《看雪》教案

教案開頭、經過、結尾要層層遞進，扣人心絃，達到立體教學效果，下面是關於《看雪》教案範文，歡迎參考！

教學目標：

1、認識10個認讀生字，會寫其中3個提手旁的田字格生字。

2、正確，流利有感情地朗讀課文，特別是讀好問話的語氣。

教學過程：

(一) 談話導入：

師：小朋友，今天老師要給你們看一張圖，你們看看是什麼圖呢?(課件出示中國地圖)生：中國地圖。師：你們可真聰明，那誰能夠在圖上找出北京和臺灣這兩個地方來呀?(叫學生上臺指出)

師：老師還想問問你們，平時你們聽說過這兩個地方嗎?生：聽說過。師：那你們知道這兩個地方的哪些名勝景點呢?(叫學生說一說，然後出示介紹景點的課件)

師：你們的知識可真豐富。北京在我國的北方，冬天常常是大雪紛飛，所以北京的雪景非常有名，你們想去看看嗎?生：好!(課件出示北京雪景)而臺灣在我國的南方，是很難看到雪的，今天我們就帶着臺灣的小朋友一起去欣賞北京的雪景，好嗎?生：好。師：今天，我們就一起來學習12課《看雪》，(板書：看雪)請小朋友把書打開到52頁。

(二)自瀆課文，解決生字難題。

1、借拼音，讀生字。

師：首先請小朋友把課文自由的讀一遍，邊讀邊找出10個認讀生字，並且藉助拼音把認讀生字讀準。(生開始讀課文，找生字，讀生字)

2、小組內相互檢查識字情況。師：接下來請小朋友在小組內相互檢查自己的識字情況。

3、小老師帶讀。師：有沒有覺得自己讀得特別棒的小朋友，願意來當小老師帶讀呀?(點名帶讀)

4、全班交流識字方法。師：我想問問小朋友，有沒有好辦法來記住這些字的呀?(選出有特點的字，讓學生說說識字方法。)毯——省——店，仗——櫥，講——鋪。

5、開火車讀生字。師：這些生字都認識了嗎?那下面我們開火車，看看哪列火車開得快。

(開始開火車，表揚開得快的組。)

(三)重點讀課文，特別指導讀問話的句子。

師：解決了生字困難後，我們開始讀課文吧。首先請大家通讀課文，讀正確，讀流利，並且給課文劃出自然段。(生開始讀)

師：我們剛纔已經知道了臺灣的小朋友是很難看到雪的，你從課文中那些句子可以看出來呢?(生回答)

師：小朋友找得真好，下面我們來看看這裏吧。(課件出示問話：孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎?”)

師：1，首先請小朋友自己試着讀讀這句話，想想這句話中哪個詞應該重讀。

2，指名讀。誰願意來讀讀呀?你們聽出來他重讀了哪個詞嗎?誰能讀得更好呢?

3，我們分男女生來比比吧。

師：接下來，請小朋友看看這句話。(課件出示問話：“您是在哪兒見過的?”孩子們驚奇地問。)

師：1、小朋友先試着自己讀一讀，看看這句話應該讀出什麼語氣?

2、有沒有誰願意讀一讀呢?(指名讀)

3、分組比一比，誰讀得更好。

師：下面我們試着讀讀孩子們與老師的對話吧。那就是課文的3——8自然段。

首先小組內分角色試着讀讀。然後要請一個組上臺表演。

(四)看圖說話，然後重點讀9自然段。

師：老師給孩子們講了她童年時玩雪的情景，那是怎樣的呢?我們先看看這幅圖。

(課件出示孩子們在北京玩雪的情景。)

1、看看圖上有些什麼呢?孩子們玩得開心嗎?(生回答)

2、我們課文中哪段是描寫這個情景的?自己試着讀讀這段，看能不能讀出開心快樂的語氣。

3、全班齊讀。(讀出開心快樂的語氣。)

(五)指導寫字。

師：剛纔我們識了字，讀了書，現在我們開始寫寫字吧。

1、出示三個提手旁的生字“接”，“指”，“打”。

2、要小朋友說說這幾個字有什麼相同的地方，並觀察在田字格中的位置。

3、老師範寫。學生描紅。

(六)課外實踐作業：

請小朋友去收集關於北京和臺灣的風景以及其他方面的資料和圖片，可以寫寫，貼貼，畫畫。