黃山奇石教案設計

教學目標：

1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞彙，滲透寫作方法。

2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的雲海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

教學難點：

1、“翻滾的雲海”由於平時很難看到，所以是學生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一隻金光閃閃的雄雞”是教學難點。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、激情引趣。

師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們願意嗎？這個地方就是——黃山（師板書：黃山）對於黃山你都知道些什麼？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這裏有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看後說說自己的感受。（學生各抒己見）

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那裏的石頭，這節課我們就來觀賞一下那裏的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

師：“奇石”一詞你是怎麼理解的？到底那裏的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

二、講讀課文

（一）整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？ 學生自由讀後，彙報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

（二）分段學習

1、學習第一段（1）講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什麼？你覺得這裏的風景怎樣？

b師：我們看看書上用什麼詞來形容黃山風景的。誰願意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什麼意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什麼了？（聞名中外）什麼叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作爲一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

e師：這段還告訴我們什麼了？（那裏怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出於第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什麼詞來說，（特別）放在句子裏讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什麼了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那裏的怪石還特有趣，那麼誰願意再讀一下第一段，讓人聽了以後都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

2、學習第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

（1）師：既然那裏的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來彙報？（生說一處，師寫一處，名稱）

（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們爲什麼給它們起了這樣的名字。讀完後，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀後，同桌討論）

（3）學生彙報（學生彙報哪段就講讀哪段）

a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來後，提問：爲什麼叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，並相應板書。然後請喜愛“仙桃石”的一名學生帶着喜愛的情感讀第二段。讀後學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的同學都齊讀這一段。

b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生彙報後，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的雲海”讓學生解釋是什麼樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然後也請學生朗讀、評價。

c“仙人指路”一段，學生彙報後，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然後讓學生做出“指路”的動作，最後學生朗讀。

d“金雞叫天都”一段，學生彙報後，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然後朗讀。

注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎麼像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

（4）體會寫法，滲透寫作方法

師：同學們，我們剛纔學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者爲什麼要這樣變換着寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

3、學習第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最後一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發散思維練習

師：你們看這裏就有幾處奇形怪狀的岩石，你們來說說它們像什麼，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什麼並起名字）

四、全課總結

師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪裏呀？

師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

宣佈下課。