《背影》優質教學設計
《背影》教學設計
教學目標：
1. 整體感知課文，捕捉文本中的重要信息和關鍵性語句，進而梳理文章意脈。
2. 體會文中深沉的父子親情和作者複雜且變化着的情感，理解這種“並不默契的愛”。
3. 領悟作者的寫作動機和隱意。
4. 體會散文的語言風格和樸實語言所飽含的豐富情感。
教學重點：
1. 整體感知課文，捕捉文本中的重要信息和關鍵性語句，進而梳理文章意脈。
2. 體會文中深沉的父子親情和作者複雜且變化着的情感。
教學難點：
3. 領悟作者的寫作動機和隱意。
4. 體會散文的語言風格和樸實語言所飽含的豐富情感。
教學時間：
二課時
教學過程：
一、圖片導入，醞釀情感(3—5min)
插入圖片
先請同學們看圖說話，主要講了一個什麼故事。(父子倆火車站依依惜別)
到底是不是如同學們所講的故事一樣呢?作者又爲什麼要講述這樣一個故事呢?讓我們帶着問題和好奇心一起走進朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。
二、初讀全文，整體感知
請同學們用自己喜歡的閱讀方式，通讀課文，掃除生字詞障礙
給加點的字注音，識記字詞寫法。
交卸(xiè) 奔喪(sāng) 狼藉(jí)
簌簌(sù) 典質(zhì) 賦(fù)閒
頹(tuí)唐 瑣(suǒ)屑(xiè) 揀(jiǎn)
差(chāi)使 勾(gōu)留(liú) 攙(chān)
蹣(pán)跚(shān)
課文主要講了什麼?【浦口送別】
本文的文眼或線索是什麼?【我最不能忘記的是他的背影】
全文幾次提到父親的背影?分別是什麼時候的背影?你能不能分別給這幾次的背影命個名?
【四次：點題的背影①，買橘的.背影⑥，惜別的背影⑥，思念的背影⑦】
三、再讀課文，感受深情
1. 默讀2---5段，你獲得了哪些信息?你感受到的父親是怎樣一個人?
【父子常分離;祖母去世;父親的差事也交卸了;變賣典質(禍不單行，經濟拮据，心情沉重，家境慘淡窘迫)
事已如此，不必難過，好在天無絕人之路。(對兒子的關懷，寬慰，樂觀)
借錢辦了喪事(孝順);喪事完畢，
父親要到南京謀事(有責任心，堅強，樂觀向上)
父親因爲事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖;他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我兩三回勸他不必去;他只說，“不要緊，他們去不好!”
(關心和愛護兒子，不放心)
忙着和腳伕講價錢(勤儉持家，
他送我上車，給我撿定了一張靠車門的椅子。(細心，對我的關心無微不至)
他囑我路上小心，夜裏警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。(細緻入微，殷切的關心)】
2. 當時的作者心中父親的形象是怎樣的?
【總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。(講話不漂亮、不靈活)
我心裏暗笑他的迂;他們只認得錢，託他們直是白託!而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼?(囉嗦、嘮叨、讓我反感)】
3. 品析父親的語言：
①“不要緊，他們去不好。”
【父親當時急於謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高於一切，惟恐兒子路上有什麼閃失，所以最後決定還是由自己親自送。】
②“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”
【父親已經把兒子送上車，已經關照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有儘夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。他心甘情願自己費點事兒，艱難的穿過鐵道去買橘，讓兒子受用。他還生怕兒子跟着出來，忘了行李。父親的關懷真是無微不至。】
③“我走了，到那邊來信! ”
【父親惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。】
④“進去吧，裏邊沒人。”
【父親走了幾步就回頭，可見心裏還是惦記着兒子，依依不捨。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什麼都爲兒子着想。】
全文共提到四次背影，作者着重刻畫的是哪一次?
【第六段，買橘的背影】
重點賞讀第六段，勾畫描寫父親的語句，分析樸實的言語中所包含的真摯情感。
父親的身材：胖 (爲下文買橘不便做鋪墊)
父親的穿着：黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍 (家境樸實，心情沉重)
走路的姿勢：蹣跚 (年齡大，身材不便，腿腳不便)
攀爬的動作：探、穿、爬、攀、縮、左微傾 (行動艱難，吃力)
回來時的心情：輕鬆
【父親對兒子強烈又深沉的愛，化作行動和無微不至的關懷，在父親眼中，能爲兒子做力所能及的小事就是開心的，是不求回報的愛。】
第六段父親爲我艱難買橘的畫面活靈活現的展現在我們眼前，深深地感動着我們，如此細緻動人的描寫可是用了什麼絕妙的修辭手法?
【沒有。只是用質樸語言描繪。
白描是文學表現手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重辭藻修飾與渲染烘托。用最質樸而流暢的語言描繪最扣人心絃的情感。】
望父買橘時與作者之前對父親的的態度與情感是否發生了變化，變得如何?從哪裏可以看出?
【望父買橘的感動之淚 + 與父分別愧疚之淚 + 別後的思念傷感之淚
感動、傷感、愧疚、自責…..】
“唉，我現在想想，那是真是太聰明瞭”“聰明”結合上下文語境，應理解爲“糊塗，不懂事”，實爲反語，如今理解了父愛後對當時的自己不懂父愛的愧疚與譴責。是作者感悟父愛的情感變化過程的重要線索。
四、體味情感，理解感悟
“但最近兩年的不見，他終於忘卻我的不好，只是惦記着我，惦記着我的兒子。”【父親不與兒子斤斤計較，心懷寬廣】
如果我把這句改成“只惦記着我和我的兒子”，好不好?
【不好，不能夠突出我的父親不但惦記我，而且還惦記着我的兒子。】
“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”第一句“我身體平安”，身體好好的，最後一句爲何又說“大約大去之期不遠矣”
【父親依舊報着平安，可是又不得不把真實的狀況告訴兒子，否則真的有那麼一天的話，他會難以接受的，所以最後又寫了一句“大去之期不遠矣”。體現出了父親對孩子的那種舐犢的情懷，無微不至的體貼和關心。】
課外補充：
①“我寫《背影》，就因爲文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。”
② 1928年秋日的一天，在揚州東關街仁豐裏一所簡陋的屋子，朱自清的三弟朱自華接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，忙奔上二樓父親臥室，送給父親朱鴻鈞先睹爲快。此時的父親已行動不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，帶上老花鏡一字一句誦讀着兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時，父親的兩眼老淚縱橫，手不住的顫抖，但讀完後，昏黃的眼珠卻放射出光彩。他明白兒子讀懂了自己過去對他的關心，朱自清父子的矛盾也得以緩解並消逝，父親是帶着滿足的微笑去世的。
五、總結、感悟、提升，有感情的大聲朗讀
父親對兒子的愛是強烈而深沉的，兒子對父親的感激和思念也是真摯的，濃濃的父子深情卻並不是那麼默契的，雖想表白卻又不善表達或者羞於表達。看似偶然的一次送別、一個背影，其實是父子間晦澀的愛的必然表達和表現形式。
人無完人，也許我們與父母間有分歧或者隔閡，讓彼此煩惱，但是我們要始終銘記，他們愛我們。也許你和父母之間有各種矛盾，但是你要堅信，酸甜苦辣都是生活的調味料，彼此的愛是能夠化解一切誤會和矛盾的神器。
最後，讓我們再次朗讀課文，讀出真情實感，讀出那濃情的愛。
六、作業佈置
1. 完成課後思考題。
2. 《背影》與《春》的語言風格截然不同，你更喜歡哪種?爲什麼?
板書設計：
背影 朱自清
點題的背影
買橘的背影 深沉的父愛
回憶的背影 深切思念
惜別的背影
思念的背影
