二年級語文《有趣的發現》教後反思

　　《有趣的發現》教後反思一

《有趣的發現》這篇課文向孩子們提出了一個新要求：那就是學會複述課文內容。學生第一次接觸這樣的訓練，我不敢鬆懈。良好的開端是成功的一半，爲了使這項訓練有個良好的開端，我是這樣指導的：

第一，讓孩子說說這篇課文寫的是什麼內容，讓學生對每個段落有個整體內容的把握，根據他們的發言和課文內容，我相機在黑板上板書：達爾文——考察，發現奇怪的現象——反覆觀察比較，找答案——研究的作用

第三自然段是複述的重點，我引導學生用“因爲……所以……”的句式說說三種昆蟲的情況，化解了複述的難度。

第二，根據板書，我先示範把課文複述了一遍，讓學生明白複述和背誦的區別，知道複述可以抓關鍵詞。具體複述時，我先指導學生分自然段複述內容，再把課文串起來去複述，有易到難，循序漸進!小部分學生把課文讀得很熟練了，複述課文時就把課文背了下來。也有一部分學生故意把文中的詞換成自己的詞，我看到孩子把故事內容大體說了出來，語言也較有條理、有序，就對孩子給予肯定。不知道各位是怎麼做的?

　　《有趣的發現》教後反思二

《有趣的.發現》這篇課文記敘了英國著名科學家達爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發現了只有適應自然環境的生物，才能得以生存的故事，表現了他仔細觀察、認真探索的嚴謹作風，同時揭示了這一發現的重要意義。這是一篇知識性較強的科普短文。

課文中的一些重要語句和詞語的理解上可以採用不同的方法。如“反覆觀察比較”用了追問的形式，問：達爾文是觀察比較了一次嗎?生：不是。師：兩次嗎?教師連續追問，而後師總結，他用了幾十次，幾百次，甚至上千次，這一的反覆觀察比較，終於找到了答案。“著名、逐漸”這兩個詞語用了替換的方法來理解詞語。

《有趣的發現》這一課是要求複述的。學生第一次接觸這樣的訓練。教學時通過引導學生抓關鍵詞回顧個部分內容，而且要引導學生抓住一些重點詞語，做上標記，教師板書。重點指導第三小節，引導學生讀懂課文內容，理出線索：

翅膀 颳大風 結果

沒有的 不會飛 不大可能淹死

特大的 能頂住 能生存下來

小的 頂不住 逐漸消失

用“因爲……所以……”把這些詞語連成一句話。

存在不足：寫字指導的時間比較倉促，課上練寫的時間不夠。

　　《有趣的發現》教後反思三

國慶前一天上了《有趣的發現》一課。本以爲這篇課文孩子會沒有多大興趣，但事實卻是出人意料的。

我從有趣一詞入手，先在黑板上寫下“有趣”一詞，讓學生說說在你身邊有哪些有趣的事。孩子都積極想說自己身上的有趣的事(有孩子說和爸爸去旅遊，結果爸爸是穿着拖鞋去的。)孩子們都鬨堂大笑，很開心。孩子很快融入了課堂。每一位學生的注意力都在我的掌控之下。順勢我又在黑板上寫下“發現”，導入今天的課題。我問孩子“讀了課題，你想知道什麼?”激發了孩子讀書的興趣，孩子饒有興趣的開始讀書，之後我開始檢查孩子讀字詞的情況。這時就有個別孩子開始注意力不集中，開始做小動作。而我並沒有像往常一樣，點名，批評。而是讓他來讀詞語(孩子在家都預習過了，所以讀得很好)我就對他進行了表揚“你讀得真準!如果你能放下手中的東西，眼睛看黑板，那你會更棒的!”這時，孩子很乖，很聽話，立即放下手中的東西，身體坐得特端正，注意力又回到了我這裏。

在讓學生理解“著名”一詞時，我先用找近意詞的方法讓學生理解，接着利用學生已有的知識經驗，先讓他們說說在生活中你知道哪些有名的體育運動員，再讓他們說說你還知道哪些有名的人。從學生生活中的事例去理解。雖然沒有對於“著名”一詞的講解，但從孩子的回答中，我知道他們已經理解了這個詞語。

教學要貼近學生的生活，利用學生已有的知識經驗，可以調動學生的學習興趣!適當的表揚，讓學生體驗成功，感受到自己在學習上是成功者，也可激發學生學習的興趣，“興趣是最好的老師”，在課堂上充分調動學生的學習興趣，往往會有事半功倍的效果!