人教版八年級語文下冊《吆喝》教案設計大綱

《吆喝》作者蕭乾，現代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰時西歐戰場上唯一的中國記者。下面是小編爲大家帶來的人教版八年級語文下冊《吆喝》教案設計，歡迎閱讀。

　　教學目標:

　　知識與能力

1.積累詞語，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”等字詞。

2.瞭解作者及其對吆喝的品味分析。

　　過程與方法

1.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁複雜事物的方法。

2.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內在情感。

3.倡導開展記錄街頭吆喝聲並整理的語文活動，爲搶救文化遺產做貢獻。

　　情感態度價值觀 :

培養熱愛本土民俗文化的情感。

　　教學重點：

1. 品味語言，理解作者的情感。

2. 把握文章的.結構，學習作者剪材組材的技巧。

　　教學難點：

開展語文活動，切實有效地提高學生的語文能力。

　　教學方法：

1. 情景教學法。

2.討論點撥法。

　　【課時安排】

一課時

　　教學過程:

　　一、聽吆喝，導新課

1、(放錄音——老北京的吆喝聲)

請聽聽這是什麼聲音?

有這麼一羣被人們忽視的藝術家，他們就是沿街串巷的販夫走卒，他們爲了將貨物成功販賣，用曲藝清唱或口技形式韻味十足的吆喝着，今天，我們就聽聽蕭乾筆下的舊北京那悠遠的吆喝聲。

2、積累作者：蕭乾，現代著名作家，記者，文學翻譯家。曾是第二次世界大戰時西歐戰場上唯一的中國記者。

3、揭示學習目標

(1)、從語言中體會吆喝聲獨特的魅力，理解作者的情感。

(2)、學習作者的組材技巧。

(3)、熱愛家鄉本土文化，做生活的有心人。

　　二、讀《吆喝》，知內容

1、讀準字音

2、感知文意： 用你喜歡的方式初讀課文

(1)文中介紹了哪些物品的吆喝?

(2)這一聲聲吆喝，讓你看到了一個什麼樣的舊北京城?

　　三、賞吆喝，品語言：

1、這麼多的吆喝中, 哪一句讓你一聽，就垂涎三尺?請大家選讀課文，用波浪線劃出你喜歡的句子，說說你的理由。

2、交流品讀：

例:“餛飩——開鍋”，這句最吸引我，我彷彿看到那冒着熱氣的鍋裏，餛飩薄薄的皮，大大的餡，在深夜裏吃上一碗很舒服。

“蒸兒又炸，油兒又白搭……”這段吆喝裏介紹了製作的過程和方法，讓我覺得很好吃，蒸了又炸，放的油又多，肯定很香。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。 “喝”用得好，用擬人方法，柿子喝了蜜，肯定很甜，又大又甜，汁水多。肯定很甜，連心裏都是甜的。

“烤白薯哇，真熱乎!”課文裏說了，北京冬天很冷，你想一大早，賣烤白薯的喊一聲熱乎，又能吃又能暖手，真是讓人不能不去買上一個。

“葫蘆——剛蘸的!”讓人想到這葫蘆新鮮，一定很甜，很好吃。

“葫蘆——冰塔”用了一個比喻，寫出了葫蘆晶瑩剔透，咬上去一定很脆，很好吃。 “塔”，寫出了形狀，一層一層的，由大到小。

3、積累方法：(1)、比喻 擬人 誇張

(2)寫形 寫色 寫味兒

　　四、悟吆喝，說感情

1、請大家尋讀課文，用橫線劃出文中直接體現作者感情的詞句，想想在字裏行間流露了作者什麼感情?

2、尋找語句，讀出感受，交流感情。

3、積累方法：

(1)、抓程度副詞：如“更值得一提” “更喜歡”

(2)、抓評價語、褒貶語：“十分精彩”

　　五、學吆喝，再體驗

老北京最本色的方言，機智幽默，貼切鮮活，極富表現力，再加上吆喝人的個性演繹，那會是一種什麼感覺呢?我們也來試着唱唱，感受一下吆喝人的本領。

1、建議：以小組爲單位，各挑選一種吆喝，自己試着編個調子，唱一唱。

2、吆喝串燒表演。(吆喝，學吆喝，老師也參與吆喝活動。)

3、體味吆喝人的人生境界:這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活又是一種怎樣的態度呢?(樂觀的生活態度)

　　六、探《吆喝》，學寫法

如此多的吆喝，作者是怎樣巧妙的串接起來的呢?你發現了什麼祕密嗎?(提示：順序、關鍵句……)

1、學生跳讀課文，尋找關鍵語句。

2、積累方法：1、把握關鍵句 過渡句

總領句

段落中心句

2、寫作技法： 言之有物

言之有序