課文《黃山奇石》練習設計

在我以往的教學中，但凡認爲可以讓學生進行小練筆作業的，我都會從課外地找來許多不同類型的素材，有時找不到，怎麼辦？自己想。不知有多勞心費神。學了《黃山奇石》之後，我想：我們的小練筆可以從課文中起步，以《黃山奇石》舉例：

《黃山奇山》是一篇以並列段，形式爲主的介紹黃山怪石的文章，是二年級第六單元的精學課文。教學重點是讓學生認識並列段，並知道每一個段落是怎樣連接起來的。

課文地二自然段介紹了“猴子觀海”和“仙人指路”這兩塊石頭。教學中，我先讓學生體會兩塊怪石奇在哪裏，再來認認並列段，並且明白前後內容是怎樣連接起來的。學完第二自然段，我再讓學生找找課文中還有沒有並列段，再看看有過渡句嗎？如果沒有，這樣一來，學生興趣昂然。有的學生盎然。有的仿第二自然段加上一句，有的學生把這一段最後一句話稍加修改，當成了過渡句。經過老師一教一放，有層次的教學，課文的重點，難點就這樣輕而易舉地被攻破了。學生不但能讀懂並列段的文章，找到了過度句，還可以爲並列段加過度句，使原本抽象的說教變成可操作的內容了。學生願學，樂學，對學習有了興趣。

當然，這樣的小練筆還不能算完整的小練筆。課後，我讓學生看了許多關於黃山奇石的明信片，畫冊。讓學生開展想象說一說象什麼，再讓學生用並列段的形式寫一寫黃山奇石的另兩塊怪石。

我們常說小練筆大收穫，是啊，在我們日常的教學過程中，常常有許多垂手而得的素材可用。我們教師只有針對不同的課文內容進行挖掘，抓住訓練點，對課文內容進行補白，祥化，延伸，才能使學生的思維更靈活，思維更寬。

及時有效的小練筆加上長期的訓練，才能使學生的作文能力有很大的進步，寫作水平發生質的變化，取得真正的大收穫。