【精品】期中考試作文彙編8篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的期中考試作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

期中考試作文 篇1

經過10天緊鑼密鼓的複習,今天,我們終於迎來了期中考試,這是對我們這一段學習的檢閱。

馬上就要開考了,我心裏好緊張啊!全班同學跟我一樣都很緊張,他們有的在東張西望,有的在交頭接耳,有的端坐在座位上,表面看似挺鎮靜,其實內心早已亂成一團麻,整個班裏的氣氛都顯得格外壓抑。

第一節考的是語文,卷子發下來以後,我大概看了一下,試卷還算簡單,“現在開始聽力題”監考老師說完,教室裏頓時鴉雀無聲,一分鐘過後,監考老師說出了聽力題原文,我認真聽完聽力題後,經過一番思考,很快就寫出了答案,同時,我的耳邊也傳來‘沙沙’的寫字聲。我以飛快的速度寫完了第一面,當我寫背面的時候,一道閱讀理解題把我難住了,於是我就開動腦筋,最終攻克了難題。最後是寫作文,我按照要求寫出了一個題目《我的老媽》,我想到了老媽爲了我像個女傭一樣不辭辛苦照顧我,又像一個朋友一樣關心我,以這爲主題,很快,我就把作文寫完了。這時離放學時間還有10分鐘,我抓緊時間檢查錯誤,結果,我還真檢查出來一個錯誤,那就是我把自己的‘己’寫成了‘已’。

下午進行的是數學測試,經過我的一番努力數學考得非常順利。

期中考試終於結束了,我還要繼續發奮學習,迎接下次的期末測試。

期中考試作文 篇2

“同學們，再過兩個星期就要期中考試了。大家都要努力，不要像上學期那樣一敗塗地了，我們班是尖子班，竟然輸給普通班……”聽完老班的長篇大論，有些昏昏欲睡，但還是因耳朵鋪捉了一點有用的信息而稍有了些精神。

“什麼，期中考試！”L驚呼。看看周圍的同學，烙餅的眼中已充滿了熊熊火焰，似乎能老班燒死；烏龜則低下了腦袋，數着能休息的日子還有幾天；麥子則慌了手腳，隨便抓了本生物書進入廢寢忘食狀態……“老班，可不可以在中考前給我們一節微機課。”L眨着那雙水汪汪的大眼進行懇求。

想也知道，向來吝嗇的老班是不可能在期中考試這種重要時期讓我們逍遙的。堅定的搖搖頭，老班收拾好講臺，快步走出教室。“鈴……鈴……！”下課聲準時響了起來。教室裏像炸開了鍋，驚呼聲，抱怨聲，祈禱聲，不絕於耳。還未反應過來，生物彪已走了進來。“同學們，今天講呼吸道的構成，打開書第43頁。”騷動仍在繼續。

“後天下午第三節考第二單元，回家好好複習！”在老班扔完導彈後，連生物彪那個不願批改試卷的懶人也扔了地雷。我那已被炸得焦黑的心，還不知能否找得到。

看着嬌小玲瓏的MISS陳在黑板前高速移動，不由得爲她悲哀，一把年紀的人還要陪我們這些半大小子折騰。地理帥哥剛把地圖拿進教室，便開始了男聲獨唱，劃重點，講錯題7，發覆習資料，忙的3不亦樂乎。看見語文老太我就犯暈，滿黑板白乎乎的漢字，怎麼像表情符號。正當我在爲不二出神時，老太的魔音再次灌入耳來“起來，說說這篇課文的寫作特點。”

“恩，這篇課文的寫作特點是…是……”“鈴……鈴……”下課了。“坐下吧，下節課再繼續回答吧”今天是老太最仁慈的一天！

期中考試作文 篇3

今天期中考試了，早上到校的時候，我有點緊張，心裏想着會不會有我不會做的題呢？吃完早飯，開始考語文，老師一發卷子我就抓緊時間做。

第二門考的是數學，有一道題覺得難，但是我做出來了。下午繼續考英語，甘老師給我們讀題，我心裏想原來甘老師英語也這麼好呀，我希望我能考出好成績。

期中考試作文 篇4

生活其實是一種欣賞的過程。世人曾慨嘆到過小溪沒見過開闊無邊的大海，到過丘陵沒見過巍峨的高山，頭頂蒼天卻不知飛翔的快感，腳踏土地卻不懂魚兒的歡樂，都是遺憾。於是，他們開始追尋的旅程：步履行過三山五嶽，步伐邁過名山大川，都是美景。但，“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”小溪的含蓄與流暢是大海步具備的優點;丘陵的秀麗與細膩更是高山沒有的氣質;“頭頂一個天，腳踏一方土，風雪中你昂起頭，冰雪壓不服，”笑看庭前花開花落，樂觀天上雲捲雲舒。這時，你會發現生活其實是一種過程，一種多角度的“橫看成嶺側成峯”的過程。

於是，生活要求我們多角度看待問題，換個角度會更美。

烈日，沙漠。兩個飢渴交加的旅人有氣無力地走着，取出惟一的水壺，搖一搖，只聽得一位旅人說：“太糟糕了，我們只剩半壺水了!”而另一個旅人卻興高采烈的說：“是嗎?那太幸運了，我們還有半壺水.”兩個旅人，兩個不同的角度，兩個迥然的態度。因爲角度不同，所以抒發的情感也不一樣;因爲角度不同，所以心中的感慨也不同。憂慮觀之，樂觀待之，你會橫看成嶺還是側成峯?

愛迪生爲了找到最適合做燈絲的材料而做了不下一千次的實驗，當別人譏諷甚至嘲笑他時，他卻自豪地說：“我已經發現了一千多種材料不合適做燈絲。”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，不得不讓人爲之喝彩，而這也是因爲愛迪生看待問題的角度不同，因此獲得不同於其他的感受，加我二七七二九四九零八零，如果你是愛迪生，你會橫看成嶺還是側成峯?你又能自信如愛迪生般坦然麼?

給你一個橘子，你會習以爲常的縱向剝開，還是別出心裁?其實換個角度將它橫向切開又如何呢?這時，你會發現橘子也可以蛻變成一朵朵嬌豔的鮮花。生活亦是如此，換個角度不幸亦可爲幸，悲傷亦可爲喜。既然如此，爲何不讓自己活的更輕鬆些呢?

換個角度，前方會是豐富多彩的。

換個角度，人生會是充滿歡樂的。

換個角度，命運會是與衆不同的。

生活的浪潮拍擊着心靈的彼岸，這或是喜、或是憂，如何看待只因你看待問題的角度，何不讓生活處處是風景，處處橫看成嶺側成峯呢?

期中考試作文 篇5

四年級語文第二學期期中考試之後，我的心情放鬆了許多，但是還有些猶豫不決，擔心自己那幾道沒有把握的題做得不對。果然，試卷發下來以後，我定睛一看，分數是95。5分。我對這個分數不滿意，被扣分的地方果然是那幾道題：

1、第二題形近字組詞，“憂”和“擾”組詞，我沒有仔細看清楚，隨手就寫，結果把兩個字弄顛倒了。

錯題原因：粗心大意。

2、第三題給下列字選擇正確的讀音，骨髓的“髓”的讀音應該是“suǐ”，而我選擇了“suí”。

錯題原因：表面看是我對這個字的發音沒有掌握好，其實我記得上個學期課文裏出現過這個字，而我當時沒有認真去翻字典查參考書，造成現在也沒有正確掌握。

3、第四題把詞語補充完整，“再接再厲”的“厲”我寫成了鼓勵的“勵”。

錯題原因：還是粗心，對“厲”字在詞語“再接再厲”中的意義沒搞明白，沒有理解詞的意義，所以死記硬背容易出錯。

4、第五題給“嚴”字組詞，並將組的詞填入下列句子中，“他經歷了嚴峻的考驗”，嚴峻我寫成了嚴厲。“這個問題很嚴重”，嚴重我寫成了嚴密。這道題是有些難度，考驗我們組詞，又考驗我們用詞造句、詞語搭配，而我之所以丟分，不是不會組詞造句，錯題原因在於我審題不清。用“嚴”字組了幾個詞後，也不考慮和下面的句子對不對應，所以錯了兩處。

5、最不該丟分，最該挨批評的是我的卷面不整潔，尤其是作文部分，塗塗改改。爸爸氣的說扣我一分真是便宜了我，該多扣幾分！確實，我以前做卷子沒有這麼亂這麼髒的.，我要引以爲戒！

老師常說“善於總結的人才會進步”，這次總結了錯題的原因，我要吸取教訓，爭取以後的考試中不犯同樣錯誤，取得更好的成績，不留下遺憾！

期中考試作文 篇6

時間過得真快，轉眼半個學期過去了，等待我們的是期中考試。

期中考試是一個階段性的測試，它就相當於記敘文中的過渡段，承上啓下；又像是一面鏡子，讓我們瞭解自己的學習成績。許多人都害怕考試，都害怕它暴露了自己的若想。但沒有考試，也就失去了學習的動力。

這個星期考試，各主科老師都加大了複習力度，也加大了作業量。不管是課上的進度加快，還是課下的督促訓練，都伴隨着一陣壓力。

臺上一分鐘，臺下十年功。取得好的成績，不是靠考試前突擊複習換來的。一個人從小就學習，不是爲了對付一次次考試，而是爲了自己未來一生的生活能夠幸福。只要自己本身認真聽課、獨立完成作業、不懂就問，也就離成功更近了一步。人生沒有絕對的成功，只有積攢經驗、乘勝追擊，才能做到更好、更好。

“少壯不努力，老大徒傷悲。”作爲初中生的我們，離步入大學的殿堂只剩下不到五年的時間了。這5年裏，如果還像小學那樣懶散，只怕學習成績會步步下降。我們必須抓緊一切可利用的時間，做些有意義的事，學些有用的東西。

階段性考試就是幫你總結過去的學習情況，使你瞭解你的弱勢，讓你更好的理解知識。所謂“吃一塹，長一智”就是不能再犯曾經的錯誤，要把它們更深刻地印在自己的腦海裏。

現在的社會，人才濟濟，唯有學問才能讓自己出類拔萃。該學習了，放下所有影響學業的習慣，不要“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”

期中考試作文 篇7

期中考試，是對一個學期中階段學習情況的檢測。利用期中考試的機會，進行總結與回顧，有助於引領學生養成“回頭看”的習慣。看看已經過去的半學期中，自己對於學習內容的掌握，是否適應了該年級各科的學習方法，爲下一階段的學習調整提供參考。

現實的情況是很多孩子在學習過程中，一味追求向前，卻不曾“停下來，回頭看一看”。一學期下來，積累的問題依然存在，在匆匆忙忙的前行中，跌跌撞撞地走來，學得緊張而忙碌，效果卻不滿意。家長着急，孩子苦惱，老師發愁。要改變這樣的狀況，必須幫助孩子養成自覺複習與自主檢測的習慣。

複習前，我認真梳理了前四單元的內容，結合文章重難點，給孩子制訂了一個複習提綱。從基礎知識、重點段落、語言特色、習作要求等方面進行統籌規劃。

複習中，我和孩子一起經歷。回顧考試中出現失誤較多的字詞，比如：顛簸、喧囂、蜿蜒等，進而自由複習，圈點勾畫自己易錯的字詞，有針對性地練習書寫。

複習課文時，有些孩子總愛把書本哇啦哇啦地通讀一遍，平均使用力量，耗費了時間，卻沒有達到想要的結果，得不償失。我告訴孩子，先梳理文章的重難點，再結合自身掌握的情況，有重點、有計劃地複習。對於掌握較好的內容一讀而過，而對於哪些學習時存在困難的地方，則要給予更多的關注，分配更多的時間。比如：課文中出現的過渡段，它在文中起着承上啓下的作用。結合文段，再次體會它在文中的妙處，做到理解透徹，會運用。還有說明文中說明方法的種類、特點與好處等，結合具體的文段重點品讀、細細體味。

複習寫作時，我提醒孩子想一想是否瞭解每個單元的內容安排？是否知道每個單元的訓練重點？這些訓練重點是否掌握住了？如果沒有，你準備怎樣克服？和孩子一起總結課文中學到的表達方式、敘述方法、語言特色，用分類的方式將寫景、敘事、抒情、說明類的文章用框架式的知識樹勾勒出來。與寫作結合深入思考：你會怎樣寫景、如何敘事？

引領孩子複習課本之後，我們把複習重點放在了失分較多的句子訓練部分，一同列出句子訓練中的一些形式：有改寫比喻句、擬人句、誇張句；有直述句與轉述句的轉換；有陳述句與反問句的轉換；有縮句等，針對出現問題較多的地方進行着重練習。

正所謂“知不足，然後知進步。”我和孩子一起查找不足，提供有針對性的幫助，揚長避短，從而幫助孩子超越自我，獲取更多的提升空間。

我期待，在這樣的引領下，孩子們養成一種習慣，形成一種能力。學得從容，學得高效，學得輕鬆……

期中考試作文 篇8

期中考試過後，當我聽到我很不理想的成績後，覺得自己很不好，因此我煩了好久，回顧當天晚上我並沒有好好複習。這個教訓我永遠記在心中。這個教訓就像刀割一樣，落在了我的身上，給我帶上了深深的傷痕。

這是老師進了教室，原來的喧譁的教室一下子變得安靜起來了。老師原來慈祥的目光不見了而我們看見的是一雙憤怒的眼睛。而我們知道老師是因爲我們考的成績不好而生氣的。

回到家裏，我一句話都沒有說，默默的醫生不吭地走進了屋裏，我覺得我很對不起我的爸爸合我的媽媽，覺得他們言語了我整整十幾年，我卻還給他們不是很理想的成績。我媽媽就在這時見來了……我告訴她的成績時。我媽媽的臉沉了下來。

通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢於超目標的決心，由此，我的目標是：一直衝向終點，不落後，不踏步，只有進取。還要有趕超對象的優點，如果我看到一個有優點的人，我就去學，這樣可以揚長補短。