五年級上冊語文《嫦娥奔月》教案大綱

嫦娥奔月是中國古老的神話之一,那麼，在講這個神話故事的時候，往往要注意哪些細節呢?以下是由小編收集整理的蘇教版五年級上冊語文《嫦娥奔月》教案，歡迎閱讀!

　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、爲民造福的品質。

3、學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

教學重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、爲民造福的品質。

　　教學難點：

學習嫦娥心地善良、爲民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

　教法學法：

以讀促悟法

　教學過程：

　第一課時

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看着一輪圓圓的月亮從水面升起，作爲一個受過中華傳統文化薰陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多麼溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷裏看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

二、初讀課文

1、學生自讀課文

2、自學情況交流。

第一段(第1、2自然段)：后羿射日

第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月

第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。

三、佈置作業

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

2、採記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

　第二課時

一、從圖引入

1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦裏就會出現一幅畫。什麼樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什麼感覺?(同樣“美”)(激發)嚮往美的同學一定爭着讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)師範讀

二、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章裏去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認爲嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什麼是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人。“*詐”(虛僞騙人)體現在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎麼做的?讀。

“周旋”，什麼叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你爲什麼要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當週旋失敗後，你又爲何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因爲嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎?你願意成爲的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

(2)遺憾——不能再爲鄉親們排憂解難了

(3)留戀、不捨——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的`家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什麼?

三、昇華情感

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文裏哪些細節得知的?讀7小節，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑑。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉親們再不能……現在再讀這段話(第六小節)，你的心情怎樣?(交流後)讓我們帶着對嫦娥的敬意，帶着美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因爲這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最後一小節。