有關五年級縮寫作文彙編六篇

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的五年級縮寫作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

五年級縮寫作文 篇1

戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

有一回，趙王得了一件無價之寶，名曰“和氏璧”。這個消息被秦王知道了，就立刻寫信給趙王說：“願拿十五座城換這塊璧。”

趙王收到信後，立即召集大臣商議，是否同意。後來，因爲有人舉薦了一個叫藺相如的去秦國。後來因秦王沒有換璧的誠意，藺相如平安的璧帶了回來。這就是“完璧歸趙”的故事。在這件事上藺相如立了功，趙王封他做大夫。

後來秦王約趙王澠池之會。是藺相如的勸說才使趙王決定動身，讓藺相如隨行，大將軍廉頗在邊境上等候。澠池一會藺相如又立了功，趙王封藺相如爲上卿，職位比廉頗高，廉頗很不服氣。邊說：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。塔林向日有什麼能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這話傳到了藺相如的耳朵裏，藺相如變着法兒的躲着廉頗。藺相如的手下可看不慣了。他們說：“理藺相如見了廉頗就像老鼠見了貓似的，爲什麼要怕他們呢？”藺相如說：“我連趙王都不怕，我會怕他嗎？我這是爲了我們趙國。”這話傳到了廉頗的耳朵裏，廉頗仔細想了想，覺得自己做錯了。

於是脫下戰袍，披上荊條去藺相如府上負荊請罪，後來他們成了好朋友，同心協力、一同保衛趙國。

五年級縮寫作文 篇2

戰國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。

有一次，秦王寫信給趙王說願拿十五座城換和氏璧。趙王遂派藺相如帶璧前往秦國。

藺相如進宮見了秦王，發現他根本沒有拿城換璧的誠意，便派人將璧送回了趙國，秦王的陰謀未能得逞。藺相如因“完壁歸趙”而立了功，趙王封他做上大夫。

過了幾年，秦王約趙王在澠池會見。趙王讓藺相如隨行，讓大將軍廉頗帶軍隊做好了抵禦秦兵的準備。

趙王到澠池會見了秦王，他要趙王鼓瑟。藺相如見秦王這樣侮辱趙王，以生命爲代價逼秦王擊缶。藺相如在澠池會上又立了功。趙王封其爲上卿，職位比廉頗高。

廉頗不服氣，揚言要給藺相如下不了臺。但藺相如始終避而躲之，並對手下解釋說：“秦王不敢進攻我們趙國，就因爲武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我之所以逼着廉將軍，爲的是我們趙國呀！”

藺相如的話傳到了廉頗耳朵裏，於是他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門前請罪。從此以後，兩個人成了好朋友。

五年級縮寫作文 篇3

因病炊事班長照顧我們，讓我們走在後面。

走不快，面也吃完了。老班長釣魚給我們吃。可是我沒看見老班長吃魚。有一天我終於明白了，老班長一直吃我們吃剩的魚骨頭，我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，真不是滋味。老班長不讓我把這件事告訴兩個小同起，因爲這是指導員交給他的任務。

第二天，兩個小同志像知道了這件事似的，誰也不往嘴裏送湯，老班長見了叫我們吃，我含淚吃了下去，心裏像塞了鉛塊似的，沉重極了。

快走出草地了，我們的精神特別好，去找野菜，卻不見老班長回來，找到時他已昏迷不醒。救老班長最好的辦法就是趕快讓他吃東西。可是魚怎麼也不上鉤，這是一個革命戰士的生命啊！總算釣上來一條小魚。老班長見到我端着魚湯說：“我沒有把你們照顧好，你們不要浪費東西了，看你們都瘦……”突然間他的手垂了下去。

這魚鉤一定要送到紀念館。讓人們都來瞻仰。這長滿紅繡的魚鉤上，閃爍着金色的光芒！

五年級縮寫作文 篇4

一、明確縮寫目的

我們以往的`作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什麼要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。

三、學習習作提示，掌握縮寫方法

1.怎樣縮寫課文呢？

2.同桌互相討論。

3.小結：跟簡要複述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫後的文章保留原文的主要內容?用“_____”劃出句子。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方。如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒後上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

二是語言，去掉具體描寫的部分。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細緻。縮寫時，簡化語言、削枝存幹，進行概括性的敘述，使語言簡潔明瞭。

五、《草船借箭》片段練習

1.回憶課文的主要內容。（借箭的經過）

2.可以縮寫的內容是什麼？（爲什麼要借箭？結果）

第三課時（習作講評）

一、講評第一課時寫的片斷

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改後的段落是否保留原文的主要內容？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了？

（3）語句是否簡潔、通順、連貫？

二、學生修改片斷

1.聽老師、同學講評片斷後，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。

三、縮寫全文

1.引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。

2.學生按要求縮寫全文，教師作巡迴指導。

3.展示與點評。

五年級縮寫作文 篇5

周瑜很嫉妒諸葛亮的才幹。

一天，周瑜和諸葛亮商議軍事，周瑜叫諸葛亮趕造十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮卻說只要三天便可造好十萬支箭，並當面立下軍令狀。

諸葛亮見了魯肅，告訴魯肅這件事，請求魯肅幫助他，做好準備去向曹操借箭，且不能告訴周瑜。

第三天四更的時候，諸葛亮把魯肅請到船裏，一起去曹操那裏取箭。這時大霧漫天，諸葛亮命令船上軍士把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓一邊吶喊。曹操聽見擂鼓與吶喊聲，吩咐軍士放箭不讓他們靠近。船這邊的草把子插滿了箭，於是諸葛亮又下令把船調過來，使船逼近曹營受箭。

天亮了，霧還沒散。這時候，船上的草把子已經插滿了箭，諸葛亮回到岸上，周瑜派來的五百個軍士正好到江邊搬箭，魯肅告訴周瑜借箭經過，這使周瑜自嘆不如。

五年級縮寫作文 篇6

古時候，有個孩子爹孃都死了，跟哥哥嫂子過日子，但哥哥嫂子待他很不好。他天天放牛，大家就叫他牛郎。牛郎與牛很親密。

牛郎長大了，哥哥嫂子把牛郎趕出家門，只給他一頭牛和一輛破車。他不稀罕車，覺得牛能跟他比什麼都強。他對牛非常好，夏天牽它去陰涼的地方，冬天帶它去曬太陽；他幫牛趕牛虻，幫牛洗澡；把牛棚打掃得乾乾淨淨，晚上還和牛住在一塊兒。

有一天晚上，牛告訴牛郎，第二天黃昏，讓牛郎到山那邊，可以看見一個湖，湖邊會有一件粉紅色的紗衣，那紗衣的主人就是牛郎的妻子。牛郎記住了。

第二天，牛郎到了那裏，果然看見了一件粉紅色的紗衣，便撿起來藏到小樹林裏，等那仙女來找她的衣服，牛郎就和她交談起來。知道那仙女叫織女，在天上天天織錦緞，沒有一點自由。牛郎就勸織女留下來和人一起生活，織女同意了。

從此，牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織。日子一直過得很幸福，他們還生下了一對兒女。