《生物入侵者》教學的設計範例

【教學設計】

1、瞭解本文說明的主要內容。

2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

3、提高學生的環保意識。

【教學重點】

學習本文的說明順序和說明方法。

【教學對象及課時】

初中二年級、一課時。

【教學手段】

實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結。

【教學方法】

激趣法。

【教學步驟】

一、課文導入

向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，瞭解什麼是入侵者進而提出什麼是生物入侵者的概念。

二、學生朗讀課文，教師正字音

三、轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點(問題由實物投影展出)

形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。

問題一：什麼是“生物入侵者”?

答案：課文第一段。

問題二：本文向我們還介紹了哪些內容?

答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所採取的相應措施。

四、瞭解課文內容後，進而探究本文的說明順序和說明方法

明確：

1、使用了邏輯順序 作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。

2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

五、教師總結全文

明確：這是一篇關於生態問題的說明文。它向我們說明了什麼是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

六、板書設計

引出話題：介紹什麼是生物入侵者。 第一段

擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。 第2～4段

《生物入侵者》 探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。 第5段

揭示態度：兩種不同態度(截然相反)。 第6～7段

採取措施：通過議案、成立部門。 第8段

七、作業

抄寫課後“讀一讀、寫一寫“中的詞語。