《一定要爭氣》第一課時教學實錄

教學時數：兩課時

第一課時

教學內容：導入新課，引導學生讀書研討重點段落，學習自主閱讀的方法。

教學過程

課前談話：

師：同學們，昨天老師讓大家課外蒐集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周?

指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。[補充實例]

師：老師也從網上搜集了童第周的材料，請看(出示課件介紹童第周生平並附照片)談一談你看後的感想。[補充實例]

[評：課前師生談話，旨在激活課程資源，調動學生的背景知識參與到自主閱讀活動中。學生與文章及資料中的童第周對話、交流，初步獲得自主閱讀的苦與樂。]

[上課]

師：現在我們來學習童第周的兩個故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收穫。

請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長，寫出來字才穩。

請大家齊讀課題

師：[出示生詞課件]這些詞你會讀嗎?請自由讀一讀，你認爲難讀的詞就多讀幾遍。

教師分別檢查2名同學讀生詞。

師：同學們讀得正確、聲音響亮。

師：通過預習課文，你知道童第周爲誰爭氣?

生1：爲自己。

生2：爲中國人。

師：誰能完整地說一句話。

生3：童第周爲自己、爲中國人爭氣。

[評：教師直接從課文的主要內容切入提問，引導學生交流課前預讀情況。這是在暗示學習方法。因爲課文的題目是“一定要爭氣”，即點明瞭文中人物的主要精神狀況。以此讓學生快速的梳理閱讀信息，進行概括。八九歲的孩子需要這種閱讀思維訓練。]

師：童第周爲什麼爲自己、爲中國人爭氣?是怎樣爭氣的?

請自由讀課文、思考這些，可以畫出有關語句來表明自己的理解。

(教師巡視指導讀書方法)

師：請各學習小組討論交流自己的想法。

[評：在教師的組織、引導下，學生對課文進行研讀。研讀的重點目標是童第周爲自己、爲祖國爭氣的原因和具體行爲，研讀的方法、形式是個體自由讀書、思考、圈畫後的小組內交流，其間教師視導。]

師：童第周爲什麼爲自己爭氣?請你說一下。

生1：因爲他家裏窮，他一面幫家裏做農活，一面跟父親念點兒書。

師：你回答問題很流利，這是你自己的想法，誰有不同意見?

生2：因爲童第周17歲才進中學，他文化基礎差，學習很吃力，第一學期期末考試平均成績才45分。校長要他退學，經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。所以他要爲自己爭氣。

師：同意他意見的請舉手。

(學生紛紛舉手)

師：你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀後學習小組內同學互相談談自己的感想。(課件投示出第二自然段)

[評：教師的評價、點撥，尊重學生的感受和理解，引導學生進一步認識童第周的行爲，產生情感體驗。爲下面有感情朗讀訓練奠定基礎。]

師：誰來談談讀完這段後自己的感想?

生1：我很同情他。

師：爲什麼?

生1：他家裏窮，17歲才上中學，要是我們17歲時就要上大學了。

師：你很會讀書，知道把書中的情況和自己聯繫起來!

生2：我很佩服他。

師：爲什麼?

生2：他家那麼窮，年齡那麼大，成績那麼差，校長要他退學，他還一次又一次請求校長讓他上學，真了不起!

師：你說得真好!和他的感想一樣的舉手。

(學生紛紛舉手)

師：誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢?