西師版二年級語文教案

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的西師版二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

西師版二年級語文教案1

　　教學目標：

1. 認識各種樂器的名稱，會寫7個一類字，對各種樂器有一個初步的瞭解，培養學生初步的音樂鑑賞力，豐富的想象力。

2.通過同學間互相介紹和老師在大屏幕上演示，使學生對各種樂器有一個初步瞭解，並在日常生活中能自己去了解其他樂器。

3.引導學生通過對各種樂器的瞭解，培養他們對音樂的熱愛之情，並幫助他們形成熱愛生活的態度。

　　教學難點：

通過各種形式引導學生認識各種樂器。

　　教學重點：

引導學生多種方法識記7個一類字。

教學準備：課件、樂器、字卡、磁帶

　教學時數：4課時

　　教學過程：

第一課時

教學內容：認識並瞭解樂器

　教學過程：

一、看圖導入

今天老師要領大家走進音樂世界，仔細看大屏幕，看看有你認識的樂器嗎?他們都叫什麼名字?

二、認識各種樂器

1、組內互相幫助認樂器名稱，強調一些字的發音。鑼、笙、嗩吶、琵琶、薩、簧

2、老師這裏還有一些樂器，你們一同來認識一下吧。

3、你們還知道哪些樂器?請學生來介紹。

4、找朋友： 我們剛剛認識了那麼多的樂器，現在老師這裏有樂器的名稱和圖片，請你們找朋友，找對了後領讀。

5、看書上的圖片，想想兩幅圖中樂器有什麼不同?小組內討論

6、齊讀詞語卡片

三、聽音猜詞語

磁帶放音，猜：嗩吶、架子鼓、古箏、二胡、薩克斯

四、作業：

1、向家長說說你最喜歡的一種樂器。

2、認讀文中的樂器名稱。

3、自制卡片：每張卡片上寫上各種樂器的名字。

第二課時

　教學內容：1、複習鞏固

2、學習生字

教學過程：

一、 複習樂器名稱：

1、同桌互讀自制的樂器名稱卡片。

2、開火車讀卡片。

二、 多種方法識字

(一)觀察生字特點

例：1、鑼、鋼由金屬製成

2、嗩吶用嘴吹

3、揚、提與手的動作有關

4、架

(二)引導學生學生字

1、形聲字法學鑼、鋼、架

鑼：本義指的是銅製的一種樂器：銅鑼。鑼鼓喧天 緊鑼密鼓

鋼：①ɡ gāng

鋼鐵，可指人意志堅強。

鋼蹦兒，指金屬輔幣。

鋼筆、鋼筋、鋼琴

② gàng

把刀放在布、皮、石頭等上面磨，使它快些。把刀鋼一鋼。

架：上聲下形，用作支撐的東西。

放書的是書架 ，支撐葡萄秧向上爬的是葡萄架。

2、學生小組討論學習其他5個字(舉例：適合方法)

嗩：數筆畫最後一筆是點

吶：部件組合

揚：數筆畫，注意與楊區別

師出示幾個句子幫助生理解

①我揚手向他們告別。(高舉)

②五星紅旗在空中飄揚。(在空中飄動)

③我向天空揚了一把花瓣。(播撒)

④老師表揚了他。(讚揚)

三、練習鞏固

讀詞：嗩吶 表揚 鋼筆 神采飛揚

第三課時

教學內容：

1、複習生字 2、學習二類字

3、指導書寫 4、完成課後練習

　教學過程：

一、複習生字

1、開火車讀一類生字，組詞。

2、讀有樂器名稱的字卡。

二、學習二類生字

1、從樂器名稱中，拿出二類生字來讀。

2、學習二類生字，小組內練讀

三、指導書寫：引導看清字形，嗩的最後一筆是點。

四、完成練習

1、找樂器

課前已讓調查，課上說說，組內交流去了那些地方?找到了哪些樂器?

2、聽音樂說(寫)話

(1)你喜歡聽什麼音樂?每次聽到這樣的音樂，你會想到什麼?

(2)播放一段《春節序曲》，引導學生想象說說想到了什麼?並寫下來，注意樂曲的節奏，充分發揮想象。

四、作業：回家聽一段自己喜歡的音樂，和父母說說感受。

五、板書設計：

我們的小樂隊

鑼、嗩、吶、鋼、揚、架、提

第四課時

教學內容：設計小樂隊

教學過程：

1、組成調查小組：調查班級學習各種樂器的情況。

2、研究樂隊組成：根據班級各種樂器的掌握情況，研究樂隊如何組成。

3、確定演奏的曲子。

4、利用課餘時間來排練。

5、彙報演出。

西師版二年級語文教案2

　教學目標：讀通課文，初步瞭解揚科是一個熱愛音樂的孩子。

　教學重難點：找出表現揚科熱愛音樂的句子。

　　教學過程：

請同學們看這句話“揚科跪在小提琴前面，擡起頭，望着心愛的小提琴。”從這句話中你看到了什麼?

那麼你怎麼看到揚科愛小提琴的那顆心的呢?(跪、擡、望、心愛)

請你讀一讀，將你的感受從聲音中表現出來?

讀得真好，老師聽你的朗讀真是一種享受，不但聽到了聲，還感受到了情。請大家讀一下，將你的感受從聲音中表現出來。

能聽老師讀一讀嗎?(放音樂)表揚老師好嗎?

我們一起再來試一試。

這節課，我將和同學們一起走進波蘭作家顯克微支筆下的揚科。

有句俗語：男兒膝下有黃金。可小揚科卻在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深愛小提琴，如此渴望擁有小提琴。你知道文中還有哪些內容也寫出了揚科對小提琴的愛嗎?

交流重點句：

要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪拍只摸一下，他也夠滿意的了。

找得真快，你能有感情地來讀一讀嗎?誰願意再來讀讀?

是啊，小提琴的聲音多麼美妙，要是能有一把小提琴，揚科真願意用自己的一切去交換。請問同學們，揚科的一切又有什麼呢?(什麼都沒有;生命)

那麼你是怎麼知道的呢?

介機學習第二自然段：

一、揚科的母親是個短工，過了今天，不知道明天會在哪裏，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(課件出示)

什麼是叫短工?

用文中的話來說是什麼?

把揚科母子比作什麼了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

寄居是什麼意思?把揚科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎麼的一種情景?

是啊，如此的不安定的生活經歷，揚科又還能擁有什麼呢?除了生命，他一無所有，於是他降低了要求“只要讓他摸一下，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。”(課件出示)

我們一起再來讀一下這個句子，體會一下揚科對小提琴最低限度的渴望。

是啊，只要讓他摸一下就夠了，哪怕只是摸那麼一下，他也夠滿意的了。

“只要……哪怕……也……”(課件出示)誰能用這個句型再來說一句話。

從同學們凝思的眼神中，老師發現有點難度，要不老師先給大家一個提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分熱愛勞動……

二、揚科用樹皮和馬鬃自己做了一把小提琴，但是怎麼拉，也不像旅店裏的小提琴那樣好聽。它聲音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他還是一天到晚拉着。(課件出示)

揚科太想要一把小提琴了，於是，他用樹皮和馬鬃自己做了一把，但是怎麼拉，聲音還是那麼小，而且小得可憐，就像蚊子哼哼似的.，儘管如此，他還是一天到晚拉着。同學們，揚科是多麼地愛小提琴啊，讓我們再來讀讀這個句子，從我們的琅琅書聲音中，讀出揚科那顆愛小提琴的心。

老師給大家讀一讀，好嗎?

請同學們再來讀一讀?

三、揚科多麼想仔細地看看那把小提琴呀!他悄悄地從草堆邊爬過去，爬到食具間門前。門開着，小提琴掛在正對着門的牆上。揚科很想把它拿在手裏，哪怕一次也好，至少可以讓他瞧個清楚。(課件出示)

你從詞句看出了揚科愛小提琴的心，至少是他想仔細看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

說得真好，那你能來讀讀這段話嗎?

我們一起再來讀一讀。

只是想看看小提琴，那本應該是件多麼容易的事啊，可揚科卻爲什麼要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?請同學們想一想。(他是牧童，是不能去食具間的;地主僕人的小提琴;會被僕人打的;)

是啊，不說能擁有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴對揚科來說卻也如此地艱難。可是一天傍晚……(配樂朗讀第10、11自然段)。

剛纔大家聽得都很投入，現在讓我們來回顧一下，揚科來到食具間，那把小提琴就掛在牆上，這時他是怎麼做的?(眼巴巴地透過開着的門、望了很久很久)

是啊，面對心愛的小提琴，他只能眼巴巴地透過開着的門，他望了很久很久，他會想什麼呢?請同學們展開你想像的翅膀，完成下面的小練筆。

揚科眼巴巴地望着心愛的小提琴，他望了很久很久，他想：……(課件出示)

揚科是個牧童，他住的是草堆，地主的食具間他是萬萬不能進去的。但也還是走了進去，文中有個句子寫出揚科當時的心情，你能找出來嗎?

他覺得自己好像是闖進了籠子的小動物。(課件出示)

用籠子來比喻什麼?揚科像什麼?籠子中的小動物，他們的命運是怎麼樣的呢?可揚科爲什麼還偏偏要闖進去呢?闖寫出了什麼?(對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了害怕，這就是文中所說的一股無法抗拒的力量。)(課件出示)無法抗拒的力量——對小提琴強烈的愛，這種愛戰勝了心中的恐懼。

接下來，請同學們自由地挑選一句話讀給老師聽好嗎?

讓我們一起來讀一讀這兩個自然段。

是啊，揚科以他對小提琴強烈的渴望與愛戰勝了心中的恐懼，走進了本不應該走進的食具間，那麼結果又會發生什麼事情呢?這個內容，有待我們語文老師繼續給大家講解。

下課，謝謝同學們!

西師版二年級語文教案3

　　教學目標：

1、激發學生對民族樂器的喜愛。

2、在學習詞語，積累詞彙的同時，提高學生認識事的能力。

3、認識8個生字，會寫4個字。

　教學重點：

認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。

教學難點：

認識8個生字，會寫4個生字。

關鍵：會寫4個生字。

教學課時：

2課時

教學教具：

生字卡片

教學學具：

生字卡片

相關知識點：

樂器的名稱

教學突破點：

隨圖識字

教學過程：

一、先聲奪人，情境導入;

同學們，你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的，今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這麼好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創設情境，在情境中識字。

1.實物展示，學習金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀，嗓門了，你看，它來了!

(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼，這個字怎麼記呢?(學生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸，它叫什麼名字呢?出示字卡讀鈸，反覆讀，讀準字音。

這兩個字有個共同的特點，你發現了嗎?爲什麼都是金字旁呢?你還能說出一些金字旁的字嗎?

2.嗩吶聲聲，學習口字旁的樂器。

還有一種樂器，也是金屬製成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰?(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶，這兩個字怎麼記呢?嗩字右邊我們沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音，然後組詞語。

3.竹字當頭，學習竹字頭的字。

樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什麼名字嗎?讀詞卡笛子，這個字爲什麼是竹字頭呢?還有許多的樂器是竹子製成的，你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反覆讀，讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什麼?你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎?

4.絃聲悠揚，學習王字頭的字。

帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點不一樣，大家看。出示圖片，給學生在看古箏，你發現它的特點了嗎?(琴絃多)因爲弦多，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行雲流水，非常優美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什麼特點?(王字頭)爲什麼都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴絃的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上，真是聰明呀!你知道揚琴是怎麼演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候，使用小錘，揚起手臂，敲打着琴絃，所以揚是提手旁。給揚字組詞。

5.巧妙埋伏，認識二胡。

這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭着說：“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽，猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)

6.歸納總結，形成認識。

這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎?

老師來考考你。

出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學們打開書，看看今天這些字你會讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點是什麼?

結束語：

通過這節課的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器，瞭解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。