成語故事的教學反思大綱

本課由三個人們耳熟能詳的寓言故事組成——《自相矛盾》《濫竽充數》《畫龍點睛》。《自相矛盾》一文是一則內容淺顯、寓意深遠的小故事。對於這樣的課文該如何教學呢？反覆誦讀是沒有必要的；仔細分析那更是無病呻吟了。課前，我反覆思量，覺得成語故事浩如煙海，通過本課的學習，讓學生真正喜歡上成語故事，走進成語的世界，瞭解祖國燦爛的文化，體會祖國語言的博大精深纔是最主要的。於是，在教學時，我首先讓學生了解《自相矛盾》的原文——楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又舉其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也。”人應之曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應也。學生由於認識水平較低，都不能正確理解文章的意思。於是，我讓學生把原文和現代文相對照再來理解，一些語感較好的同學能很快理解了課文。接着，我引導學生再次閱讀課文，觀察插圖，展開想象，進一步探究文章內容，品味出寓意。當最後讓學生聯繫生活實際進行拓展的時候，學生並不能很好地聯繫實際生活進行流暢表達。爲此，我先出示了一些範例，引導學生表達，再讓學生結合自己的生活實際，具體表達。《畫龍點睛》這個小故事的中心人物是張僧繇，故事情節的發展是圍繞人物展開的，理解了人物，自然理解了成語“畫龍點睛”的含義。課上，我扮演畫家，讓學生做圍觀的人，鼓勵學生想辦法說服畫家畫上眼睛，學生的口語表達還真是不錯，想了許多的理由，“畫家”終於被說服。我相信只有在平等合作的課堂中，學生纔是真正的主人，學習的主體，教師只是一個學習夥伴，在課中只需稍作點撥、引導，學生的靈氣，學生的創造性才能得到真正的釋放。