《鯨》優質教學設計

　　一、設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

　　二、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞。

　　三、教學重點

學習並運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　四、教學難點

瞭解鯨的進化過程。

　　五、課前準備

.蒐集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

　　六、教學課時：第1課時

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字“鯨”教師告訴學生本課學習內容爲世界上最大的魚類“鯨魚”

2、學生反駁教師“鯨是魚類”這一觀點。

3、學生彙報交流蒐集的相關資料，並說明資料來源。

(這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情)

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。

2.本文介紹了關於鯨的哪些方面的知識? 啓發學生運用抓中心句的方法概括段意。

(1)鯨非常大 (2)鯨是哺乳動物。

(3)鯨的種類 (4)鯨的生活習性。

(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)

三、精讀課文.體會寫法

1.默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批註。

2.集中交流。指名學生彙報，教師藉機點撥。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的.鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重.

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流，試着用舉數字的方法說明一事物.

同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那麼除了用列數字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試着找找吧!

課件出示學生彙報的句子：

句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比較、

句2不僅用了作比較的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。

四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體.

五、作業超市(自由選擇)

1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試着找找。

2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。

一{1} 大

二{2} 哺乳動物

三{3} 種類

9、《鯨》

吃食

呼吸

四{4-7} 生活習性 睡覺

生長