八年級語文《雲南的歌會》教學實錄

　　《雲南的歌會》教學實錄

師：同學們，上課!

我們今天學習的這篇課文，有人說了三句話這樣來評價它。第一句話，這篇課文的特色是多麼鮮明啊。第二句話，這篇課文的片斷的描寫是多麼生動啊。第三句話，這篇課文表現的生活是多麼有趣啊。

我們今天的學習就圍繞這三句話來進行。

(評：這是匠心獨運的課始。開場即道出本節課的學習目標及學習內容，直入主題，簡捷明晰。尤其是在這裏，教師將自己頗具個性化的研讀所得，巧妙地傳達給學生，在學生心中蕩起漣漪，引起共鳴，體現了教師研讀教材的獨闢蹊徑、高屋建瓴，也表現出教師在課堂教學細節上處理運用的藝術，令人耳目一新。)

師：首先請同學們看課文，然後來談談你感覺到的這一篇課文的特色。

(屏幕顯示)

這篇課文的特色是多麼鮮明啊!

請同學們速讀課文，以“《雲南的歌會》特色概說”爲話題說話。

(教師提示：所謂“特色”，從小處理解就是“特點”。)

(學生速讀課文。自由發言。)

生1：這篇文章的語言生動自然，讀起來很有親切感。

師：特點之一，語言很生動，很親切。

生2：這篇文章用了許多四字詞語，讀起來充滿詩情畫意，節奏感強。

師：你體會到了課文的用詞之妙。

生3：這篇文章多運用細節描寫的手法，突出雲南這一地方人們聯繫語言的特點，也爲後文比賽、比拼才能、唱山歌這些情節作鋪墊。

師：啊，細節描寫生動。

生4：這篇文章的結構非常清晰，文章有三個部分，從這三個部分可看出雲南歌會非常熱鬧，而且具有民族色彩。

師：是啊，山野裏的對歌、山路上的漫歌、歌會裏的傳歌，三個部分組成雲南的歌會生動的、紛繁的、美好的畫面。

師：好。老師來講一講。

(屏幕顯示)

課文線索清晰

生活內容豐富

語言別有風味

片段描寫精彩

師：(邊讀邊講述)這篇文章的特色表現在多方面。第一，線索是清晰的，歌會、唱歌貫串全文，全文由唱歌聯繫起來，因此文章有一條線索。第二，生活的內容很豐富，有各種場面的賽歌、唱歌、傳歌、學歌，還有各種不同人物、不同身份的人來參加這些活動。第三，語言別有風味。待會兒我們展示一組詞，這是在雲南歌會生活裏所特有的。第四，片段描寫精彩，幾乎每一個大的段落裏都有很好的描寫細膩的語言片段。

師：我們再來體會它的語言風味。你們看，這些詞在一般文學作品裏很少見。它們既有地方特色，又有生活氣息。大家一起讀起來。

(屏幕顯示)

蹲鋸 酬和 譬喻 柞木 熹微

淳樸 龍吟鳳噦 箍桶 閹雞 忌諱

(學生齊讀詞語。)

師：同學們要注意這些詞的讀音。好，再自由自在地讀一讀。想一想，它們在我們生活中是不是很陌生?是不是都是很有特色的詞語?

師：咱們再來看它的語言描寫方面的特色。

(屏幕顯示)

特色概說

“事物描寫”片段

“情景描寫”片段

“人物描寫”片段

“景物描寫”片段

“動物描寫”片段

“場面描寫”片段

師：(邊讀邊講述)“事物描寫”片段，大家看這樣一段話：唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。這是描述對歌是一件什麼事。“情景描寫”片段，大家看：那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言，於是輕輕地打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理理髮，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們看，我唱贏了”，顯得輕鬆快樂，拉着同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去了。“人物描寫”片段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。啊，描寫人物太生動了。“景物描寫”片段：這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。“動物描寫”片段，寫戴勝鳥，還有云雀。還有“場面描寫”片段：大夥兒唱得最熱鬧的叫“金滿鬥會”。有一次，由村子裏人發起，到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人……這些都是“場面描寫”片段。一篇文章裏像這樣有事物、情景、人物、景物、動物、場面等多種描寫很少見。

師：現在，大家再自由朗讀這幾個片段，初步感受文章的特色。

(評：這是本節課的第一個教學活動。它表現出形式簡約、內容厚實的特點。教師突破常規的教學模式，沒有帶領學生誦讀課文、概括文意、劃分層次、體會手法，而是用“特色概說”這一精當的主問題替代以上繁多的教學環節，引導學生初略感受課文鮮明的“特色”，既具簡潔之妙，又有新穎之美。)

師：下面，我們來圍繞第二句話活動——這篇課文的美段是多麼精彩啊!

(屏幕顯示)

這篇課文的美段是多麼精彩啊!

請同學們精讀課文，對第四段文字進行“美點欣賞”。

師：我們來看課文第四段，首先一起朗讀。

(學生齊讀第四段。)

師：這篇課文的美段寫得多麼的精彩。精彩在哪兒?要由我們自己來發現，發現課文的寫作之美，這樣的方法和過程，叫作“美點欣賞”。

師：下面請同學們鑽研、體會課文第四段，發現這一段中某一個方面的美點，然後向大家進行介紹。開始讀書，開始思考。

(學生自由朗讀、品析、交流。)

師：好，各抒己見。

生1：我覺得這篇課文裏一些動詞生動精彩，比如第四段中“向碧藍天空中鑽去”的“鑽”字，形象生動地寫出雲雀伏搖盤旋而上的姿態，活靈活現。

師：“鑽”既寫出飛行的路線直，又寫出飛行速度快，表現出雲雀的輕捷。

生2：在第四段中描寫戴勝鳥“郭公郭公”的叫聲精彩，用擬聲詞將戴勝鳥的叫聲寫得十分生動。

師：啊，你模仿一下吧。我想聽“郭公郭公”是怎樣叫。(生笑)找你呢，他能代替你來叫。

師：(生模仿“郭公郭公”地叫)哦，他坐着叫比站着叫好聽。(生大笑)好，繼續。

生3：大家看“這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花，在輕和微風裏不住點頭，總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”這一段話，這段話其實有很多點都值得我們鑽研。比如，“小山坡”“土坎邊”這兩個地點讓我們看出，雲南這地方處處綻放自然美，作者通過這種特別新穎的描寫，渲染出十分歡悅的氣氛，給人真的是唱歌的感覺。再看，寫報春花的顏色是“粉藍色”的，這與後文“總令人疑心那個藍色竟像是有意模仿天空而成的”聯繫在一起，使人產生聯想，報春花的藍色與天空的藍色交織，給人一種意象美，讓人身臨其境。還有“在輕和微風裏不住點頭”，看那些報春花啊鳥啊，都十分活躍，讓人情不自禁有一種快樂的感覺。

師：品得好。我再將你的發言昇華一點點，那就是“這條路通過的果樹林、柞木林、竹子林和幾個大半年開滿雜花的小山坡”，這是寫“面”;寫粉藍色的報春花是寫“點”，有點有面，筆法多麼高妙啊。你還說寫“小山坡”“土坎邊”等等都寫得很小很秀氣，我覺得微風也是，輕和的微風，多麼愜意的風啊。

生4：我體會的是“呼朋喚侶”這個詞，首先用擬人，把鳥語說成人;另外，“朋”和“侶”是指朋友和情侶，這兩種人都是美好的，能讓人聯想到這是充滿感情的、充滿美的地方。

師：是啊，將各種美好的小鳥歌唱聲說成“呼朋喚侶”，具有人的感情，多美妙，多生動，多簡潔。

生5：從“馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色報春花”一直到“各種本地悅耳好聽的山歌”這一大句話用分號隔開，前面說的是靜止的植物，後面說的是動態的歌聲，一動一靜，很能讓人聯想到當時的境界。

師：她是對剛纔同學發言的補充和昇華。這些靜景和動景，都是爲“我”聽悅耳動聽的山歌服務的。這麼美的地方，有小鳥的歌聲，同時還聽到趕馬女孩子唱歌。美景啊美人啊，多麼愜意!

生6：這一段用擬人手法，作者還將聲和色都寫出來了，有一種詩情畫意的感覺。

師：有聲有色。

生7：在這一段裏，我還看到趕馬女孩走的一路上，有靜景有動景，靜的有樹林、柞木林、竹子林還有花草，動的有女孩子的歌聲和鳥的叫聲，整個這一段豐富多彩，有聲有色。

師：有動有靜，有聲有色，有人有物。

生8：本段主要圍繞各種美妙有情的歌聲，描寫了三種歌聲，有云雀、趕馬車的女孩和戴勝鳥的歌聲，而且趕馬車女孩子的歌聲是具有淳樸本色美。

師：另一種歌會形式是大自然裏的歌會。這一段用大量的篇幅寫自然風光，對趕馬女孩的唱歌有什麼作用呢?我們也可談一談。

生9：文中寫戴勝鳥有一連串動詞“矗”“瞪”“掠”“飛”，生動寫出了戴勝鳥的可愛形象，而且戴勝鳥好像也對歌聲產生了興趣，一個“才”字，寫出戴勝鳥對唱歌的喜愛，連雲南的鳥兒都喜愛唱歌，何況人呢。

師：而且形態描寫也漂亮，不是毛茸茸的而是花茸茸的，多好看。

生10：我想提一個問題：文章主要寫雲南歌會，歌應該是重點，但很多地方寫了鳥，而且寫得細緻，並沒有很詳細寫歌聲。

師：是的，文章有大量篇幅寫自然景物，有什麼作用呢?後面的同學能不能解答一下?

生11：我試着給他解答。我想，這樣可以從側面寫出歌聲的美妙動情，你想，連鳥兒都陶醉在歌聲中，那麼更不用說人了。

師：這裏的景物描寫起烘托作用，文中有一句話強調“在這種環境氣氛裏”什麼歌都是好聽的，因爲這裏太美了。因此，作者這樣寫是有用意的。如果將趕馬女孩的唱歌再生動地描繪一下，第一段生動地描寫對歌，第二段生動地描寫唱歌，第三段生動地描寫傳歌，那麼文章節奏就沒有多少變化，而這一段以景物描寫來烘托歌聲，文章就有了一點波瀾。

生12：我分析最後一句話，這句話用先抑後揚的寫法，前面寫歌聲沙啞，後面又寫歌聲具有淳樸本色美，這樣寫強調了歌聲的美。

師：還是美啊。即使是發啞帶沙的歌聲，也具有本色的、樸實的美，一種生活的美。

生13：這一段中，作者首先寫鑽向天空的雲雀，然後寫伏在草叢中的雲雀羣，帶點鼓勵的意思相互應和，這也是用擬人手法，而且天空中的雲雀是在接受草叢中的雲雀羣的鼓勵，才更有動力的，有種和諧的感覺。文中小流星的比喻也很形象，像“鑽”字一樣，寫出小鳥飛下來時筆直輕捷。整個片段都給人一種和諧歡快的感覺。

師：這是極漂亮的細節描寫，句與句之間聯繫緊密，一氣呵成，寫了一個生動的、靈活的、輕鬆活潑的畫面。繼續來。

生14：這一段對動物描寫得好，我最喜歡“卻歡喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字將鳥寫得可愛、機靈，表現戴勝鳥輕鬆、快活的特點。

師：這一段中很多單音節動詞很恰切。

生15：我又找到了動物描寫也是從兩方面寫：一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，“扶搖盤旋”很容易讓人想像那種意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，這有聲有色描寫得更加美好，而且前面景物描寫和動物描寫都從兩方面寫，有形有色，讓人感覺更加輕鬆。

師：她說寫鳥扣住了唱歌。我們再來看這一段：雲南到處一年四季是有歌聲的，戴勝鳥對歌唱產生了興趣，小云雀是邊飛邊唱，趕馬女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”這兩個字也是這一段文字的線索。

師：好，把剛纔大家的發言串起來再講一遍。

(屏幕顯示)

美在“有聲有色”

美在“有點有面”

美在“有高有低”

美在“有動有靜”

美在“有人有物”

美在“有詳有略”

美在“有景有情”

美在“有線有珠”

師：(邊讀邊講述)這篇課文美段是多麼精彩啊。美在“有聲有色”;美在“有點有面”(提示：這是文學性的概括，我們剛纔是在闡述，現在是概括。)美在“有高有低”，寫了低處的景色，也寫了雲雀鑽向高空輕盈可愛的情態;美在“有動有靜”;還有美在“有人有物”，用景物、動物的描寫烘托人物的活動，來營造人物活動的美好場景;美在“有詳有略”，略寫人的活動，詳寫景物;美在“有景有情”，作者的喜愛之情流瀉在筆端，不管是用詞還是寫句還是運用的修辭手法，都表現了作者喜愛的情感;美在“有線有珠”，叫做“一線串珠”，“線”是唱歌，它串起了景物、動物、人物活動，這一段的主線是唱歌，串起了很多生活中漂亮的細節，這就叫有線有珠、一線串珠，就像閃亮的珍珠，用一條線索把它串連起來，文章的結構就很緊湊了。

(評：這是本節課的第二個教學活動。它表現出多角反覆、品讀細膩的特點。教師將視點集中在文章最精美的段落，引領學生用發現的眼光，多角度賞析的方法，徜徉於語言文字之中，在“美點欣賞”這一高層次的語文實踐活動中學習語言、習得語感，提高閱讀欣賞水平。在這一教學環節中，教師的點評精彩紛呈，或肯定褒揚，或補充闡釋，或提煉昇華，或風趣幽默，學生的“品”與教師的“評”交相輝映，師生互動達到和諧美妙的境界。)

師：好。下面我們來完成第三個任務：我們來發現這篇文章的生活是多麼有趣啊。請同學們讀一讀課文，以“課中之最”爲話題發表自己的見解，舉例說說文章的生活是多麼的有趣。

(屏幕顯示)

這篇課文的生活是多麼有趣啊!

請同學們尋讀課文，以“課中之最”爲話題發表自己的見解。

師：請看屏幕，老師給大家列舉幾個例子。

(屏幕顯示)課文采風

如：

“最……的風俗”

“最……的場面”

“最……的衣飾”

“最……的歌師傅”

……

(老師讀例子。學生再讀課文，自由發現。)

生1：我說是最和諧的場面。第四段裏構造出一個自然和諧的環境，在那種環境裏，趕馬女孩子發啞帶沙的聲音也具有淳樸本色的美;而且大白天十分沉默的戴勝鳥，也在晨光熹微中，看到這環境的美麗，也“郭公郭公”反覆叫個不停。可以這樣理解：在那種環境下，無論什麼樣的聲音都可稱爲歌，都是和諧的。

師：因此是最和諧的美好的生活。

生2：我認爲是最熱鬧的場面。在第五段寫道：到時候住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉村男女老幼百多人，六人圍坐一桌，足足坐滿了三十來張矮方桌，每桌各自輪流低聲唱《十二月花》，和其他本地好聽曲子。“百多人”“六人圍坐一桌”可看出人很多，很熱鬧，而且每桌各自輪流低聲唱最好聽的曲子，體現了熱鬧的場面，更極力渲染了當時淳樸的風情和風俗。

師：是啊，風土人情。尤其是這一句話寫得真漂亮：聲音雖極其輕柔，合起來卻如一片松濤，在微風搖盪中舒捲張弛不定，有點龍吟鳳噦意味。

生3：我覺得是最逼真的場面。在第二段裏，我們能看到年輕婦女打敗三個對手之後勝利的表情。

師：是啊，因爲她贏了，她最快樂了。

生4：我說是最有羣衆基礎的.歌師傅。第五段說那些歌師傅中，有擺小攤賣酸泡梨的、挑水洗衣的、打鐵箍桶的工匠、小雜貨商店的管事，有鄉村土醫生和閹雞匠、趕馬女孩子、還有老太婆，甚至於年過七十而牙齒脫光的吹鼓手，這些不同職業、不同年齡、不同社會地位的人，都能參加歌會中來，可見歌會在當地很有影響力，已深入到雲南人的生活裏，成爲當地最普遍性的風俗。

師：很有生命力。參與人多，而且代代相傳。

生5：我說是最熱情的歌師傅。那最出色的吹鼓手，年紀很大，牙齒也脫光了，但他卻能十分熱情整本整套地唱下去，這說明他很熱愛唱歌，而且特別熱情。

師：歌師傅唱的是絕活，樣樣在行，是一個歌庫啊，不簡單。

生6：我說是最沒有條件限制的唱歌比賽。從第五段可看出，參加歌會的人很多，而且無論唱什麼都不犯忌諱，無論什麼人都可以唱，所以是沒有條件限制的歌會。

師：非常自由，非常輕鬆。

生7：我說是最美妙的情景。在第四段，這裏描寫了迷人恬靜的自然風光，有可愛的動物還有人們婉轉悠揚的歌聲，在這樣的環境裏，天與人交融在一起，歌聲映襯美麗的景象，景色映襯美妙的歌聲，無論什麼聲音，都是最美妙的天籟之音，天人合一，人與自然融爲一體的感覺，真是最和諧美妙的情景。

師：(生鼓掌)好像有點哲學意味。

生8：我說的是第五段，有一句話是：就中最當行出色的是一個吹鼓手，年紀已過七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情整本整套地唱下去。這是一個人物細節的描寫，能體現出這裏人們的生活情趣。另外，還有這幾句：在場年老人格外興奮活躍，經常每桌輪流走動。主要作用既然在照規矩傳歌，不問唱什麼都不犯忌諱。這裏可看出雲南這地方有古老的傳統，這種傳統影響這裏世世代代的人們，也看出在唱歌的過程中始終充滿歡樂的氣氛。

師：這種傳歌是充滿智慧和熱情的東西，它也是生活的一個側面。

師：好，看老師給你們的總結。

(屏幕顯示)

最有詩情的生活

最別開生面的對歌

最熱鬧的“金滿鬥會”

參與面最廣的活動

最奇妙的傳歌方式

最出色的歌師傅

最漂亮的銀飾圍裙

最特別的打鞦韆的習俗

最悠遊自在的“趕車”

最淳樸本色的“超女”

師：(邊讀邊講述)最有詩情的生活，作者在文中說到在昆明鄉下，一年四季，早晚都能聽到美妙有情的歌聲，因爲一年四季早晚都有歌聲，所以是最有詩情的生活。最別開生面的對歌，對歌是我們這兒所沒有的，作者說這是生面別開的場所，都互不見面，但是對歌還擊敗對手。最熱鬧的“金滿鬥會”，“金滿鬥”這個比喻多生動，實際上是傳歌集會的名稱。在“金滿鬥會”上就有參與面最廣的傳歌活動，那麼多人，他們不同年齡，不同身份，來自不同地方。最奇妙的傳歌方式，這種傳歌方式是一代一代人通過人唱其他人聽學會往下傳，而且是整套整本往下傳的，所以它是智慧的。最出色的歌師傅，那老掉牙的吹鼓手，有那麼高妙的技能。最漂亮的銀飾圍裙，雲南姑娘美啊，她們的圍裙是釘滿小銀片的扣花蔥綠布圍裙，讓我們想像到人物的美，這也是一種生活的習俗。還有漂亮的女孩子在大年初一到各個村子裏特別的“打鞦韆”的習俗。還有最悠遊自在的“趕車”，要趕火車了，騎一匹老馬，慢吞吞地走十多里路，還在路上看風景、唱歌。還有最淳樸本色的“超女”，是誰呀?趕馬的女孩。她們在山路上總是快樂地唱歌，是最淳樸本色的“超女”。

師：有那麼多的“最”，咱們再回頭看開頭的話題“特色”，反映了雲南地區有特色的生活，這種特色的生活成就了這篇有特色的文章。再給大家介紹一下：這篇課文是節選，有空同學們可以看看《記憶中的雲南跑馬節》全文。

今天的課咱們就學到這兒。謝謝同學們。再見!