初二語文短文兩篇 夸父追日嫦娥奔月教案大綱

一、教學目標

(一)知識儲備點

1.瞭解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。

2.瞭解課文內容。

1.學習散文詩優美的語言，蘊含着哲理。

2.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。

3.貫通理解兩篇短文的主題表達。

(二)能力培養點

強化誦讀，體會巴金散文作品蘊含的美感。

(三)情感體驗點

理解文中表現的作者對人生、對生活的希望和信念，引導學生追求積極奮發、堅韌向上的理想人生人格。

二、教學設想

1.重點、難點、疑點

重點：(1)加強誦讀，培養感受能力、理解能力。

(2)理解兩篇短文的精神實質及其時代意義。

難點：把握文中重點語句的深刻含義。

疑點：作者爲什麼不寫日，不寫月，而寫與日月無關的東西?

2.課型及基本教學思路，

自讀課。

誦讀，感知文意。聯繫特定的時代背景，結合文中重要詞語的意義，貫通理解兩篇文章引用傳說的深意，從而理解作者的思想感情。

三、教學重點、難點

1.課文中的聯想與想像。

2.理解作品的主題。

四、教學時數：一課時。

五、教學過程

(一)、預習

1.給下列加點字注音。

嚦谷()一撮灰()皓月()妲娥()

2.解釋下列詞語。

皓月：-----------------------------------------------

露臺：-----------------------------------------------

暘谷：---------------------------------------------

(二)、導入

無數人詠歎太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代裏，對着這永恆的星球發出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄託着深意;而寒夜裏面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。

作者簡介：

巴金(1904～)，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，後赴法國巴黎學習。回國後長期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國後曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說<家>、中篇小說<憩園>和隨筆集。其散文思想深刻，語言優美，具有很高的藝術成就。

(三)、朗讀課文，初步體會作品的主題

讓學生交流讀後心得。

(四)、精讀《日》

學生朗讀《日》一文。思考：

1、文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學生討論、交流。

2、作者寫“日”，卻用主要篇幅來讚美飛蛾撲火，這是爲什麼?

3在敘述完夸父、飛蛾之後，爲什麼作者忽然筆鋒一轉，說起了“爲着追求光和熱，人寧願捨棄自己的生命”?

4、如何理解沒有光和熱，“這人間不是會成爲黑暗的寒冷世界嗎”?

5、文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯繫特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?

(五)、指導學習《月》

學生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學習<月>。

學生自由朗讀《月>，提出問題，共同解決。新課標第一網

1、月亮在這裏帶給作者最突出的'感覺是什麼?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這裏所表現的意境，能使你聯想起古詩文中的哪些詩句?學生討論、交流。

2、月亮在文中帶給作者的突出感覺是什麼?你是通過那些描寫體會出來的?

3、“月的光是死的光”表達力作者怎樣的思想感情?

4、爲什麼作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說?

5、在《日》中作者主要寫光和熱，同時提到了冷;在,《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來，你對作品的主題有什麼深一層的理解?

(六)、組織學生講神話故事

如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進行比賽。

(七)、小結

<短文兩篇>是巴金建國前創作的散文詩。它散發着作者憂鬱而熱情的青春氣息。。

《日》表現作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我願做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧願捨棄自己的生命，表現了作者對真理的追求。

《月》則表現作者細膩幽靜的一面，作者讚頌妲娥爲了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。

這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。

(八)、佈置作業

1.研討與練習三。

2.選用課時作業優化設計

資料鏈接

文中相關的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”

“我望着明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”

“的確，月光冷得很”。

“月的光是死的光。”……

作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同於日帶來的熱情洋溢。

關於月的古詩文，整理如下

(一)月，呈現不同的形態。

“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。”(李煜<相見歡>)

“月下飛天鏡，雲生結海樓。”(李白<渡荊門送別>)

“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)

(二)月，撩撥滿腹的愁緒。

“牀前明月光，疑是地上霜。”(李白<靜夜思>)

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼<楓橋夜泊>)

“但願人長久，千里共嬋娟。”(蘇軾<水調歌頭>)

“曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。”(李商隱<無題>)

(三)月，包含着瑰麗的想像。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)

“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。”(辛棄疾<西江月>)

“舉杯邀明月，對影成三人。”(李白(月下獨酌>)

板書設計

短文兩篇

巴金

日：激情洋溢

飛蛾撲火追求光和熱

夸父逐日寄託人格理想

月：細膩幽靜使星球再生