《三借芭蕉扇》教學設計範文

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分段落複述課文。

2、通過熟讀課文，瞭解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難、敢於鬥爭的精神，感受名著魅力。

3、通過學習文本，引導學生主動想象，主動思考，主動閱讀。

教學準備：

熟讀課文、課件

教學過程：

一、導入：

1、古人很喜歡用三字，比如李白就曾寫過飛流直下三千尺的詩句，中國傳統小說也經常用三字來編寫故事，比如《水滸傳》有三打祝家莊，三碗不過崗；《三國演義》有三顧茅廬；《隋唐演義》中有陳咬金三斧子定瓦崗；《西遊記》中有三打白骨精，還有我們今天要學習的三借芭蕉扇。

2、出示、讀課題：三借芭蕉扇

（讀課題明確：①通過三感受到借芭蕉扇的不容易。②主要講了孫悟空三借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關鍵詞是借④描紅芭蕉。

小結：題目是文章的一扇窗戶，透過窗戶，認真觀察，細細琢磨，我們常常有新的發現。）

二、整體把握：

三借芭蕉扇，孫悟空每一次想了什麼辦法借，結果呢？請同學們認真地讀一讀課文，說一說。

（一借，逼，鐵扇公主給假扇；二借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇；三借，打，鐵扇公主獻扇）

說明：學生要與文本進行有效對話，首選得整體把握文本，進行基本的概括。

三、精讀：

1、在三次借扇中，你對孫悟空的哪次借扇最滿意？請認真地讀一讀，並能說說你滿意的理由。

2、交流：

第三次：

滿意的理由：借到了芭蕉扇；善於（合作）藉助外部力量：叫來豬八戒，又請來衆神；英勇善戰：惡戰；

不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻，而非心甘情願地獻。

訓練：

（1）具體描述：衆神圍得水泄不通、惡戰。

（2）指出誇張的恰當運用，有利於宣染氣氛，把故事寫生動。

（3）通過叫與請的比較感受用詞的準確性。

（4）創造性地複述故事。

第一次：

若無生答，便請學生幫助老師答

滿意的理由：機智：次日；鑽到肚子裏；三扇

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子滿心歡喜，卻不辨真僞。

訓練：

（1）想象孫悟空入鐵扇公主肚的情景。辦法：一生讀，餘生閉目想畫面，說畫面。

（2）複述。

第二次：

滿意的理由：機智：假裝牛魔王騙取芭蕉扇，辦法巧妙。

不滿意：粗心毛糙：拿了扇子由於性急，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問如何使它變小；識假八戒。這也是他借扇失敗的重要原因。

訓練：

（1）通過對話朗讀，體會角色不同，環境不同，語氣也不同。

方法：先逐句進行。給學生準備的時間：再整體。

四、總結：

1、通過三借，豐滿了人物形象，最終扇滅了火焰山，繼續西行。

（齊讀8、9自然段）

2、你想對孫悟空說些什麼？

3、你還知道哪些《西遊記》的故事。

4、正是由於孫悟空的機智勇敢，唐僧師徒才得以克服九九八十一難，修得正果。（播放《敢問路在何方》）

五、尾聲：

本節課的結束並不代表着我們思維的停滯，讀到這兒愛思考的同學肯定又有了許多新的問題，課後不妨寫在書上，咱們下節課再來討論。老師這兒也想到兩個問題：本文真的就是實實在在的三借嗎？三於此處還有特別的含義嗎？

芭蕉扇真的是借來的嗎？借用在題目中妥當嗎？有更好的題目嗎？

板書：

逼借，借得假扇

騙借，被騙

打借，得到真扇