《坐井觀天》優秀教學設計彙編
《坐井觀天》優秀教學設計一
一、教學要求：
1.通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。
2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準備：
1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
四、教學時間：
兩課時。
五、教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。
4.提出問題：誰坐在井裏看天呢?在井裏看到的天是什麼樣子呢?請大家聽我讀課文。
二、範讀課文或放錄音
1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。
2.要求學生聽準生字的讀音。
三、指導學生初讀課文
1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。
2.指名讓學生分段朗讀課文。
四、教學生字、詞
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際擡信
2.要求讀準字音，認清字形。
3.用生字練習組詞。五、課堂練習
1)。指導書寫生字。
2)。比一比，再組成詞語：
井( ) 觀( ) 沿( ) 百( )
開( ) 現( ) 沒( ) 白( )
3)。齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。
個人創意增減：
第二課時
一、引入課題
1.張掛教學掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。
二、講讀課文
1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題?(你從哪兒來呀?)
(2)小鳥是怎麼回答青蛙的?(我從天上來，飛了一百多裏)
(3)“一百多裏”在這裏說明了什麼?(一百多裏是一段很長的路程，在這裏說明小鳥飛了很遠，天很大)
(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什麼意思?(大話是指誇張的話)
(3)青蛙爲什麼說小鳥“說大話”?(因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大
(4)小鳥是怎麼回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什麼意思?用來形容什麼?(無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大)
(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來了?(爲了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙爲什麼認爲天不過井口那麼大?(因爲青蛙天天坐在井裏，擡頭看見的天只有井口那麼大)
(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以爲是的語氣)
(3)小鳥爲什麼笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以爲是，不承認自己的看法有錯誤)
(4)小鳥爲什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因爲青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)
(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠;看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以爲是的人。
三、課堂練習
1.指名學生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過( )那麼大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
3.把課後的字寫在田字格里。
《坐井觀天》優秀教學設計二
教學目標：
1、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
2、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
3、能有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
教學難點：
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。
教學過程：
一、揭題。
1、談話導入。
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎?
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，瞭解故事內容。
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在幹什麼?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書，結合課件演示。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那麼大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什麼道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。
請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文。
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學生評議。
四、第一次爭論。
1、課文中的小鳥認爲天(無邊無際)，青蛙認爲天(不過井口那麼大)，那到底誰對誰錯呢?
指名講。
2、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
3、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎?
贊成青蛙的我們稱爲青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱爲小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據。
爲了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎?
請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作爲你的證據，同時也拿出你從課外蒐集的資料。
開始你們組去研究討論吧!
六、第二次爭論。
1、兩組爭論。
師說：“現在請小鳥方發言。”學生髮言。
師說：“現在請青蛙方發言。”學生髮言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意。
1、剛纔小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。
青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎?要讀出認爲自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習——指兩名對話——集體對話。
2、讀到這裏，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什麼意思?
除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什麼錯誤的人呢?
指名答。
3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因爲生活的範圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以爲是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。
而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢於站出來爲青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位。
1、有一天，有人來井裏打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那隻小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥(在井裏)，青蛙(在外面)，現在青蛙、小鳥們你們看到了什麼，想到了什麼，又想說些什麼?
2、現在請你們組裏討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
3、兩邊派代表發言。
九、總結全文。
1、學了這篇課文，你想到了什麼?
2、老師希望小朋友們在今後的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，並且善於聽取別人的意見，那你將成爲見多識廣的人。
板書設計：
13.坐井觀天
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那麼大 多 無邊無際
大
