西師版小學四年級語文上冊教案
作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的西師版小學四年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
西師版小學四年級語文上冊教案1
教學目標
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯繫上下文或生活經驗，藉助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。
一、結合實際，談話導入
教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什麼？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什麼。
二、學習課文
1、自讀課文，讀通課文。
（1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。
（2）學生反饋讀課文情況。
（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。
教師：同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場，你的感受是什麼？（這裏的人都很快樂）你從哪裏知道的？（根據學生的回答相機學習課文相應部分）
（1）魚販們的快樂。
① “那天，天氣不是很好，但市場並非……這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
B、魚販們過着“和諧的生活”，還可以說過着（）的生活。
②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創造出了魚市場中的奇蹟。”
A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。
B、“一個創意接着一個創意”，你能說說他們會怎樣創造性地工作嗎？
C、採用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。
（2）顧客的快樂。
①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心裏似乎也會悟出一點道理來。”
A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
B、“心裏似乎也會悟出點道理來”，悟出什麼道理？
②指導朗讀，感受顧客的快樂之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪裏還有快樂？
補充：的快樂
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
四、作業
書寫生字。
西師版小學四年級語文上冊教案2
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課七個生字，理解生詞，重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點指導第二、三自然段的朗讀。
3、引導學生藉助旁批，習得一些閱讀的方法。
過程與方法：
以讀爲主，創設情景，幫助理解內容。
情感態度價值觀：
引導學生體驗快樂，學習魚販樂觀的生活態度，同時也學會製造快樂。
教學重點：
聯繫生活體驗魚販創造的快樂
教學難點：
理解魚販爲什麼能快樂生活的源泉：把苦日子過甜。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、贈送名言，質疑激趣
1、贈言：今天老師來到咱們班上課，帶來一段名言作爲禮物贈送給孩子們，請看內容：
並不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。——————普通魚販
2、質疑：讀一讀，有什麼問題嗎？引導孩子進行批註。
預計問題：生活虧待自己是什麼意思？生活本身是指什麼？把苦日子過甜是什麼意思？普通魚販說的話也能叫做名言？……
3、揭題：孩子們真會思考，你們的問題的答案都在一篇課文裏，題目叫《魚市場的快樂》。
二、學習課文，領悟道理
（一）整體感知課文
自由朗讀課文，找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
（二）釋疑悟道
1、飯要一口一口地吃，問題要一個一個地來解決。聯繫上文我們先解第一個問題：以前，大家整天都在抱怨什麼？請你談談
請你將每天換一個詞，來談談。
換成早上一進市場，魚腥味撲鼻而來，就開始抱怨：……
換成客人少的時候；客人不願買的時候；天熱時，魚又壞得快；
師引述：
1、總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認爲他們的抱怨有道理嗎？沒有道理，期望太高。
3、這樣抱怨下來，生活改變了嗎？想要的依然沒有，得到了糟糕的心情。
4、這時，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇後者。
5、把苦日子過甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然後談自己的理解。
6、練讀：改變了心態，當魚腥味再次撲來時，他們覺得只有魚味，沒有腥味，這是因爲……
當顧客不願掏錢買魚時，他們會認爲是自己品種太少，滿足不了別人的要求，於是……
當夏天，魚容易壞掉時，他們想……
7、魚販們在生活這個大課堂裏懂得了：生活的本身是酸甜苦辣鹹五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂是一天，不快樂也是一天，爲什麼不快快樂樂地過好每一天呢？引讀“於是，他們不再抱怨……”
8、從“把賣魚變成一種有趣的遊戲，笑聲一串接一串，創意一個接一個”你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三、體驗快樂
（一）體驗快樂
1、再讀課文，用筆勾畫寫魚販與衆不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導體會句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話後體會到什麼？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會到這種做遊戲一樣的工作使人心情愉快。
C大夥練久了，人人身手不凡……
拋魚接魚的動作熟練，優美，可以表演具有觀賞性。
每個想出了許多吸引顧客的招數：
角色扮演小姑娘來到商場，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚販常常邀請顧客參加接魚遊戲……
E魚販已經習慣了給……
小結：魚販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理諮詢員。
（二）小結：魚販們的新奇招數一個接一個，帶來笑聲一陣又陣，引來客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說：魚販們創造出了魚市場的奇蹟。這奇蹟是工作就像是玩遊戲一樣快樂，這奇蹟是買魚是一種快樂的`享受，這奇蹟是把市場變成風景點，成了遊客觀景的好地方。這奇蹟還是……（批註在書上）
人們爲什麼喜歡到這市場裏去？參觀市場，享受快樂；參加遊戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
三、學寫名言、製造快樂
一個普通的魚販說的出話，得到大家的認可，就成爲名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的，教師先來一句：唱着歌生活。
西師版小學四年級語文上冊教案3
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那裏買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者瞭解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。
本文的教學重點是引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學目標：
1、自主學會本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。
3、聯繫上下文或生活經驗，藉助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養學生面對生活積極樂觀的態度。
教學重點：
引導學生藉助旁批理解課文內容，培養學生積極樂觀地對待生活的態度，激發學生在生活中傳遞快樂的意識。
教學方法：
三疑三探
教學準備：
教師：多媒體課件。
學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設疑自探談話導入，審題質疑。
1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。
3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什麼疑問嗎？預設：課文主要講了什麼內容？
魚市場的快樂表現在哪兒？
魚市場裏怎麼會有快樂？
這節課我們就帶着這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛纔提出的問題。藉助批註理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，並仿照文中的批註寫下自己的體會。
2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。
2、那麼課文主要講了什麼內容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。
體會魚販的快樂
1、同學們，在這個異國他鄉的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多麼和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”
2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？
3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空：現在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？
6、魚販們爲什麼這樣快樂？先然學生自己說說，然後填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發現了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發現了並不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。採用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣鹹五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態度。快樂是一天，不快樂也是一天，爲什麼不快快樂樂地過好每一天呢？於是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的遊戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕鬆。於是，一個創意接着一個創意。
8、啓發想象：魚販們還會想出哪些創意？
小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又髒又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇蹟呢？
體會顧客的快樂
1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎？還體現在哪些人身上？
2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）
3、角色體驗。
（1）如果你是一個參加接魚遊戲的顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示：在魚市場裏，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。
師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加遊戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這裏買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”
四、質疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚市場魚販們創造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因爲他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文，你還有什麼問題？引導學生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學習，你有什麼收穫？（一定兼顧寫作方法）
2、請你根據課後生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業來鞏固本節課所學的內容。
3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學生寫名言並交流。
教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。
板書設計：
魚市場的快樂
魚販顧客我們
愉快地面對生活
