小學看雪教案

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的小學看雪教案，歡迎大家分享。

小學看雪教案1

　　【教學準備】

1.學生預習課文，劃出生字。收集臺灣風景名勝的資料。

2.課件準備：北國雪景風光及音樂片段。

3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。

　【教學過程】

第一課時

　　一、複習導入

1.大家還記得“識字3”裏講臺灣島的三字經嗎?誰願意背給大家聽一聽?

2.談話：是啊，臺灣自古以來就是祖國的一部分，臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由於各種原因，直到今天，臺灣還沒有回到祖國的懷抱，臺灣人民還很難和祖國大陸的親人團聚。今天，我們學了《看雪》這篇課文，就會更真切地體會到臺灣人民遠離祖國媽媽的心情。

　二、初讀課文，學習生字

1.自讀課文，劃出生字，藉助拼音讀準字音。

2.小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

3.課件出示“我會讀”：

臺灣省商店櫥窗指了指接着

講故事鋪着雪毯銀裝打雪仗

學生自由讀、齊讀、指名讀。

4.藉助遊戲，鞏固識字。

(1)用生字卡片開火車讀。

(2)自編短文鞏固識字。

在省城長途汽車站的對面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗裏擺放着一件件閃閃發光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪着紅色的地毯。媽媽看到玻璃櫃裏的一條銀色的項鍊，便指着這條項鍊，問營業員多少錢。營業員拿出這條項鍊說：“8000元，不講價。”媽媽接過項鍊，覺得挺不錯，就買下了。

[鞏固識字是教學的難點。以上環節，採用多種方法、創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，爲閱讀打下良好的基礎。]

三、看雪景，讀課文

1.出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。

2.欣賞北國雪景風光音樂片。

3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什麼?

4.假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那麼帶着對北京雪景的嚮往，再讀課文。

〔利用地圖和多媒體課件，聯繫學生已有的經驗世界，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪、對北京的嚮往之情。〕

　四、指導寫字

1.教師在田字格里範寫“奇”。請學生觀察字的結構，寫時應注意什麼。這時教師再邊寫邊提示筆順。學生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個字。

2.範寫“指”字，學生運用以前所學的知識瞭解字形特點，再描紅、臨寫。

3.其餘生字請學生自己觀察、書寫。

　　五、拓展活動

蒐集臺灣的有關資料，準備舉行“臺灣知識交流會”。

[課外學習是課內學習的延伸。鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養學生收集、處理、運用信息的能力，又可以加深對臺灣的瞭解。]

第二課時

一、複習檢查

1.朗讀課文，檢查生字認讀情況。

2.課件出示“我會讀”中的生字，進一步鞏固。

　　二、朗讀感悟

1.自讀課文，提出自己認爲最有意思或最有價值的問題。在小組內交流解決，進行合作探究學習。

2.選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最後一句話，老師爲什麼要“深情”地說?老師心裏在想什麼?

[倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生增強自信心。]

3.教師朗讀課文，提示學生注意朗讀中表達的感情。

4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的夥伴聽。

5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。

6.分小組讀，引導學生體會課文的意思。教師在各小組巡視，適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的嚮往。

7.分角色朗讀第3—11自然段，着重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭着問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

8.配樂朗讀。

〔閱讀教學應有層次性、目的性。採用靈活多樣的手段，層層推進，激發學生的讀書興趣。使每一位學生都喜歡讀書、樂於讀書。在輕鬆愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗。〕

　　三、完成課後“我會連”的練習

　　四、拓展活動

1.展示交流自己蒐集的關於臺灣的資料，貼在教室的牆壁上，學生在教室中自由閱讀，進一步加深對臺灣的瞭解。

2.給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客。

小學看雪教案2

　認知目標：

1. 認識省、店、櫥等10個生字字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

　能力目標：

引導學生在自主體會和朗讀中感悟課文的思想感情。

　情感目標：

1.體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

2.體會大陸和臺灣的兒童盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。

重點：學習生字，有感情的朗讀課文。

難點：在理解課文的過程中，體會兩岸人民盼望祖國統一的心情。

二、教法學法

德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象能力和創造能力。本課，我結合遠程教育資源，採用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶後放教學法。在整個教學活動中，合理的激勵和評價，最大限度的激發學生的學習熱情和潛能。

而在“學法”上，我一直堅信：授人以魚不如授人以漁。固在本課教學中，我始終以學生爲主體，讓學生全面參與到課堂教學中，指導學生通過讀讀、劃劃、議議、說說，理解課文內容，讓學生動口、動手、動腦，積極主動地探索新知，培養他們不動筆墨不讀書的習慣。

　三、教學理念

1、本節課充分利用遠教資源促使學生自主學習合作學習，培養了學生敢於嘗試、勇於探索的精神。

2、打破傳統農村教師一隻粉筆、一張黑板的'教學模式，合理利用遠教資源變學生被動學習爲主動愉悅地學習。

3、本節課突出遠程教育的特點。利用遠教資源進行教學，操作簡單、使用方便、聲情並茂的教學形式，即開闊了學生視野，又豐富了教學活動，從而達到了優質教學資源共享。

　四、教學過程

其教學過程分爲以下四個環節進行：

第一步：創設情境，激發情感

新課伊始，我是這樣導入的：“同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。不同的季節展示着不同的美。今天，就讓我們去欣賞那美麗的雪景吧!”然後，我利用遠程教育資源，讓學生欣賞雪景，感受雪中的美及樂趣，對課文進行整體感知。

通過老師充滿激情的導入，激發學生學習的慾望。圖、文、聲的結合，使學生沉浸在美麗的雪景中，欣賞之後，孩子們一定有了自己的感受,教師伺機引導學生談出自己的感受。並及時設疑：寶鳥臺灣孩子只能在商店裏看到雪景，這是怎麼回事呢?

設計意圖：利用農遠資源，抓住兒童好奇的心理特點，激發學生學習興趣，上課一開始就集中了學生的注意力。學生學習慾望得到提升。

教學的第二步：初步感知，情感體驗

　　1、初讀課文

利用遠程教育資源，讓學生邊聽邊仔細觀圖，接着讓學生自學課文並用自己喜歡的方式解決生字。最後同桌互相交流識字的技巧。

2、檢查生字

出示課件，採用多種方式認讀，並藉助農遠資源糾正學生的讀音。通過教師小結，教會學生識記生字的技巧，落實了訓練重點，爲後面的學習作了鋪墊。

設計理念：這一環節是落實教學目標的中心環節，充分合理利用農遠資源，讓孩子們在圖文並茂的情境中主動建構知識。既突出了教學重點又突破了教學難點。

　　第三步：融入情感，愉快教學

愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象概括着世界上的一切，推動着世界前進。學生初讀課文後，我設計了“我會說”“我會問”“我會答”三種形式，讓學生根據自己的水平，談一談對課文的認識，學生自主選擇，自主發展，自主創造，既將文本內化爲自己的語言，又張揚了個性，發展了語言表達能力，培養了想象力。接着讓學生再次欣賞雪景圖，感受雪美的同時，體會臺灣兒童看不到雪的那種心情，並分組討論你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的願望能實現嗎?最後通過師生有感情的分角色朗讀文中對話，完成本課的能力目標。

第四步，總結昇華，憧憬嚮往

學生的情感是豐富的，更是神奇的，教學《看雪》這篇課文要充分調動學生的愛國熱情，促進情感體驗，發揮學生的學習主動性，進行愛國主義的情感薰陶，更好地把學習主動權交給學生，讓他們真正成爲學習的小主人。所以在這裏，我大膽質疑：小朋友們，學了本課，你們想對臺灣的小朋友說些什麼?讓學生大膽地發揮創造性想像，把各自的心裏話說出來。

小學看雪教案3

　　學目標：

1、認識“省、店”等10 個生字，會寫“講、打”等8個字。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

3、體會課文中老師和孩子對雪、對北京的嚮往之情，有強烈盼望祖國迴歸、實現祖國統一的願望。

重點難點：

有感情地朗讀課文。識記生字。

　　教學準備：

臺灣島圖片

　　第一課時

　一、謎語導入，融情入境

1、出謎面讓學生猜謎底。

“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，幹變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”(雪)

　2、學生猜出謎底後，讓他們談雪，老師提問

①你見過雪吧?在哪裏看到的?

②你玩過雪嗎?怎樣玩?好玩嗎?

　二、自讀課文，整體感知

1、學生自讀，要求不會的字藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，相互糾正字音。

3、課件出示生字，看誰認得快，讀的準。

　三、再讀課文，感悟文意

1、共同讀課文，注意讀通順，讀連貫。

2、選擇你喜歡的段落去讀，看講了什麼。

3、課件出示行政圖，找出臺灣和北京的位置。

4、課件出示描寫雪景的句子：冬天，天上飄着雪花------

5、自讀上面的句子，說感受。

　四、分角色朗讀課文

1、組內練讀。

2、小組代表讀，同學評議。

同學們，臺灣自古以來就是我們祖國的神聖領土，……

　第二課時

　一、複習鞏固

1、出示詞語卡片，開火車讀。

2、誰能把看雪這篇課文的內容說一說。同學評議。

二、複習生字，趣味記憶

1、猜字謎，趣味記憶

說謎語：一堆毛，兩把火，誰在上面很暖和。

眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　2、演、議結合，感悟真情

(二年級學生天真、活潑、好動，思維形象直觀。讓學生分別扮演教師、臺灣學生，進行師生對話，再討論，利於學生理解臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情和海峽兩岸小朋友希望同歡樂的思想感情。)

1、從哪些句子中看出臺灣小朋友想到北京去看雪?用——劃出讀一讀。

2、教師示範讀。教師有感情地朗讀，當讀到“很難”、“驚奇”、“深情”等詞語時，語氣、表情、動作要協調配合，讓學生從老師的範讀中感悟詞意。學生模仿老師朗讀。

3、重點讀。指導朗讀四個問句：您看見過真的雪嗎?您是在哪兒見過的?北京離這兒遠嗎?您什麼時候能帶我們到北京看看真的雪呢?

4、大家議一議：“從他們的問句中，你知道了什麼?”(通過議論，讓學生明白：表達了臺灣小學生渴望到北京看雪的迫切心情。)

5、學生自由組合，兩人一組。其中一人扮演老師，一人扮演臺灣小學生，練習文中師生之間的對話。儘量讓更多的小組有機會上臺表演。

6、教師當“導遊”，學生當“遊客”。師生一同站起，“遊客”一邊觀看錄像畫面，一邊聽“導遊”解說：“各位旅客，大家好，歡迎大家到北京來看雪。每年春節前後，北京常常下大雪，滿天雪花飛舞，把整個北京城妝點得更加美麗。你看，地面上已鋪了厚厚的雪，踩上去軟綿綿的，大家說像什麼?樹上披上了銀裝，到處一片潔白。小朋友們，盡情地玩雪吧!”(此時，錄像中正播放孩子們盡情玩雪的情景。)

7、當孩子們仍沉浸在美妙雪景之中時，教師趁機說：“遺憾的是臺灣的小朋友們沒能來看雪，此時此刻，你們想對他們說些什麼呢?”(可讓學生寫下來)

三、鞏固生字

1、說說你用什麼辦法記住這些字。

2、完成課後我會寫。展示寫的好的同學。

四、課外實踐活動

課文蒐集寫期盼臺灣迴歸的詩歌讀一讀。