《悼念瑪麗·居里》教案彙編

　　《悼念瑪麗·居里》教案1

　學習目標：

1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。

2、能運用加批註、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。

　課前學習：

1、複習八年級(上　第六單元的圈點閱讀方法。

2、利用網絡或書籍收集關於瑪麗•居里的資料。

課堂學習：

　　一、導入

1934年7月4日，一顆科學巨星的隕落，全世界人們都爲之悲痛。她發現了放射性元素——鐳，她爲人類的醫學事業做出了卓越的貢獻，她就是著名的化學家——居里夫人。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，一起來緬懷這位科學巨匠!

　　二、把握內容

1、初讀課文，思考：這篇教學設計>文章是從什麼方面來悼念居里夫人的﹖

(明確：道德品質)

教學設計>文章具體介紹了居里夫人的哪些道德品質呢﹖

(明確：堅強、純潔的意志、嚴於律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱)

3、請結合課前收集的資料談談你對居里夫人衆多的道德品質中體會最深的一點。

　三、自由閱讀，自行教學設計>設計問題

按自己喜歡的方式閱讀課文，並把閱讀時讀不懂的地方教學設計>設計成問題在班上交流。

課後的反思與研討

《悼念瑪麗•居里》是蘇教版八年級下冊第六單元即自由讀寫單元裏的一篇課文。本單元選入的是一組精彩的演講辭。要求學生學習使用加批註、寫心得、談感受、作摘錄等方法，自由進行閱讀。閱讀過程中，可以自行教學設計>設計或與同學合作教學設計>設計一些“探究練習”題，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。

在備課之初，根據這篇演講辭的內容特點，我們明確了兩個教學重點;1、學習居里夫人的高貴品質及人格力量。2、能運用加批註、作摘錄、談感受等閱讀方法進行自由閱讀。因此，第一次試教時，我緊扣教學重點從居里夫人的生平事蹟引入課文，在學生初讀課文後指出教學設計>文章的內容重點是讚揚居里夫人的道德品質並明確這些道德品質具體表現在什麼方面。爲了進一步加深學生對居里夫人人格力量的理解，我教學設計>設計了“請結合課前收集的資料談談你對居里夫人衆多的道德品質中體會最深的一點”這一教學環節。在瞭解課文內容之後，我讓學生按自己喜歡的方式閱讀課文，並把閱讀時讀不懂的地方教學設計>設計成問題在班上交流;整節課雖然圍繞着教學重點展開，學生也有一定的收穫。但是學生自主合作探究學習的能力沒有得到體現。更重要的是沒有教會學生自主學習所需要的方法。因此，評課時，組上老師普遍認爲整節課呈現出容量小、節奏慢、知識點零散，沒有多方面體現學生聽、說、讀、寫方面能力的培養等缺陷。

如何解決擺在眼前的問題呢﹖有老師提出可以從這篇悼詞與衆不同的情感——讚揚之情展開，去領會教學設計>文章的內容。並且，在上課時應該教會學生拓展閱讀的方法。爲了把課文學深學透，在集體備課時，組上資深的老師還針對引導學生質疑、解疑這一環節上了一次示範課。

我吸收老師們的意見後重新教學設計>設計了課堂學習步驟：第一是把握內容，體會情感。這是爲深入瞭解居里夫人的道德品質做準備的。在這一步驟中主要用提問和朗讀的學習方法。通過讀學生們從愛因斯坦的措辭中感受到了他強烈的讚美之情，體會到了居里夫人偉大的人格力量。由感情爲線索，以讀書爲載體，解決了知識點零散的問題。第二步是自由閱讀，自行教學設計>設計問題：這一環節主要教學生從三個方面教學設計>設計問題並引導學生學會通過聯繫上下文，結合背景資料以及抓關鍵詞來理解文意的方法。在這一步驟中主要用了合作探究、討論質疑的學習方法。通過這一環節，學生學會了觸類旁通。的研讀方法，一些難點迎刃而解。擴大了整節課的容量，充分體現了學生自主合作探究學習的精神。

最後，在如何結束整堂課的學習上，老師們各抒己見，在舉棋不定的情況下，我們請來了學生代表，讓他們就學習這篇教學設計>文章談談看法：學生們認爲現在的中學生其實是很有理想的，應該讓他們自由談感受，找找與名人的差距，這樣感受會更深入。根據學生們的意見於是我確定了第三個教學步驟即談感受。在這一環節中，既給了學生更大的發揮空間並在談中深入瞭解居里夫人的品質，體會演講的巨大魅力，又緊扣本單元要求運用談感受的學習方法自由閱讀課文。這樣在這節課上，學生一方面學到了行之有效的方法，另一方面又得到了聽、說、讀、寫等多方面的鍛鍊。這次的研討課閃爍着集體的智慧，得到了學生和專家的好評。

這次教學研討有兩點讓我感受頗深：

1、讓學生參與教師的備課活動，動態的觀察學生，瞭解學生，創造輕鬆的對話環境，幫助學生克服困難，建立了新型的平等的師生關係。

2、在集體備課中通過與其他教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，經驗共享，不僅拓展學科知識，完善知識結構，而且形成了對話機制，營造出求真、務實、嚴謹的教研氛圍。

通過這次教學研討，我在對學生學習的指導中，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變成學生學習的促進者，組織者和指導者。

改進後的教案

　課堂教學過程：

　　一、導入

西方有一句格言：世界上有兩樣東西最可怕，一樣是原子彈，一樣是演講術。的確，成功的演講，以機智的語言、誠懇的態度、自信的氣勢，讓思想的清泉流進每個聽衆的心田。今天我們就一起來學習愛因斯坦在居里夫人悼念會上的演講《悼念瑪麗•居里》，感受一下演講的巨大魅力。

　二、把握內容，體會情感

1、這篇演講詞也是一篇悼詞，大家想一下，一般在悼詞是從什麼方面來悼念死者的﹖(生平業績　這篇悼詞愛因斯垣又是從哪一方面來悼念居里夫人的呢﹖請同學們帶着這個問題齊讀一遍課文。

明確：道德品質。

2、作者爲什麼要從道德品質方面來悼念居里夫人呢﹖

明確：作者認爲居里夫人在道德品質方面的成就大於才智方面的成就。才智的發揮取決於品質。

3、文中介紹了居里夫人怎樣的道德品質﹖

明確：堅強、純潔的意志、嚴於律己、公正不阿、謙虛、頑強、熱忱。讓我們再一次體會居里夫人的高貴的道德品質，齊讀第二段。

4、一般的悼詞表達悼念者怎樣的情感﹖ (悲傷、緬懷……)而這篇悼詞與課中通過與其他教師之間的一般的悼詞不同，它表達的是怎樣的情感呢﹖請從文中找出表示“讚揚之情”的詞語。

文中表現在：幸運地、崇高而真摯的、極端的、哪怕、面臨……我們讀的時候應該怎樣讀﹖(重讀、高昂的語調)

下面我們請同學以讚揚的語氣來給大家試讀一遍課文。

自由閱讀，自行沒計問題。在瞭解課文內容的基礎上，下面老師想請同學們自己給這篇課文教學設計>設計2—3道“探究練習”，請大家拿出課前發的小紙片，把你們的問題寫在上面。我們可以從下面幾個方面來考慮：

1)、你認爲應該掌握的基礎知識。

2)、你認爲與教學設計>文章的中心有關的或者是幫助理解教學設計>文章中心的。

3)、你讀不懂的地方都可以教學設計>設計成問題。

1、怎樣理解“她的意志的純潔”

——“純潔”即單純、無雜念(專一不雜　，在這裏表現居里夫人的意志堅定。)

2、怎樣理解“這是一種無法用任何藝術氣質解脫的少見的嚴肅性”﹖

——這句話是說，居里夫人的嚴肅性是用任何方法都擺脫不了的，這是由於社會的嚴酷和不平等使得她心情的抑鬱所造成的，由此我們知道，要理解教學設計>文章的意思可以有兩個方法：1)聯繫上下文。2)

藉助一些背景資料……

下面我們用這種方法把你教學設計>設計的探究練習拿到小組中討論，看是否能夠解決

　三、談感受

大家通過解決自行教學設計>設計的探究練習，更深一層的瞭解了居里夫人的高貴品質，相信大家現在有很多話想說，哪位同學來談談學習了這篇課文後，你有什麼感受﹖

看來大家的體會都很深刻，這說明愛因斯坦的演講非常成功的感染了在座的各位。這恰恰證明了演講術的魅力?

讓我們把居里夫人的高尚的道德品質發揚到我們的學習生活中來，願我們每個同學都有一個光明的未來?

[反思]並不是這樣的教學設計>設計就很完善了，但是通過集體研討後進行的教學設計>設計，在另一個班的教學中產生的實際效益還是比較突出的。特別表現在師生互動、生生互動方面、學生在學習的過程中“領悟”與“感悟”的程度加大了……通過這樣的研討與反思，我的教學思路也更加明晰了，或者說我們(師與師、師與生)在碰撞中前進了……

　　《悼念瑪麗·居里》教案2

　　教學目標：

1、能運用加批註、作摘錄、寫心得等閱讀方法進行自由閱讀。

2、學習居里夫

人的高貴品質及人格力量，能體會愛因斯坦真摯的感情。

　教學重、難點：學習居里夫人的高貴品質及人格力量，能體會愛因斯坦真摯的感情。

課時安排：

1課時

　預習導學：

　一、給加點字注音

悼念(dào) 崇高(chóng) 真摯(zhì) 欽佩(qīn) 熱忱(chén)

妥協(tuǒ) 抑鬱(yì) 律己之嚴(lǜ) 公正不阿(ē)

　　二、瞭解作者和居里夫人

1、愛因斯坦(1879～1955年)：阿爾伯特•愛因斯坦原是德籍猶太人。因不滿德國的軍國主義教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。二十六歲發表了狹義相對論。1915年又創立了廣義相對論。1949年發表了統一場論。

2、瑪麗•居里(1867—1934)，法藉波蘭物理學家、化學家。生於華沙。1891年進巴黎大學深造，1893年參加李普曼實驗室工作。1895年與比埃爾•居里結婚。夫婦共同研究放射性元素。1903年，她與居里、貝可勒爾共獲諾貝爾物理學獎。1911年獲諾貝爾化學獎。著有《同位素及其組成》、《論放射性》等。

　　合作探究

　一、導入新課

1、 投影居里夫人的圖片。

2、 學生說一說自己所瞭解的居里夫人。

3、下面我們來學習著名科學家愛因斯坦在羅裏奇博物館舉行的.居里夫人悼念會上的講演《悼念瑪麗 居里》。

　二、課堂探究

(一)閱讀課文，整體感知

1、學生討論、交流，理清文章思路。

明確：全文共四段，可分成三個部分。

第一部分(第1段)，提出全文中心論點，闡述人品與才智的關係，高度讚揚居里夫人的人品比才智更加出色。

第二部分(第2-3段)，具體闡述居里夫人的人格、品德、力量的熱忱。這是全文的主體部分。

第三部分(第4段)指出居里夫人的品德力量和熱忱的現實意義。

(二)分析內容

1、第一部分思考：第一段文字由三句話組成，這三句話有何特點?對錶現居里夫人的品質起着怎樣的作用?

明確：第一句：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類已經作出的貢獻”。這句話至少有三層意思：一、居里夫人是一位崇高人物;二、她已去世;三、對她的悼念不能僅僅只回憶她的工作成果，還有更值得回憶的東西。文章的第二句話就緊接着說：“第一流人物對於時代和歷史進程的意義，其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。”這裏通過比較法，強調了居里夫人有道德品質方面對於時代和歷史的意義。第三句強調“才智”取決於品格的程度，也遠遠超過通常所認爲的那樣。因爲“才智”也需要堅強的意志和不屈的的精神來支撐。這段文字由三句話組成，這三句在意思上層層遞進，一句比一句深入，突出了居里夫人在道德品質方面的光輝榜樣。

2、第二部分

⑴、朗讀第二段。結合自己瞭解的居里夫人的事例，說說作者闡述居里夫人怎樣的人格、品德和力量?

⑵、學生討論、交流。

明確：居里夫婦是鐳的發現者，鐳可以用來治療癌症，具有很高的商業用途。有人建議他們申請專利權，這會給他們帶來巨大的財富。但居里夫人認爲利用科學發明來圖利，“這是違反科學精神的。”她與居里毫無保留地向世界公佈了鐳的研究成果，這一事例，充分表明了居里夫人“人格的偉大”，具體指“她的意志的純潔，她的律已之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷”。

鐳的發現和應用，使居里夫人成爲聞名世界的大科學家。她成了法國科學院的第一位女院士、巴黎大學的第一位女教授。她一生中有7個國家24次授予她獎金和獎章，擔任了25個國家的100多個榮譽職位。在榮譽面前，居里夫人虛懷若谷。表現居里夫人的崇高品德，即：她在任何時候都意識到自己是社會的公僕，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何餘地。

居里夫人出生在波蘭，當時她的祖國正在沙皇俄國的鐵蹄下呻吟。她後來在巴黎上大學生活也非常艱苦。後來居里突然被馬車撞死，這給她的打擊更爲嚴重。祖國的不幸，家庭的不幸，使“她的心情總是抑鬱的”。這種抑鬱，就會使她的外貌嚴肅，甚至使人誤解。這並不影響她走自己的路。居里夫人的“毫不妥協”、“極端頑強”表現爲她爲探求科學祕密而奮不顧身、百折不撓的精神。

3、學習第三部分，朗讀第三段，概括大意。

明確：第三段照應了第一段的第三句話，讚頌居里夫人的熱忱和頑強：“不僅是靠着大膽的直覺，而且也靠着難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。”居里夫人一生最偉大的科學功績是“證明放射性元素的存在並把它們分離出來。”

結尾這段文字，高度評價了居里夫人的品格和作風，指出居里夫人的品格和作風對歐洲未來的重要性，希望歐洲知識分子爲了歐洲的未來向居里夫人學習。愛因斯坦本人也是繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”的最好實踐者。這一段照應第一段的第二句話。

(三)、小結

這是一篇悼詞，全文只有500字。卻是一篇流露內心真情的講演稿，它樸實而真摯，睿智的思想閃閃發光，打動着千萬讀者的心。

本文作者深切懷念了與居里夫人長達20年崇高而真摯的友誼，高度讚頌了居里夫人的高貴品質，指出她所具有的人格力量遠勝於才智，呼籲歐洲科學家繼承居里夫人的“品德力量和熱忱”。

　　鞏固練習

　　一、這篇悼詞只用“證明放射性元素的存在並把它們分離出來”一句話概括了居里夫人的最偉大的科學功績 ，而用大部分篇幅讚頌居里夫人的 品德力量和熱忱 ，構思巧妙，反映了愛因斯坦睿智的思想。

　　二、文章開頭提出論點：強調居里夫人的道德品質方面的成就大於才智方面的成就 。緊接着從人格 、品德 、力量、熱忱等方面分別作具體闡述。最後發出呼籲，照應開頭，總結全文。

　三、選出下列四句話中破折號用法與其他三句不同的一項。( D )

A、她的堅強，它的意志的純潔，……它的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集

中在一個人的身上。

B、這就十得它具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近它的人發生誤解——這是一

種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。

C、它一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在並把它們分離出來。

D、“哦!您，您就是——”。

　拓展延伸

　一、學期臨近結束了，學校在每個班級中要評選出一名優秀學生幹部，身爲班長的你一學期以來爲班級付出了許多，很想得到這個榮譽，現在班主任要求每個班幹上臺發表3分鐘的講演，以便同學們投票表決，你該如何說呢?請你在下面寫出講演稿的內容，不超過200個字。

提示：開頭要有稱呼、問候語，主體部分最好要分成幾個段落，每段開頭一句話能提綱挈領。總之內容要有條理性、簡明扼要，態度要謙虛、用詞要委婉，以贏得大家的讚許。

　二、閱讀下面一段文字，談談你的體會。

孫大中院士(地質學家)在學術上不肯停留，認準了目標就全力去做。當他從領導崗位上退下來後，便全力以赴按自己新的思路去實施新的研究計劃了。當時“可持續發展”對於許多人來說還是個陌生的名詞，開展和推動這項工作困難是可想而知的。他徵求老伴的意見時，老伴搖着頭勸他道：“倒回去10年，哪怕5年，我都會支持你。可你已經62歲，重新開闢一個新的研究領域有多困難，你就不怕失敗嗎!”他說：“即使只能爲後人鋪一段路我也心甘。

體會： 一位老科學家對事業地執著追求和堅持不懈的精神，併爲此而奮鬥終身。

三、處在青春年少的你們，是否曾爲自己還沒長大而苦惱，是否爲自己總受人管制而膩煩甚至叛逆，是否爲理想的難以實現而悲觀，是否爲得不到別人的認可而沮喪……人們常說“人生不如意十之八九”，“萬事如意”只是美好的幻想，關鍵在於你能否面對生活的挑戰。學了這篇文章，你有何感想呢?