露出了潔白的牙齒，樣子很可怕。臺下的一個男同學笑得合不攏嘴，坐在後面的一個女同學嚇得抱住了另一個女同學。老師說：“你表演得很好，把大家逗得捧腹大笑，嚇得直髮抖。”

老師又讓她再表演一次，她又做起那既可怕，又好笑的鬼臉。她的表演使臺下的觀衆笑得抱成一團，嚇得直捂眼睛……

又有一個同學興致勃勃地上去表演。他長着小小的眼睛，高高的鼻子，大大的嘴巴。老師讓他做鬼臉，他先用左右手的小指鉤住嘴，使勁地往外拉，嘴變成一條‘線’伸出了一條又紅又長的舌頭，再用食指按住下眼皮，往下拉，露出黑色的眼球和紅色的血絲的眼底。真是一張“血盆大臉”。臺下，同學們有的嚇得魂飛魄散，有的笑得直跺腳……

這節作文課笑聲不斷，其樂無窮，又讓我感受到同學們豐富的想象力。

五年級敘事作文 篇6

不知不覺中，學期竟然又過去一半了，時間過得真的好快啊。想起了開學的時候我們的朝氣的笑臉，可是現在都已經過去一半時間了，真的真的很快。學期過去一半，這也就意味着即將就要期中考試了！唉，又要期中考試了，每次期中考試要來的時候，就是我們學生壓力最大，作業最多，最頭疼的時候了啊。

這個時候，老師對我們的要求也是十分嚴格的。看！今天的作業也很多，手不能停。真的，面對期中考試我還是挺緊張的，不知道能考的怎麼樣，如果沒，回家還要看父母的臉色，同學們的攀比這又何嘗不是對我們的一種施壓呢？做學生難，考試更難，考得好當然最好最開心，可考不呢，什麼不好的事情都會發生在你的身上了。老師的批評，家長的責罵，同學的嘲諷……真的，想不在意都難啊，所以面對考試的時候就是我們學生最緊張不安的時候了。

不過有時候，我又轉念一想，這些都是沒的話會發生的事情。可是，假如我了呢？我要是認認真真的都去複習好了，到時候發揮好了，考得還不錯，那麼得到的不就是老師家長的表揚，同學的讚賞羨慕嗎？還用得着去想那些不好的預料嗎？

是啊，有時間去想那些如果沒會發生的事情，那麼還不如看一下要考的東西有哪些，好好複習一下，出色發揮，考個好成績纔是真的！所以，我們考試之前也不要太緊張了，只要複習好了，一切都可以按好的方向走，相信你自己，當然也要提前做好準備，纔可能有個出色的成績，美好的生活！

五年級敘事作文 篇7

“如果說人生是一條航行的大船，那麼困難便是海中的礁石。”這句話讓我受益無窮，的確，人生的旅途中會遇到不同的困難，如果我們努力去克服它，就能長風破浪，取得成功。

新學期開始時，班裏重新評選班幹部，等選到學習委員時，我默默的想，希望還是我，希望還是我，結果，事與願違，老師選擇了夏百科當學習委員，我十全票當選，從學習委員降到小組長我既難過又不服氣，下課之後，一些同學還圍在我身邊，不停的嘲笑我，說一些惡語去傷人。我簡直氣炸了，自尊分失望，也十分難過，隨後老師又評選了每個小組的小組長，結果，我心受到了極大的傷害，不就是從學習委員降到小組長嗎，有什麼好笑的。回到家後，我一氣之下把整個事件全告訴了媽媽，並鬧着不想去上學，媽媽很生氣，對我說：“嘲笑別人是不道德的，但是你也不能一點點打擊都承受不了，你去跟老師說一說吧”。我說：“說就說”。可我嘴上雖這麼說，但心裏還是有些害怕，畢竟這是一位新老師。

在媽媽的幫助下，我鼓足勇氣把這件事情告訴了老師，老師對我進行了耐心的開導，同時也批評了那幾個同學，讓我的情緒得到了平復，不再爲些而傷心難過。

在老師和媽媽的鼓勵下，我漸漸的走出了這件事情給我帶來的陰影，接下來的日子裏，我依舊好好學習，好好表現，用實力來證明自己。

通過這件事，我明白了一個道理：人生是坎坷的，不管你是順行還是逆行，都要保持樂觀的心態，遇到困難時，不能輕易放棄，只有努力克服，才能取得成功。

五年級敘事作文 篇8

我的朋友送了我一隻貓，它的耳朵尖尖的，鬍鬚長長的，很可愛。

我的朋友告訴我，它不喜歡吃魚，它喜歡吃骨頭，一旦拿走它的骨頭，它就會要我的手。當朋友把貓送給我的時候，它還是睡着，時不時還會發出“喵”的聲音，我摸摸它的頭，摸摸它的身子，就像在安慰一個人一樣。我的心和貓的心粘在了一起一樣。

它乖的時候很乖，一鬧起來，就會變成孫悟空。看，它正在桌子上呢，還在搖着尾巴，我正想過去抱抱它，可是，它又跑到桌子底下去了，害怕的躲着我，我和它的心又分開了。

“喵，喵，喵……”小貓一直叫不停。誒？對了，朋友不是告訴我這隻貓叫米納嗎？也許叫名字有用呢！我的心裏出現了一個念頭，我一個勁地念着：“米納，米納，米納。”我年了許久，小貓咪終於出來了，原來，它是缺乏安全感了呢！

一個星期天，天空是格外的晴朗，我帶着米納在公園散步，看見了一隻狗，米納看見了那隻狗“喵，喵”直叫，我以爲它是害怕，但並非如此，只見狗在逃，貓在追狗，我急忙跟了過去。跑了好長時間，才追上了它們，我無奈的叫到：“哎，這頑皮的悟空！”當天晚上，我的朋友把貓窩帶來了，只見，小貓咪閉上眼睛，安心地入睡了，尾巴不搖了，鬍鬚不動了。其實米納的媽媽在一個夜晚，我的朋友帶着米納的媽媽在街道上走，可是我的朋友不小心鬆了手，讓米納的媽媽跑到馬路上了，不幸撞傷了一條腿。哎！從此以後，米納就變的害怕起來。

它是我的寵物，更是我的朋友！