人教版二年級下《蜜蜂引路》課堂實錄
《蜜蜂引路》課堂實錄
教學目標：
1.複習第一課時生字詞，學習“附。近”的書寫。
3.結合插圖,抓住重點詞句理解課文內容。
4.理解課文內容，知道列寧是怎麼找到養蜂人的。從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到教育，學習列寧的善於觀察，認真思考的好品質。
教學重點：能結合重點詞句，理解蜜蜂是如何給列寧引路的，有感情的朗讀課文。
教學難點：讓學生初步體會到遇到問題時，要仔細觀察，認真思考，找出事物之間的聯繫，進行合理的推理判斷，就有可能找到解決問題的辦法。
教具準備：生字詞卡片;小黑板;貼圖。
教學過程：
一：複習舊知，故事導入
師：同學們，上一節課我們認識了一位好朋友----蜜蜂。它的.本領可大了，它不但能自己辨別方向，還幫列寧當了一回嚮導呢!這節課我們就來繼續瞭解這個有趣的故事《蜜蜂引路》。在新課之前我們來複習一下上一節課學習的生字詞。
生：(開火車讀、齊讀)
師：上節課我們初讀了課文，學習了第一二自然段，瞭解了事情的起因。現在我們一起來回顧一下。(1922年列寧住在莫斯科附近的一座小山上。當地有個養蜂的人，列寧常常派人找他談天。可是一天列寧又想找他談天的時候，往常派去找他的人去莫斯科了，列寧只好親自去找。)
生：(齊讀這段話)
師：在這 段中老師標識出了“常常”和“往常”這兩個詞語，上一節課我們已經討論了它們的意思和用法，下面老師考考你們會不會用。
生：會用。
師：那誰會用他們來說一句話。可以用當中的一個詞，也可以兩個都用上。
師：同學們運用的真好!那往常派去找養蜂人的人到莫斯科去了，別人又不知道他住在哪裏，列寧只好……
二：細讀品味第三四自然段。
師：列寧怎麼找到養蜂人的呢?這部分的內容在第幾自然段呢?
師：請一位同學讀第三自然段，其他同學一邊聽一邊劃出列寧一路上看到的景物。劃好後可以同桌之間交流一下。
師：誰來彙報一下。
師：隨機板書：花叢、蜜蜂、園子、小房子。你們劃的和他一樣麼?
師：那我們再來讀第三自然段，依據你們劃出的景物來畫一畫列寧找養蜂人的線路圖。你們能畫好麼?
師：畫好後同桌討論一下。
師：老師準備了一些美麗的貼圖，請一位同學上來貼路線圖並解說一下你的路線圖。
師：他這兩個“發現”用的真好!通過這兩個“發現”看出了列寧的什麼優點?
師：請這位同學也看着自己畫的路線圖說一說列寧是怎麼找到養蜂人的。
師：說的好極了!“果然”一詞說明了什麼呢?
師：看來列寧還有一個優點是。。。。。。
師：(板書：細心觀察，認真思考)現在我們再來讀這個自然段，細心體會一下列寧的優秀品質。
師：列寧通過自己的細心觀察，認真思考終於找到了養蜂人了，他們見面後會說些什麼呢?請你來讀一讀第四自然段。
師：我猜啊養蜂的人會誇一誇列寧的。你們能猜到他是怎麼誇的嗎?
師：老師猜啊，養蜂人會說：“列寧同志在遇到問題的時候，能夠細心觀察，認真思考，什麼難題都難不倒你!”
師：小朋友你們以後遇到問題要怎麼解決呢?
三：指導書寫“附、近”。
師：那接下來我們要來學習生字，學習生字同樣需要同學們細心觀察認真思考的態度。今天我們要學的生字是“附”和“近”字。先請同學們認真觀察這兩個字。
師：怎麼來記住“附”字?
師：在田字格中要怎麼書寫它呢?
師：請跟着老師一起書空一遍。
師：再來學習“近”字。
師：請跟着老師一起書空一遍。
師：學習了這一課你有什麼收穫?
四：課外延伸
師：(佈置作業)
五：板書設計(略)。
