《夕陽真美》公開課教案
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.瞭解課文內容，感受夕陽的美，培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準備：
1.觀察實踐：
組織學生在黃昏到柳堤觀察夕陽。
2.教學用具：CAI課件
三、公開課教案
(一)導入新課。
1.課前播放有關夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的黃昏。課前，老師和同學們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什麼樣的?
3.學生談見聞和感受。
4.進入新課，齊讀課題。
[設計意圖：通過檢查學生課前實踐觀察時收集到的信息並進行交流，以學定教，自然導入課題，不只激發了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結合起來，非常自然地進入了新課的學習，讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
(二)檢查複習。
遊戲：摘雲朵
合作複習
開火車讀生字
4.看錄像，聽範讀
5.讀自身最喜歡的課文段落。
[設計意圖：把每一個生字的字音讀準，這是指導學生有感情朗讀課文的第一步，讓學生將所學的知識在遊戲中進行復習鞏固，小朋友們學得開心，調動了參與學習的積極性。範讀作用是無可替代的，學生通過細看錄像中的`景象，靜聽課文的範讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，爲他們的自主學習提供“柺杖”。]
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什麼?
4.指導朗讀。
A：太陽已經西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時，你好像看到了什麼?這時太陽的樣子像什麼?
師：這時的光已經不再刺眼，我們能很清楚地看着太陽，你看到的和課文裏的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師：全班同學一起讀讀這句話。
B：連綿起伏的西山，披着夕陽的餘輝，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什麼樣的，小手比畫比畫? (2)大夥評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?爲什麼?
(3)(手勢表示)對，一個接着一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)
師：一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設計意圖：學生有感情地朗讀，是學生情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓小朋友們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和發明等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自身的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
發明方法自學第3、4自然段。
1.引讀：太陽慢慢地往下沉--
2.那麼美的景色，這麼美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎?
3.學生反饋。
4.發明方法，合作學習。
5.展示效果。
句式聯繫：
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的雲染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的雲朵有的像，有的像，有的像……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設計意圖：指導學生科學地選擇合適自身的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自身的問題和發表自身的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不只夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝願他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2.假如你就是課文裏的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什麼?
3.迴歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》
[設計意圖：水到渠成，不露痕跡地表達，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地掌握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們讚美夕陽，把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
[設計意圖：這麼莢的課文，只有多讀，才幹真正領悟到文中之意，體會到文中之情，學生才幹在情感上與作者發生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。]
(五)迴歸板書，總結全文，課外延伸。
1.(迴歸板書，總結全文)日落任從容，餘輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽，曾令無數人陶醉，進而爲它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地瞭解它吧!同學們上上網，網上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手謄寫下來。
3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課後交流。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。把收集、處置信息的指導不失時機的放進課堂，防止了“君子動口不動手”的尷尬。]
