人教版語文八年級下《端午的鴨蛋》說課稿
《端午的鴨蛋》說課稿
第一部分 教學分析
(一) 教材分析
《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語文八年級下冊第四單元本單元課文以民間文化爲主題，所涉及的文章生動豐富。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬於民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背後的文化意味和濃郁民俗風情這篇文章十分典型地體現了汪曾祺散文“小敘事”的特點文章信筆寫來，從容閒適;文筆自然生動，語言平實有味所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情於文章，寫出了其中的人生滋味
(二) 學情分析
我所任教的是初二年級的學生，處在青春期的初二學生，有強烈的求知慾和好奇心，對社會生活有自己獨特的體驗和看法，並且有着表達個人觀點的強烈慾望由於受到西洋和港臺文化影響，他們關注的是時髦、偶像、網絡遊戲等話題，而對於傳統文化，對周遭的一切人和事卻漠然視之這種情況下老師對學生進行恰當適時的引導就顯得尤爲必要!汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語”道出了生活中美的真諦，正好能啓發學生在平淡的生活中去發現情趣，發現詩意
(三)教學目標
根據本單元課文的特點，結合本班學生的實際情況我把本課的學習目標確定如下：
(1)瞭解端午文化，感受豐富多彩的民間文化習俗
(2)理解作者對故鄉的熱愛和對兒時生活的懷想
(3)品味本文平淡自然而又韻味十足的語言
(4)引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意
第二部分 教學策略
(一)教法設計
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反覆朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我將引導學生反覆讀，感悟本文平淡自然的語言中所包含的豐富情感
2、情境設置法:在本節課上，針對學生特點，我將用飽含深情的語言、音樂、問題等充分創設情境，調動學生學習熱情，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴
3、交流討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅
(二)學法指導
1、圈點勾畫法：讓學生勤動筆墨，積極讀書
2、朗讀法：指導學生反覆朗讀，體會課文語言的韻味和作者的思想感情
3、討論探究法：引導學生積極思考，主動參與，合作探究，解決問題
第三部分 教學過程
(一)、創設情景 憶端午
(二)、初步感知 說風俗
1、介紹作家常識，檢查學生字詞掌握情況
2、引導學生整體把握文章，理清行文思路教師引導學生討論交流，得出：端午的風俗 家鄉的鴨蛋 端午的鴨蛋
3、緊扣風俗提問：剛纔同學們暢談了自己家鄉的端午風俗，你能從文中找出作者家鄉的端午節有哪些風俗嗎?作者寫七種風俗時有無詳略之分?(引出放黃煙子和吃十二紅是作者家鄉特有的風俗)
以上題目設計的目的在於指導學生從結構上、思想上整體把握文章，理清行文思路，領會文章主旨使學生初步體會作者所要表達的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深刻感悟
(三)、賞讀文本 品情趣
1、在高郵，端午節時小孩兒喜歡放黃煙子，寫一筆虎，我們班有位同學也坐不住了，下面我們就請他在黑板上爲大家展示一筆虎接着進一步提問：你知道當地孩子除了放黃煙子，寫一筆虎還興幹什麼嘛?(引出掛鴨蛋絡子習俗)
2、玩鴨蛋絡子有哪些過程呢?(挑裝掛吃玩)在這個過程中你對哪一點最感興趣?(學生通過交流探討從具體句子中品味挑鴨蛋玩鴨蛋的情趣，從而體會作者對兒時生活的無限懷念之情)
3、此時用幻燈片展示魯迅、豐子愷憶兒時吃食的二段話，再次體會作家對童年生活的懷念
4、如果說4、5兩段寫端午的`鴨蛋表達的是對兒時生活的懷念，那麼，2、3段寫家鄉的鴨蛋又表達了一種什麼情懷呢?請學生分組朗讀學生回答後繼續追問你從哪些句子看出來的?(學生從文中找出具體的句子品味情感，小組交流討論完成，讓學生從具體可感的語句品出汪老的愛鄉，思鄉之情，得到真實的情感體驗)
5、這時老師適時的引導：從文章的字裏行間中，我們讀出了汪老的一個心願：讓高郵的鴨蛋走出中國走向全世界同學們，你能用一句話替汪老宣傳一下高郵的鴨蛋嗎?(通過這一問題，使學生在寫作訓練中得到情感的昇華)(本環節的設計既讓學生得到了聽、說、讀、寫的訓練，又讓學生在語言的品味中感受到作者對故鄉的熱愛和對兒時生活的懷想，從而突破了本文的教學重點完成了目標2)
(四)拓展遷移 訴真情
課件展示：汪老晚年看電視片《夢故鄉》不禁老淚縱橫的一段文字這時同步播放一段優美的音樂，創設情景將學生帶入鄉情的濃烈氛圍中這時老師適時引導：一說起故鄉，汪曾祺就想到了家鄉的鴨蛋想到了兒時的過往種種……那麼，一說起故鄉，你們就想到了家鄉的什麼物件，這樣東西又勾起了你怎樣的兒時情愫.......
學生擴句; 一說起故鄉，我就想到了家鄉的……
(本環節的設置,讓學生在思鄉情緒的感染下，從身邊的平凡事物中發現情趣,發現美,並且用文字描繪出來,表達出來從而突破了本課的教學難點即完成了目標4引導學生在平淡的生活中發現情趣，發現詩意)
第四部分 板書設計
端午的鴨蛋
