小學二年級語文《三借芭蕉扇》教案設計大綱
教學目標：
1、能止確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句。
3、聯繫課文讀懂作業中有關句子，並理解帶點的詞語，懂得利用恰當的誇張，才能寫得具體，土動。
4、通過熟讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢於鬥爭的精神。
5、瞭解孫悟空人物形象的刻劃，激發閱讀名著的興趣。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、聯繫課文讀懂作業中有關句子，並理解帶點的詞語，懂得利用恰當的誇張，才能寫得具體、生動
教學難點：學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
教學課時：二課時
第一課時
授課時間：
課題：三借芭蕉扇
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、聯繫課文讀懂作業中有關句子，並理解帶點的詞語，懂得利用恰當的誇張，才能寫得具體、生動
教學難點：
學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用“竟然”“水泄不通”造句
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程：
一、導入激趣。
1、同學們，你們看過《西遊記》嗎?在《西遊記》中你們最喜歡誰?
2、今天我們就來學習一則《西遊記》裏面的故事(齊讀課題)《三借邑蕉扇L
二、瞭解預習情況
1、通過預習，生字詞大家都會讀了嗎?
出示小黑板：
芭蕉汁水烘烘騰起千丈之高口訣
一抹徑自扛着豬八戒腳磴頭撞
捶胸猢猻細雨霏霏
指名讀——齊讀。
2、文中寫的是誰向誰借芭蕉扇?借了幾次?
(文章寫孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次)
3、再次讀題“三”借芭蕉扇。
(1)你還知道哪些跟“三”有關的典故?(“三”打祝家莊、“二”顧茅廬、“二”打白骨精)
(2)在這些故事中的“三”有什麼含義呢?(學生自由討論)
(3)師總結：中國傳統小說慣用“三”來設計小說情節。
有時並不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意思。
三、初讀課文。
1、文章中孫悟空爲什麼要借芭蕉扇?課文中哪幾個自然段分別寫了三次借芭蕉扇?請人家帶着這個問題讀課文，要求做到以下幾點：
(1)讀準字音，把課文讀流利。
(2)按問題提示給課文分段。
(3)劃出不理解的詞語。
2、交流分段情況。
3、討論文中學生有疑問的詞語。
四、精讀課文第一段。
1、孫悟空爲什麼要借芭蕉扇?自由讀第一段，用文中的話回答。
出示：
這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也要化成汁水。這山的火焰只有翠雲山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。
(1)火焰山是怎樣的一座山呢?誰能讀出這山的危險來?(緊扣“八百里”、“寸草不生”“銅腦袋、鐵身軀”體會火焰山之險。)
(2)抓住“只有”體會借扇的必要性。
2、孫悟空這次借扇結果如何呢?(理解“不但不借，反而”)
3、鐵扇公主爲何如此惱恨孫悟空呢?
(學生自由發言，教師相機表揚、引導)
五、總結。
孫悟空首次想借扇，鐵扇公主不但不借，反而把他扇出五萬多裏，拉卜來，孫悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢?下節課我們繼續學習。
第二課時
教學目標：
1、聯繫課文讀懂作業中有關句子，並理解帶點的詞語，懂得利用恰當的誇張，才能寫得具體、生動。
2、通過熟讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢廠鬥爭的精神。
3、瞭解孫悟空人物形象的刻劃，激發閱讀名著的興趣。
教學重點：通過熟讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的.經過，學習孫悟空不怕困難，敢於鬥爭的精神
教學難點：學瞭解孫悟空人物形象的刻劃，激發閱讀名著的興趣
教學方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學過程：
一、回顧全文。
1、這節課，我們繼續學習第27課，《三借芭蕉扇》。
2、上節課，我們已經初讀了課文，知道文章寫的是孫悟空三次向鐵扇公主借扇，寫了哪三次?
一借鐵扇公主給假扇
二借牛魔王騙回扇子
三借鐵扇公主獻扇
二、精讀課文
1、三次借扇孫悟空用的方法是不是一樣?(板書：威逼誘騙強奪)
2、第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來的?
悟空在裏面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫悟空。
(1)這段話我們應該怎樣讀?(腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命)
(2)指名讀，齊讀。
3、鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發覺上當之後，又想出了第二條計策……誘騙。
這部分是文中寫得最詳細的一部分，老師想讓大家自學，並用筆畫出你最喜歡的句子，仔細讀一讀後，告訴你的同桌你爲什麼喜歡它?
說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎麼就把那寶貝給了猢猻。”
(假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。)
假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒?仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”
(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)
悟空人喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，爲何能扇滅八百里火焰?”
(拿到寶扇後狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的祕訣。)
……
(1)這一段中大家喜歡的句子這麼多。老師也非常喜歡這一段，還把它錄了下來，我們一起來看一看好嗎?
(2)這段電影本來老師覺得還可以，可現在覺得有點遺憾，我們同學的朗讀比裏面的配音精彩多了。
這樣，我們也來給它配配音，比一比誰好?行嗎?
(3)教師先放一遍，讓學生準備。先請一組同學配音，其它同學在語氣、語調、節奏方面給予評價。再讓兩組同學配音。
4、第三次，孫悟空又是怎樣強奪扇子的呢?
(1)指名讀第七節。
(2)練習四。
孫悟空叫來豬八戒，又請來衆神，把一座翠雲山圍得水泄不通。
孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。
①指名讀題。
②加點詞寫出孫悟空打得狠，戰鬥激烈。
③1、2兩組讀第一句，3、4兩組讀第二句。
三、總結課文。
1、現在我們知道了課文中寫了孫悟空三次借扇，三次借扇之間有什麼聯繫呢?
(體會孫悟空是個疾惡如仇、敢於鬥爭的人)
2、既然孫悟空的本質特點可以歸結爲一借、三借，那麼爲什麼把二借寫得如此詳細呢?(視情況看是否需要分組討論)
(1)更好地展現孫悟空的另一面。
(2)刻畫鐵扇公主、牛魔王的形象。
3、課題《三借芭蕉扇》是不是“借”?爲什麼用借?
4、你還知道哪些《西遊記》的故事?
5、吳承恩一部《西遊記》裏面精彩的故事實在太多了，它不僅給我們刻畫了逼真的孫悟空的形象，其他，如豬八戒、唐僧、沙和尚也都描繪得栩栩如生。課後建議大家都去讀一讀這部曠古絕今的經典鉅著。
6、最後，讓我們在一曲《敢問路在何方》的樂曲中，再次領略前人的無窮智慧吧。
