《家》優質教學設計
教學目標：
1、瞭解課文內容，使學生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發學生愛家、愛祖國的感情。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、繼續學習用聽讀識字的方法認識本課10個生字。
教學過程：
一、引入：
1、師：小朋友，我們每人都有自己的家。能告訴老師你們的家住在哪兒嗎?你們喜歡自己的家嗎?爲什麼?
2、(出示卡片“家”)誰能認識它?(指名讀)
師：對!這個字就讀jiā,再跟老師讀兩遍。誰能用上“家”字說個詞?(擴詞)
3、揭題：有一首很美很美的兒歌，它的題目就叫“家”, 請小朋友認真看老師寫課題。
師：(邊說邊寫“家”字)一座大房子，寬敞又明亮;一條長板凳，橫在屋中央;奶奶坐旁邊，爺爺坐中間;爸爸媽媽坐左邊，我和哥哥坐右邊。
師：這個字就是“家”。 請小朋友一起讀課題。
二、初讀課文：
1、認識小夥伴
師：我們都有自己的家，小動物、小植物們也都有自己的家。今天，我們的教室裏就來了許多小夥伴呢!(簡筆畫白雲、小鳥、魚兒、種子並板書這四個詞)可是，他們現在找不到自己的家了，小朋友們願意幫幫忙嗎?
2、初讀課文
(1)師：它們的家呀，其實就藏在今天我們要學習的這首兒歌裏(課件出示課文)，只要你們仔細地看，認真地讀，用心地想就一定能找到它們的家了。
師：請小朋友們坐端正，先認真聽錄音裏的阿姨是怎麼讀的，注意要一個字一個字地看準、聽準、記牢。看誰最能幹。
(2)師：你們也想讀嗎?那就趕緊翻開語文書第17頁，你就能看到這首優美的兒歌了。
這一次請小朋友們用小手指着課文，跟着錄音裏的阿姨小聲地讀。注意一定要聽準字音，讀準字音哦!
(3)師：能自己讀了嗎?可是，如果還有不認識的字怎麼辦呢?(生答)
(4)師教方法：在讀的時候，用手拿着鉛筆指着課文一個字一個字地認真讀，遇到你還不認識的字就把它找出來，在字的下面畫上一條橫線。然後請教你周圍的小夥伴，看看他們能不能幫助你?
3、檢查朗讀情況：
(1)師：現在能自己完整地朗讀課文的小朋友請舉手!誰願意來給我們展示展示?(指名)
注意啦，在××讀的時候，請其他小朋友認真聽，待會兒要說說他讀得怎麼樣?(生讀——評價)
(2)師：現在，我們就請××來當我們的小老師，給大家領讀!這次，小耳朵可要聽仔細啦!
(3)師：用掌聲謝謝××小老師!接下來，老師還要請同桌兩個小朋友合作，相互讀課文(先由1號小朋友讀給2號小朋友聽，然後再交換)如果你的同桌讀得好，就用你喜歡的方式誇誇他。(師巡視，注意學生讀書的姿勢)
(4)師：祝賀你們得到了同桌的獎勵!告訴老師：藍天是誰的家?(師生接讀)
(5)師：小朋友再聽仔細了，誰是藍天的家?(再次接讀)
(6)師：下面，老師讀第一行，小朋友們讀第二行，依次接着讀，好嗎?
(7)師：全班一起來讀一遍吧!
(8)師：下面，老師請小朋友進行分組比賽讀。
(9)師：能背下來了嗎? 我們一起來試試!
三、教學生字詞：
1、提出詞語：
(1)師：小朋友，我們今天要認識的10個生字寶寶就藏在這首兒歌中，你們想認識他們嗎?(課件出示課文，點擊詞語，逐一變色)
師：請小朋友看大屏幕，我們先一起來叫叫這些詞語朋友的名字吧。
(2)師：如果老師讓這些詞語朋友離開課文，重新排排隊，你還認識他們嗎?準備“放鞭炮”!
(課件出示詞語：藍天 白 雲 樹林 小 河
魚兒 種 子 祖國 花 朵)
2、抽出生字：
(1)師：讀得真好!接下來，老師還要考考大家能認出這些生字寶寶嗎?
(讀課件生字：是 白 雲 樹 林 河 種 子祖國)
(2)師：快看，生字寶寶從大屏幕上走下來了!(認讀生字卡片)
①是：這個字在這首兒歌中出現的次數最多，請大家一起念。
②白、雲：(舉起字卡“白雲”，從中抽取“白”、“雲”)請小朋友讀。
③樹、林：(舉卡片齊讀)這兩個字都有相同的地方，誰發現了?
(生：左邊都有一個“木”字;“樹”只有一個木，“林”有兩個木。)
④種、子：(讀卡片、 擴詞)
⑤祖、國：(抽認卡片、擴詞)
(3)生字卡片;放鞭炮
(4)遊戲：《開火車》
(5)遊戲：《小兔子回家》
四、精讀理解：
1、師：讓我們再來讀一遍課文吧!(齊讀)
2、教師範讀課文
師：聽小朋友們讀得那麼起勁兒，老師也想表現一下，願意給老師一個機會嗎?(師有感情朗讀) 誰來說說，老師讀得怎麼樣?(生評價)
3、指導想像讀1——4行
★(1) 藍天是白雲的家。
① 師：謝謝小朋友對老師的表揚!猜一猜，爲什麼老師能讀好?(生猜)
師：告訴小朋友一個祕密，這是因爲老師喜歡那美麗的白雲、可愛的小鳥……喜歡大自然，老師就是帶着對它們的喜愛之情來朗讀的。所以，我一邊讀一邊想。(課件欣賞動畫：藍天飄浮着白雲。)讀藍天時，就好像看到了藍藍的天空，讀白雲時，又好像看到了一朵朵白雲在藍藍的天空中飄來飄去。
② 師指導讀第一行：藍天是白雲的家。
師：看來藍天的確是白雲的家。(板書)
★ (2)樹林是小鳥的家。
① 師：誰來按照剛纔老師的方法試試第二行?(指名讀)(課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去)
② 師：小鳥在樹林裏幹什麼呢?(唱歌、捉蟲子)
師：看來，小鳥在樹林裏真快樂呀!所以，樹林是小鳥快樂的家。(板書)
那快樂的家應該怎麼讀呢? (指名——齊讀)
★ (3)小河是魚兒的家
★ 師：我們來看看第三行。(課件欣賞動畫：魚兒在水裏)
爲什麼說小河是魚兒的家呢?(生答)
師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水裏,在小河裏,它們才能自由自在地生活。所以，小河就是魚兒的家。(板書)
師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧!
★ (4)泥土是種子的家
師：再請小朋友看大屏幕。(課件欣賞動畫：種子發芽)
師：你們知道爲什麼說泥土是種子的家嗎?(因爲泥土給種子提供了水分和養料，所以種子的成長離不開泥土這個溫暖的家.)(板書)
師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。(生讀)
4、連讀1-4行.
師：小朋友們，今天的小夥伴都找到了自己的家，它們多高興哪!所以，有家的感覺真好呀!我們一起連起來讀讀這四行詩吧!
5、課間休息：音樂《娃哈哈》
師：讀得真好，老師要獎給你們一首好聽的歌曲!
6、突破難點學習5、6行
(1)師：小朋友，白雲、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，其實我們每個小朋友還有一個共同的家，是什麼呢?(祖國)
(2)師：對!是我們的祖國!(出示中國地圖)
師：小朋友們看，這就是我們祖國的地圖，誰知道我們的祖國叫什麼名字啊?(生答)(圖上出示“中華人民共和國”)請小朋友記住啦，我們的祖國叫中華人民共和國(教讀)，簡單地說又叫中國(教讀)。
(3)師：看!我們祖國的形狀就象一隻昂首高歌的雄雞，(課件：圖片欣賞)有巍峨的高山，遼闊的'草原，壯觀的海上日出，還有雄偉的天安門廣場。看了這麼多圖片，你覺得我們的祖國怎麼樣?(生答)
(4)師：是啊，我們的祖國真美啊!正如剛纔歌曲裏面唱的，像一個美麗的大花園，(地圖中出現鮮花圖)我們小朋友就像花園裏的花朵生活在這美麗的地方。
師：告訴老師：你們是祖國的什麼?(是祖國的花朵。)你們感到幸福嗎?快樂嗎?
師：所以說祖國就是我們的家。(板書)
(5)師：其實，老師和你們一樣，也是從一個不懂事的小娃娃成長爲一名光榮的人民教師。所以，我也想自豪地說一句：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
你也想這樣說嗎?祖國是誰的家?(我們的家)
(6)師：讓我們自豪地讀最後兩行：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。
(7)師：多好啊，聽你們的聲音，我都覺得非常地幸福，非常地快樂。
7、齊讀全詩
(1)師：你們看，(課件出示完整的課文)其實每一行詩的背後都藏着一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發現這份美。
師：下面,讓我們一起拿起書，再來美美地讀這首詩，來表達我們的快樂、幸福，好嗎?
注意：書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.(配樂朗讀，加上動作)
五、拓展延伸：
1、指導聯想：
師：下面老師要考考你們：
(1)(課件出示藍天圖)藍天除了是白雲的家，還會是誰的家呢?
(烏雲、太陽、月亮、星星、小鳥、飛機……)
(2)(課件出示樹林圖)樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?
(老虎、獅子、老鷹、樹木、小草、野花……)
2、拓展提升：
(1)師：真會動腦筋!那小朋友的書包呢?它會是誰的家?(書包是書本的家。)
(2)師：那學校呢?它又是誰的家?(學校是學生的家)
(3)師：那大海呢?它會是誰的家?(大海是輪船、鯊魚的家)
(4)師：聰明的小朋友們，請再仔細想一想，除了剛纔你們所說的內容，你還知道什麼是誰的家?
(課件出示; 是 的家)(生想象答)
3、小結：
師：同學們想像力真豐富。你們看(課件出示課文)寫這篇文章的小朋友只用了6行字就爲我們描繪出了這麼多美麗的景色。你們想不想學着他的樣子，也來做一回小詩人?
師：其實呀，把你們剛纔所說的句子有順序地連起來，也就編成了一首優美的兒歌了。所以，今天的小朋友不僅學會了一首兒歌，還當了一回小詩人，真了不起!送給自己一份熱烈的掌聲。
六、結束語：
1、師：老師最後還要問問小朋友：你們知道“田字格”是誰的家嗎?(生字)
下節課，我們就一起把生字寶寶也送回家，好嗎?
2、師：今天，小朋友們爲大自然中這麼多的小夥伴找到了家，老師代他們謝謝小朋友們!回家以後，請小朋友們把你今天找到的家畫一畫，看誰得最美麗，然後再自己編一編兒歌，說給你們的爸爸媽媽聽，看誰是最優秀的小詩人，好嗎?
