二年級語文恐龍的滅絕教案設計與反思大綱

教學目標：

1、認識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探

究的興趣和願望。

教學重點：

認識15個生字，會寫9個字。

教學難點：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

教學準備：

生字詞語卡片、多媒體課件或有關恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：讀課文，識記生字。

教學重、難點：能正確朗讀課文，用自己的方法識記生字。

教學準備：關於恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關於恐龍的知識？

2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這裏有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什麼動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的瞭解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。藉助拼音或工具書把

生詞語讀準。

2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音並點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。

3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。

4、交流在讀書中瞭解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生彙報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細緻的問題，啓發學生繼續讀書研究，進行解決。

三、朗讀

1、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。

3、讀書彙報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。

四、寫字

1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。

2、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

3、學生認爲難的字，教師示範書寫。（如“類”字書寫時，米的最後一筆。）

第二課時

教學目標：朗讀課文，感悟。

教學重、難點：

在讀課文的同時有所感悟，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學

探究的'興趣和願望。

教學準備：字卡

教學過程：

一、複習

1、出示生字卡片，組織學生複習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。

2、指讀課文，共同回顧上節課學習的收穫。

二、寫字

1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。

2、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分佈要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

3、學生練寫，師生評議。

三、研讀

1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？

2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你爲什麼喜歡這個段落？如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？

教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流於形式。

3、彙報合作學習成果。教師應鼓勵學生採用多種形式彙報讀書情況。如：有感情地朗讀、複述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演採訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的彙報，互動評價或質疑。

4、引導學生想像畫面，有感情地讀文。

四、拓展

1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎麼知道的？ 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

2、你還想了解其他關於恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課後辦一次“恐龍世界”的展覽。

3、學習了這一課，你有怎麼的感受？

鼓勵學生表達自己的讀書感受，有效地幫助學生整理學習收穫。可以採用“我想說”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學生進行說話訓練，同時也挖掘了學生的思想認識，滲透環境教育。

伴教錦囊：

詞語解釋：

冬眠：某些動物對不利生活條件的一種適應。如：蛙、蛇、蝙蝠、刺蝟等，冬季僵臥在洞裏，血液循環和呼吸非常緩慢，神經活動幾乎完全停止。

塵埃：塵土。

龐大：很大（常含過大或大而無當的意思，指形體、組織或數量等。）

躲避：文中指離開對自己不利的事物。

枯萎：乾枯萎縮。

哺乳動物：最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是卵生的以外，其他哺乳動物全是胎生。