《黃山記》教案精選兩篇

　　《黃山記》教案1

　　【教學目的】

1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫與側面描寫的方法及運用。

2、領略本文華美如詩的語言，豐富的聯想和想象。

3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情，領會“只有勇於攀登、探索的人才能征服自然、創造自然”的主旨。

　【教學重點】

1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

2、結合多種表達方式，形散神不散的特點。

　　【教學難點】

能準確提煉文章主旨，明確各部分內容之間的聯繫。

　　【教學方法】

賞析法 對比分析法

　【教學課時】

4課時

　第一課時

　一、導入

展示黃山圖片以及“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”的詩句，引入對黃山的介紹：

黃山，古稱黟(yī)山，唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國最著名的風景區之一。這裏山峯劈地摩天，雲凝碧漢，氣象萬千;青松蒼鬱虯勁，剛毅挺拔;煙雲翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海;巧石星羅棋佈，維妙維肖;溫泉終年噴涌，無色無臭，可飲可浴。奇鬆、怪石、雲海、溫泉，被稱爲“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡嶽之煙雲”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無怪明代徐宏祖讚譽爲“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”。

歷代文人學者多來此遊覽，並留下了諸多名篇，今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

二、作者簡介

徐遲(1914～1996)浙江省天興人。現代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》，散文集《美文集》;解放後，寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》，1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的厚禮。

　三、通讀全文，把握生字詞。

詞語：

煞費苦心：辛辛苦苦地費盡心思。

皖：安徽的別稱。

慳吝：過分愛惜，捨不得拿出自己的(東西)。

糗(qiǔ)：乾糧。

卓越：非常優秀，超出一般。

卓絕：超過一切，達到極點。

狹仄(zè)：狹窄。

詭奇：奇異。

摺(折)皺：折縫。

載(沉載浮)：又。

　　四、參照閱讀提示，討論概括各部分寫作的主要內容。

明確：(內容大意)第一部分：大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史;

第三部分：記敘從溫泉賓館至天都峯頂的歷程;

第四部分：在天都峯頂所見的奇觀。

　五、小結並佈置作業

1、認真研讀前三部分，思考作者爲何這樣寫?(對照課後練習一)

2、爲什麼作者要寫黃山的攀登史，有何用意，找出關鍵句。

第二課時

一、複習提問課文主要內容

　二、研讀前三部分

(一)閱讀第一部分，然後思考下面的問題。

1.作者爲什麼要用擬人的手法，把大自然作爲主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

2.對“雲海”的描寫用的是什麼手法?

3.找出這一部分寫出的詞語，用一個字來概括黃山的特點。

4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了雲、鬆、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風景的______。

提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨闢蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便於以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

明確：

1、採用側面描寫的手法，以山峯來襯托雲海，使雲海——黃山最有特色的景緻的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

2、“高峯下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足”。特點是“險”。

3、填“奇”字。從“打開它的雲庫”，“特意委託風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見”等詞語可見。

(二)第二部分寫的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問題。

1.寫黃帝在這裏飛昇是“傳說”，和李白等人有詩文留下爲證，顯然不同，爲什麼要選用“傳說”這一材料呢?

2.寫李白等人的詩、文有什麼作用?

3.這一部分與全文中心有什麼關係?

4.這一部分和其他部分有什麼聯繫?

明確：

1、增加黃山的神祕色彩，使黃山顯得更有魅力。

2、表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

3、本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其餘的人都是隻能乘興而來、敗興而歸，這就爲下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

4、承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

(三)第三部分是怎樣突出文章的中心的?

(1)對比：把前人攀緣險峯的石級與現在有鐵欄杆的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰慄”作對比，

(2)詳略處理得當，如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峯挺立在前”;“古人不可能去的，以爲最險的地方，鯽魚背、閻王坡，小心壁等等”;“看呵，天都峯，蓮花峯，玉屏峯，蓮蕊峯，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中。”詳寫登天都峯，其餘略寫，重點突出。

(3)記敘與議論相結合，記敘爲議論作依據。寫天都峯之險，而今天卻化險爲夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人。雖然這裏歷代有人開山築道，卻只有這時代纔開成了山，築成了道。”

　　三、佈置作業

研讀第四部分，完成課後練習二、四

　第三課時

　　一、回顧上節內容，特別把握第三部分對揭示文章主旨的作用。

　　二、分析第四部分

(一)對照完成課後練習二

(二)第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來。 “奇”在何處?

明確：奇就奇在“變化無定”上，雲海漂泊無定，景物瞬息萬變，羣峯時隱時現，忽而旭日東昇，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神祕感，又如寫松樹，“從峯頂俯視，它們如苔蘚，披覆住岩石;從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿着巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。”“排雲亭前，好比一座繁忙的海港，……我多麼想從這兒揚帆出海去。可是暗礁多，浪這樣險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

(三)本文描寫日出壯觀時怎樣抓住光影的千變萬化進行生動描述的?與其他有關的日出景觀描寫相比有什麼特點?(對照練習四)

(1)《黃山記》中日出的描寫突出光影的千變萬化。寫霞光的“紫藍青綠”;寫第一道光芒的“紅”“鮮’;寫火球騰空時的“彩霞掩映”;寫百道光柱的“豪光四射”;寫琉璃寶燈高懸時的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。

本段描繪時運用比喻、生動形象，語勢激越奔放，氣勢磅礴。

(2)徐霞客寫日出側重着筆於雲海，借雲海來襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫日出的經過，簡潔生動。

(3)海涅的描寫既着筆於雲海，又重主觀感受，襯托日出美景。

　三、課堂檢測，複習回顧。(如時間不夠，留作課後練習)

1.《黃山記》選自《 》，是一篇構思謀篇 的佳作。全文分四部分，寫出四部分的段意：

一、 。

二、 。

三、 。

四、 。

2.填空：

黃山的地理位置： ，成因 。，範圍：______、______這段介紹突出一個“______”字。

3.第二自然段從幾方面說明黃山的“奇”?第三自然段怎樣再次突出黃山的“險”?文章以大自然“不肯隨便把勝境給人類。它封了山”作結，有什麼作用?

4.第二部分寫數千年來人類極少能攀上黃山之巔，這段敘述有什麼作用?

5.閱讀第三部分，按登山經過填充下表：

溫泉賓館

天都峯

6.文章寫登山經過時，爲什麼處處都寫古人登山途徑?這樣寫與下文的抒情議論有什麼作用?

7.第三部分中的抒情段裏，哪句話是文章點題的句子?

8.第四部分寫雲海、松樹、日出、攝身光等奇觀，以雲海爲主。有集中着筆之處，有時夾在其他景物之中寫。作者寫雲海的飄泊無定，變化多端，哪些詞語最富表現力?作者怎樣描寫在風的作用下雲海的千姿百態?以後還有哪些句子直接描寫雲海?

9.寫黃山的鬆奇，突出描寫在雲海中______的特點。先把它放在______的條件下寫它的矯健多姿。它的根______顯示其______;以______比喻樹冠，以______比擬在風中的姿態。然後作者變換觀察角度，從多方面去寫。從峯頂______，______;從山腰______，______;翩然起舞!這鬆該是多奇!

10.作者關於雨後彩虹的描寫真是妙極了，美極了，作者彷彿覺得可以從長虹之腳登級而上。在這飄然欲仙之時寫“寶光”“忽生”，給人以奇異之感。攝身光究竟是什麼?能用一兩句話概括出來嗎?______。

參考答案：

1.《徐遲散文選集》獨出機杼

一、從黃山勝景的佈局讚歎大自然崇高卓越

二、回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史

三、記作者一行攀登天都峯的經過

四、寫雲海、松樹、日出，攝身光等奇觀

2.皖南山區 火山噴發 周圍一百二十公里 面積千餘平方公里 險

3.雲海，草木鳥獸，泉流及攝身光等物爲處處懸崖絕壁 增添黃山的神奇色彩

4.極力烘托一個“險”字

5.溫泉賓館 人字瀑 立馬亭 龍蟠坡 半山寺 鯽魚背 閻王坡 小心壁 天都峯

6.文章處處都將今天的登山道路與古人登山途徑作對比，強調今天的登山道路已“化險爲夷”，爲下文的抒情議論張本。

7.“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人”

8.飛昇 飄拂 瀰漫 瞬息萬變 飄來拂去 藏

雲霧或散或聚，羣峯忽隱忽現;剛纔是傾盆大雨，迷天霧，而千分之一秒還不到，全部散去;雲海滾滾，直拍賓館前面的崖岸，吞沒諸峯，有的成了小島，有的游泳在雪浪花間。雪浪滔滔，浩瀚一片，了無邊際，濃雲四集，八方茫茫

9.溶入溶出 大風呼嘯 盤入岩石 堅貞 華蓋 飛翔之翼翅 俯視 如苔蘚披覆住 岩石 仰視 如天女亭亭而玉立 薄紗輕綢 露出身段

10.雨過天晴時，陽光經雲霧折射形成的自然奇觀。

　第四課時

　一、點撥作業

　　二、深入探究

(一)質疑：

1.作爲遊記文章，本文確實在構思上獨出心裁，仔細分析一下本文在寫法上與一般遊記有什麼不同?

2.課文四部分各寫什麼?它們之間有沒有聯繫?怎樣聯繫?

3.第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點，以及表達主題的關係是什麼?

4.本文寫作特色是什麼?

(二)疑難討論：

1.明確：其一，開頭落筆不凡。本文不像一般遊記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌後，又寫幾千年來人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實，烘托了“險”字。在記遊之前寫了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做爲全文的總起，暗寫“險”、“奇”二字;第二、三部分承“險”字展開，形成古今虛實相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類發展的宏觀高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。

其二，寫遊山經過時作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點描寫。

2.分析：“一”想像大自然怎樣創造形成黃山這處勝境，實質上介紹了黃山景物的特色：雲海、奇鬆、溫泉、飛瀑，寫出黃山“奇、險”的特點，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起。“二”分三階段(史前，唐宋，明清以後)寫黃山的登山史，呼應“一”黃山的“險”，爲後文寫今天黃山化險爲夷作反襯，表明時代不同，風景區已能爲全民所享用。“三”着重按遊蹤寫登天都峯的過程，與“二”對比，形成古今、虛實相映，點明題旨：“屬於少數人的幸福已屬於多數人。”“四”寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：雲海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯繫是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書上的句子來概括：一、大自然安排勝境;二、不可攀登的黃山;三、幸福已屬多數人;四、這是何等的公園!

3.分析：第二部分寫幾千年來，人們攀登黃山的簡要歷史，看似與寫黃山的特點無關，實則是妙筆，幾千年來很少有人登上黃山最高峯，是因爲其險峻，這裏側面烘托黃山的險。第三部分寫“我們”登山時的情況，正面直接寫其“險”，同時，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達了主題。

4.分析：

本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類，然後依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯綴成篇。

聯想豐富是本文的突出特點。作者的聯想方式主要有：因果聯想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來;關係聯想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事蹟;對比聯想，如由剝削階級對“土地”的掠奪，想到勞動者對“土地”的珍惜;相似聯想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強盜強迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫺熟自如地交替運用這些聯想方式，思緒飛揚，無所不至。

　　三、總結全文，佈置作業。

　　《黃山記》教案2

　一、教學目的：

1.欣賞本文別出心裁的構思，氣勢磅礴、大開大合的佈局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。

2.瞭解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色。

3.領略黃山峯巒奇險而美妙的壯麗景色，並瞭解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、讚頌之情。

　二、教學重點、難點：

1.重點：理解本文構思謀篇的手法。

2.難點：語言簡練巧妙、熱情奔放。

　　三、教學時數：

兩課時

　　四、教學內容與步驟：

　第一課時

　　(一)導入新課：

今天我們又要來學一篇以寫景爲主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無雙;描寫黃山的詩文，不勝枚舉。以寫報告文學《哥德巴赫猜想》著稱於世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構思顯示了他雄奇奔放的風格，這是我們學習這篇課文的重點。

　(二)字詞正音、詞語補釋：

皖wǎn(安徽的別稱) 慳吝qiān lìn(過分愛惜， 捨不得拿出自己的東西) 糗qiǔ(乾糧) 氤氳yīn yūn(形容煙或氣很盛)甫fǔ剛剛

煞費心機：形容費盡了心思。煞shà很、極。

撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，後來形容事情錯綜複雜，不易看清底細。撲朔：指兔腳亂動;迷離：指眼睛半閉。

綺麗多采：燦爛美麗。

萬仞之巔：形容很高的山峯。仞： 古代八尺或七尺叫做一仞。

一碧萬里：這裏形容整個天空是碧藍色的。

瞬息萬變：形容變化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸;瞬息：一眨眼一呼吸之間，比喻時間短促。

慳吝：過分愛惜，捨不得拿出自己的東西。

氤氳：形容煙或氣很盛。

大手筆：指有名的文章家或其作品。

虛無縹緲：形容非常空虛渺茫。

鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態。

黃帝：傳說中中原各族的共同祖先。

逸興：超逸豪放的意興。

鳥道：形容險峻狹窄的山路，意思是隻有飛鳥可度。

載沉載浮：又沉又浮。載：又。

拾級而登： 逐步登階。拾shè輕步而上。

臨虹款步： 到彩虹上面慢慢走動。

　　(三)作者簡介：

徐遲，現代詩人，著名報告文學作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學文學院肄業。1933年開始發表作品，1957年擔任《詩刊》副主編，1960年調湖北文聯當專業作家，1963年當選爲作協武漢分會副主席。代表作報告文學集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛分明，說理透闢，繁簡相宜，語言洗煉。

　　(四)簡析課文：

文章由四個部分構成。

第一部分： 寫崇高卓越的大自然，創造安排了黃山勝境。──文意總起

第一段： 介紹黃山的地理位置、成因、範圍，着重介紹黃山七十二峯的高風峻骨，以示其“險”。

第二段： 介紹黃山的雲海、草木鳥獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見其“奇”。

第三段： 寫黃山處處懸崖絕壁，再次強調黃山勝境的突出特點──“險”。 閱讀思考：

1.作者爲什麼要用擬人的手法，把大自然作爲主人來描寫，它是怎樣安排黃山的呢?

提示： 這樣安排比自己介紹要好。

首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作爲主人公來寫就顯得獨闢蹊徑，給讀者耳目一新之感。

其次，這樣寫更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的。 再次，便於以居高臨下的氣勢，簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

2.對“雲海”的描寫用的是什麼手法?

提示： 採用側面描寫的手法，以山峯來襯托雲海，使雲海──黃山最有特色的景緻的變幻莫測、令人神往的特點生動地表現出來。

3.找出這一部分寫山的詞語，用一個字來概括黃山山的特點。

提示： “高峯下臨深谷;幽潭傍依天柱”，“高風峻骨”，“處處懸崖絕壁，無可托足。”特點是“險”

4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”，列舉了雲、鬆、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。

提示：填“奇”，從“打開它的雲庫”，“特意委託風神帶來名貴的松樹樹種”，“組成無窮無盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外賞賜了”，“極罕見”等詞語可見。

文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，併爲下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峯。

第二部分： 回顧幾千年來人們攀登黃山的歷史。

第一層(1自然段)寫史前期，除了金絲猴之外，只有神話傳說中的黃帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上過黃山的光明頂。

第二層(2─3自然段)寫唐宋時期，只有李白及吳龍翰兩人登上過蓮花峯。第三層(4─5自然段)寫元明清數百年內，極大多數旅行家都沒有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以後，有記載的只有普門法師等五人。

閱讀思考：

1.寫黃帝在這裏飛昇是“傳說”，和李白等人有詩文留下爲證，顯然不同，爲什麼要選用“傳說”這一材料呢?

提示： 增加黃山的神祕色彩，使黃山顯得更有魅力。

2.寫李白等人的詩、文有什麼作用?

提示： 表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。

3.這一部分與文章中心有什麼聯繫?

提示： 本段回顧幾千年來，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其餘的人都只能乘興而來，敗興而歸，這就爲下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。

4.這一部分和其它部分有什麼聯繫?

提示：承第一部分黃山風光的“險”而來，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經逢生”的現實情況相互比照。可見這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實續。

　第二課時

　　(一)繼續簡析課文：

第三部分： 記作者等一行攀登天都峯的經過。

第一層(1─6自然段)寫作者等一行登上天都峯的經過。

文章以作者親眼所見，極寫天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險爲夷”，爲下文的抒情議論張本。寫“我們”登攀的經過，只用三個“直上，直上，直上”反覆，表現了勇往向上的氣概。

第二層(7─8自然段)寫登上天都峯所見景色，抒發作者的感慨。

登上天都峯，“千里江山，盡收眼底;黃山奇景，盡踏足下”( 此爲過渡句)，作者深深感慨的是，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人。”這是文章點題的句子。

閱讀思考：

第三部分是怎樣突出文章的中心的?

提示： 1.對比：把前人攀緣險峯的石級與現在有鐵欄杆的寬闊的石級作對比;以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無可戰慄”作對比。

2.詳略處理得當：如“過了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見天都峯挺立在前”“古人不可能去的，以爲最險的地方，鯽魚背、閻王坡、小心壁等等”“看啊，天都峯、蓮花峯、玉屏峯、蓮蕊峯、光明頂、獅子林，這許多許多佳處，都在公園中”詳寫登天都峯，其餘略寫，重點突出。

3.記敘與議論相結合，記敘爲議論作依據。寫天都峯之險，而今天卻化險爲夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時代，正是這樣，屬於少數人的幸福已屬於多數人。雖然這裏歷代有人開山築道，卻只有這時代纔開成了山，築成了道。”

第四部分： 寫在黃山之巔見到的雲海、松樹、日出、攝身光等奇觀。

閱讀思考：

這一部分分承第一部分黃山奇觀的“奇”而來，“奇”在何處?

提示：奇就奇在“變化無定”上，雲海漂泊無定，景物瞬息萬變，羣峯時隱時現，忽而旭日東昇，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫盡黃山的險與奇，還有神祕感。又如寫松樹，“從峯頂俯視，它們如苔蘚，披覆住岩石;從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿着巖壁折縫，一個個的走將出來，薄紗經綢，露出的身段翩然起舞。”“排雲亭前，好比一座繁忙的海港，……我多麼想從這兒揚帆出海去。可是暗礁太多，浪這麼險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來。

　　(二)小結：

1.內容上的內在聯繫：

文章巧妙地借讚歎大自然的造化神工起筆，暗寫黃山“險”、“奇”二特色，總領全文;二、三部分，承“險”字展開，第四部分，緣“奇”着墨;最後，以“這是何等的公園!這是何等的人間! ”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。

2.記敘順序：

宏觀順序： (文章一、二部分)混沌初開──宇宙形成──人類出現( 從史前時期直至元明清)

微觀順序： (文章三、四部分)早晨出發登山──登上天都峯──黃山頂上過夜──第二天凌晨觀日出──白天見攝身光奇景

3.節奏明快的短句與排偶句式：

作用： 以加強文章奔騰豪放的氣勢。

短句： “它是大手筆，用火山噴發的手法，迅速地，在周圍一百二十公里，面積千餘平方公里的一個渾圓的區域裏，分佈了這末多花岡巖的山峯。”(比較複雜的長句，想法順應句子的結構，將它們逗開成幾段，以加強語勢節奏。將這句的狀語，逗成四段)

“雲海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑。”( 一個句子，分爲兩個分句，五個賓語分別逗開)

排偶句(類似駢體文)

“它打開了它的雲庫，撥給這區域的，有倏來倏去的雲，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的雲海。”

“黃山鬆鐵骨冰飢;異蘿鬆天下罕見。”

“這樣，大自然把紫紅的峯，雪浪雲的海，虛無飄渺的霧，蒼翠的鬆，拿過來組成了無窮盡的幻異的景。……一道溫泉，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂鳥能唱出八個樂音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。

　　(三)作業：

練習第二題、第三題。