三年級語文《一定要爭氣》教案

作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的三年級語文《一定要爭氣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級語文《一定要爭氣》教案1

教學目標

1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業第2題中的兩個句子，並體會句子的意思。

2、學會本課13個生字，掌握偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練等詞語;理解纔在本課幾個句子中的意思。

3.複習鞏固用把意思相近的段落歸併在一起的方法給課文分段。

4、瞭解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峯的事蹟，培養學生的愛國主義情感。

教學重點與難點

重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課後作業中的兩個長句子。

難點：①體會兩句話不同的思想感情。

②理解纔在不同句子中的不同含義。

教學準備：錄音機，課文錄音磁帶

教學目標

能有感情朗讀全文，進一步培養學生的愛國主義精神。

2.能用總分法寫一段話。

3.能用再三請求、發憤各寫一個句子。

重點難點 學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。

教學準備 錄音機、課文錄音磁帶。

教學環節 具 體 設 計 設計意圖

複習聽寫 偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐

學習第三段

(1)默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣?用 劃出。

(2)讀讀議議。

①外國人認爲難辦的事是指什麼?(剝掉青蛙卵外膜)找出有關句子讀一讀，理解嘗試。

②哪些地方說明童第周經過努力也辦到了?(刻苦鑽研、反覆實踐、終於)理解：反覆、實踐。

③爲什麼說童第周做成功了這項實驗，爲中國人爭了氣?讀句子：舊中國貧窮落後瞧不起中國同學。你還知道這樣的例子嗎?說一說。

④這一次爭氣和上一次爭氣有什麼不同?(上一次是爲自己不甘落後，這一次是爲國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。)

⑤指導朗讀。語速稍慢、堅定有力、重音落在一定，也能辦得到。

(3)有感情地讀課文第三段。

總結全文

(1)有感情地朗讀全文。

(2)說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什麼?(我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落後，爲國爭光的精神。)

指導造句仿寫一段話

A (1)出示原句，理解再三請求、發憤在句子中的意思。

(2)想想什麼情況下需要再三請求、發憤。

(3)口頭造句。

(4)完成課堂作業第6題。

B (1) 讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發憤學習(①每天天不亮②夜裏同學們都睡了)

(2)用學習十分認真或××真關心人寫一段話。

①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。

②說說準備從哪幾方面來說明總起句。

③寫一寫。

④交流評議。

作業 聽寫生字、詞語

教學反思

板書：

2 一定要爭氣

發奮學習 一

童 中學 我並不比別人笨 定

弟 夜以繼日 要

周 刻苦鑽研 爭

留學 中國人並不比外國人笨 氣

反覆實踐

三年級語文《一定要爭氣》教案2

　　教授題目：人教版六年制小學語文第五冊《一定要爭氣》

　　教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志爲自己、爲祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鑽研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啓發人們只有不畏困難，立下志向，並做出艱苦的奮鬥才能取得成功。

文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

　　教學過程

一課前讀話：

1老師讓大家課外蒐集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。

2老師也從網上搜集了童第周的.材料，請看（出示課件介紹童第周生平並附照片）談一談你看後的感想。

二談話導入新課,板書課題,檢查預習

1同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由於他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鑽研的好習慣，同學們一定有很多收穫。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收穫。

2請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。

請大家齊讀課題

3[出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認爲難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。

同學們讀得正確、流利、聲音響亮。

4通過預習課文，你知道童第周爲誰爭氣？

三讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。

1童第周爲什麼爲自己、爲中國人爭氣？是怎樣爭氣的？

請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。

[教師巡視指導讀書方法]

2請各學習小組討論交流自己的想法。

3童第周爲什麼爲自己爭氣？誰來說一下?

同意他意見的請舉手。

4你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀後學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）

誰來談談讀完這段後自己的感想？

5誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？

6生讀後師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪裏不一樣？好不好？好在哪裏？

師讀後生評

師問：想知道老師爲什麼讀得這麼好嗎？

師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，爲童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）

7學生練習後教師指名讀，學生讀得很有感情。

8可憐的童第周、堅強的童第周是怎樣爲自己爭氣的呢？引導學生讀第三自然段作答

9你回答得很全面，同意他意見的請舉手。（學生紛紛舉手），請大家再讀這部分，像讀第二自然段邊讀邊想，畫出使你感受深的詞句。讀後小組內互相談談自己的感想，（課件投示第三自然段）（教師巡視參與討論）

師：誰來談談自己的感想？

10同學們讀得好，想得好，談得更好，誰能把這種佩服、感動的心情讀出來呢？請同學們邊想邊讀，看誰讀得好！

11誰來讀讀童第周發憤學習令人感動的情景？請你讀。

13你爲什麼讀得這麼好？有什麼好方法？能告訴大家嗎？

14引導學生掌握老師剛纔教給的邊讀邊畫的好方法。其他同學覺得還有讀得不夠的地方嗎？

同學們學習了邊讀邊想邊畫的讀書方法，知道了在讀書中想什麼，想書中描寫的情景，想當時人的心情。畫什麼，畫自己感受深的語句，讀出了童第周發憤學習爲自己爭氣的感人情景。讀出了童第周的自信、自立、自豪，就應該這樣讀書！

四學法遷移

1童第周爲中國人爭氣這部分和我們剛纔學的這部分差不多，請同學們按剛纔的方法學習這一部分，（課件出示學習方法：

邊讀邊想象當時的情景，畫出你感受最深的語句，談自己的感受，讀出自己的感受；然後小組內互相交流討論，說說自己畫的、談談自己感受，互相讀讀課文，看誰想得好、畫得好、談得好、讀得好。）

2請學生用以上的提示方法自學童第周爲中國人爭氣這部分課文，教師巡視參與小組學習

3同學們自學得認真，討論得熱烈，下邊咱們來個朗讀比賽，要求不光能讀好，還能說出爲什麼這樣讀的纔是冠軍。由於時間有限，咱分一下工，願意讀第4自然段的舉手，好，第1小組；第5自然段給第2小組；第6自然段歸第3小組，剩下的小組水平高當裁判小組，選出裁判長，比賽完後評出冠亞季軍、下邊請各小組推選出能代表你們組裏最高水平的隊員進行輔導，把你們自己讀書的絕招告訴他，一會兒參賽。

［引導各小組積極推薦代表，認真輔導、教師巡視指導］

4比賽馬上開始了，請各小組安排好代表，站立參賽。請第一小組開始讀，各小組代表按順序接着讀。

5請第4小組評委組作評判，請裁判長先說，先說小組優點，再說不足的地方。

6那大家認爲誰是冠軍呢？你們小組可再商量一下。

7那我們只好服從裁判了，請冠軍談談他爲什麼讀得這麼好？

五歸納總結

同學們,書就應該這樣讀，邊讀邊想邊畫，收穫一定很大！一塊討論研究，收穫會更大。我們通過學習童第周少年時發憤學習爲自己爭氣，青年時刻苦鑽研爲中國人爭氣的事後你有什麼感想？

老師學習了童第周的故事後想到一個人要想實現自己的理想，必須要長志氣，還要自信、更要努力去做，纔會成功。

在我們這個世界上有許許多多童第週一樣的人（出示名人像下附人名課件：有愛迪生、愛因斯坦、華羅庚、魯迅、鄧亞萍、比爾·蓋茨）科學巨人愛因斯坦、發明家愛迪生、數學家華羅庚、文學巨匠魯迅，世界乒乓冠軍鄧亞萍、世界電腦王國的主宰比爾·蓋茨等等，綜觀古今中外的這些成功人士，在他們的童年時代智商並非有過人之處，甚至被衆人認爲是低能兒，可是他們立大志，有自信、努力拼搏，終於取得了舉世矚目的成績！他們不僅爲自己爭了氣，也爲祖國爭了氣！

請同學們下課後收集這些著名人物的有關材料，做一期手抄小報。

[下課！]

　　第二課時

教學內容

回顧課文，加深理解，綜合訓練

教學過程：

一複習

1請大家默讀課文想想童第周能取得成功，靠的是什麼？

2教師總結:是的，他靠的是刻苦努力和爲祖國爭氣的決心和信心。

二新授

(一)深入體會課文

1請自由讀課文，一會兒請一位學生用自己的話講講童第周爭氣的兩個故事。

學生練習教師巡視

2學生講述後讓學生評論.

3師評:講得正確流利，再把童第周的事講細點就更好了。尤其是童第周說的話，要把自己當成童第周，體會他的感情，變成自己的話說出來。老師先說一遍，要說出自豪、自立、自信的語氣，（聽老師說）請大家象老師這樣練習說幾遍。

指名說。

4教師評:多自信、多自豪呀！同學們今後也要像童第週一樣遇到困難不退讓，勤奮好學，刻苦鑽研，爲自己爭氣，爲國爭氣。

(二)綜合訓練

1請大家寫寫本課生字，你覺得哪個比較難寫，就多寫幾遍，5分鐘後聽寫。

2請小組內互相批改聽寫情況，一個生字7分。

學生批改教師巡視。

3100分的請起立，你們記的準，寫得好！

誰說說你覺得哪些字容易寫錯？

4寫生字，做作業也需耐心和細心！這也是一個科學家必須具備的好品質，你課下收集了哪些科學家發憤學習的故事，給大家講一講。

學生上臺講故事（略）

三總結拓展,佈置作業

同學們，通過學習《一定要爭氣》這篇課文和同學們剛纔講的故事，我們要想到自己身邊的事，我們班有沒有文化基礎差，學習很吃力的同學呢？有，可老師沒讓你退學，校長也沒讓你退學，你一定要像童第週一樣有志氣、有信心，努力學習，任何困難都能克服，再難做的事都會做成。請同學們課下把自己的感想寫在日記上。

教後記:

利用精讀課文培養小學三年級學生自主閱讀能力，是我們進行的一個研究課題。經過理論研究與實踐，從三年級學生身心發展特點和認知能力發展水平實際着眼，教學中我們力圖做到：

第一、以班級授課爲基礎，構建教師指導下的，學生個體充分自主探究閱讀，學習小組合作交流，全班探討相融合的課堂教學組織形式。

第二、培養學生自主精讀一篇課文的基本策略。

課前預習，初步感知——學生按教師提示先行閱讀課文或查閱相關資料，自主探究，與文本作者對話，與文本中的人、事、物對話，初步把握文本意義。

課堂研讀，引導領悟——在教師指導下，學生抓住文章的重點或精華部分，採取適合自己的閱讀方式，參考相關資料，理解課文內容，深入體會文本表達的思想感情，揣摩文章基本的表達方法，師生間圍繞文本再次對話、交流。

課後延伸，遷移發展——學生積累文本精彩詞句段，進行創造性實踐活動等。

第三、培養學生精讀重點段落的基本策略

讀前有目標——出示教科書或師生提出的研讀目標。

讀時有方法——學生按教師提示的方法、步驟學習，自主解決問題。之後，學習小組交流，推舉代表整理研討結論，準備發言。

彙報多形式——教師組織學生採取多種形式展示學習成果。如讀一讀、說一說、畫一畫、演一演......還要重視指導學生入情入境地美讀課文。

評價與點撥——在學生交流、研讀後，根據學習目標、任務，教師組織學生採取多種評價方式，來評價學習成效。教師的隨機點撥、示範，具有重要的導向作用

三年級語文《一定要爭氣》教案3

一、教學目標：

1、學會本課13個生字，能給多音字“強”據詞定音；理解“偏僻、勉強、資助、嘗試、實際”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的不同意思。

2、用自然段歸併的方法給課文分段。

3、能有感情地朗讀課文。

4、知道童弟周青年時代發憤學習、勇攀科學高峯的事蹟，感受強烈的進取精神和愛國主義的情感。

二、課時安排：

3課時

第1課時

1、揭題，簡介童第周。

2、聽錄音，體會作者的思想感情，學習朗讀。

3、課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？

4、用自然段歸併法分段。

5、自讀第1自然段，說說你的感受。

6、正音“鄞”理解“偏僻”

7、理解句子：

因爲家裏窮，他一面幫家裏做農活，一面跟父親念點書。

8、第1段主要寫了什麼？

9、作業：

《課堂作業》1—3

第2課時

1、童第周爲什麼要爭氣？

理解並朗讀三個“才”的句子。

用“再三”說一句話。

2、理解句子。

第二學期，童第周更加發憤學習。

重點理解“更加”、“發憤”。

3、從哪些句子可看出童第周發憤學習？

4、理解句子。

童第周看看成績單，心想：“……”

說說“努力”。（稍慢、有力）

5、作業：

《課堂作業》4、6、7

第3課時

1、出示童第周第一次的話，說說爲誰爭氣。

2、找出童第周第二次的話，說說爲誰爭氣，與上一次有什麼不同？

3、童第周爲什麼要暗暗下決心爲中國人爭氣呢？

4、童第周是用什麼爲中國人爭氣的？

5、這個實驗難嗎？從哪兒可看出來？

6、童第周給你印象最深的是什麼？

（刻苦鑽研、反覆實踐）

7、再次朗讀感受。

一定要爭氣。中國人並不比外國人笨。外國人認爲難辦的事，我們經過努力，也能辦到。

8、作業：

《課堂作業》5

摘抄句子。