二年級下冊《一定要爭氣》教案設計

　教材簡析：

《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志爲自己、爲祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鑽研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啓發人們只有不畏困難，立下志向，並做出艱苦的奮鬥才能取得成功。

　教學目標：

1、引導學生學習童第周勤奮學習，爲祖國爲人民爭氣的精神。

2、指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的基礎上，理解課文內容。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、領會童第周是在什麼情況下，怎樣勤奮學習的。

2、理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯繫。

教學難點：

理解課文中兩次提到“一定要爭氣”之間的聯繫。

　教學準備：

學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。

　　教學過程：

　　一、簡介課題，感知整體

課題屬於偏正結構詞組，解析題意的重點詞在“爭氣”，理解“爭氣”，(下決心努力去做，不甘落後。)“一定要”表示爭氣的決心很大。帶着題意，簡要介紹童第周的生平事蹟。在學生預習課文的基礎上，通過認讀生字詞，分段朗讀，瞭解預習情況。學生再讀課文，初步感知。思考：本文主要寫誰要爭氣?爲什麼要爭氣?怎樣爭氣?結果又是怎麼樣的?提示學生按“家裏”、“中學”、“留學”三部分內容給課文分段。

　二、緣詞析句，捕捉內涵

在學生了解童第周家庭貧窮環境後，圍繞課後思考·練習2，細讀課文。然後以問題導路，引導學生根據上下句聯繫，思考、議論、分析，由詞及句而段，讀懂課文各部分內容。

1、“校長要他退學，經他再三請求，才同意他跟班試讀一個學期。”(“再三”是什麼意思?他“再三請求”說明了什麼?)引導學生學習第二自然段，着重理解詞語：基礎差、吃力、平均，和三個“才”字各說明了什麼意思?(強調家庭貧窮與文化基礎差之間的內在聯繫)讓學生在理解前兩句的意思之後，把握“再三”的意思，領會“再三請求”的蘊含。

2、“第三學期，童第周更加發憤學習。”(“發憤”的意思是什麼?聯繫下文，說說童第周是怎樣發憤學習的。)在學生懂得童第周爲什麼要爭氣的原因後，齊讀第三自然段，思考“發憤”的意思。引導學生學習時找出描寫童第周“發憤學習”的具體內容。

講讀時引導學生：

①緊承上文，說說“更加發憤學習”的原因。

②童第周是怎樣發憤學習的?讓學生依據時間：每天天沒亮，夜裏;以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終於。弄清每句話的意思。

③這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發憤學習的?

④童第周發憤學習的結果如何?

⑤童第周是怎樣想的?這裏的“爭氣”是什麼意思?(第一要有信心，我並不比別人笨;第二要努力，家裏窮可以促使自己發憤。)再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內容的理解。最後引導學生總結學習這一段的方法。(緊扣“爭氣”，按原因、經過、結果、感想進行敘述。)

3、“教授自己做了幾年，都沒有成功;同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲不響地刻苦鑽研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終於成功了。”(童第周取得成功靠的是什麼?)圍繞這一重點句，先讓學生複習鞏固第二段落的學習方法，通過朗讀第三大段，即第4、5、6自然段，理解童第周“爲中國人爭氣”的原因，爭氣的經過、結果，和他的思想感受的線索，放手讓學生自己通過閱讀，抓關鍵詞語理解，着重捕捉，領會句子內涵，弄懂本段內容。

①理解詞語：資助、貧窮落後、瞧不起。搞清童第周爲誰爭氣?爲什麼?(爭氣的原因)

②童第周做成功了一項什麼實驗?“熟練”、“耐心”、“細心”說明了什麼?(手術難度很大)

③“教授自己做了幾年，沒有成功;同學們誰都不敢嘗試”說明了什麼?童第周又是怎樣做的?“不聲不響”、“不怕失敗”、“終於”說明了什麼?表現了童第周的什麼精神?(勤奮努力和卓越才幹)

④“震動”的意思是什麼?在句中說明了什麼?童第周又是怎樣想的?這裏的“爭氣”又是什麼意思?(第一要有自信心，中國人並不笨;第二要努力，國家窮促使中國人努力。)通過本段閱讀，檢查學生自學能力，讓學生掌握由詞及句而段，讀懂文章內容的學習方法。

　三、貫穿“爭氣”，加深理解全文

圍繞“爭氣”，記敘了童第周發憤學習，迎頭趕上同學和刻苦鑽研，完成科學實驗的事。總結課文時，要圍繞課後“思考·練習”1的兩個問題，讓學生默讀全文，並畫出“一定要爭氣”的句子。齊讀童第週中學和留學時思想感觸的句子，進行句子比較，意思比較，讀懂童第周由“誤”而產生“爭氣”的信念，根據“並不……笨”而“努力”“能辦到”的文章結構。通過點撥、剖析，進一步理解童第周不甘落後，發憤學習和刻苦鑽研的精神，以及爲中國人爭氣的愛國主義思想。啓發學生要充滿信心，勤奮學習，爲人民爭氣，爲祖國爭氣。

　　四、指導朗讀，體會情感

學生理解課文內容，還要加強朗讀指導，注意讀出自信、自立、自豪的語氣，體會文章的思想感情。

　　五、鞏固練習，落實訓練

佈置抄寫生字詞及課後“思考·練習”3的詞語，指導學生用“耐心”、“鑽研”造句，在學生理解詞義的基礎上口頭造句，互相交流，再進行書面練習。