二年級語文上冊《我選我》教學教案分析

　　篇一：我選我教學設計

　教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。

　教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人服務。

　教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

　教具準備：課件 生字卡片

　　教學課時：兩課時

　　教學過程 第一課時

一、 導入新課：

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎麼選的嗎？跟我來吧。） 師：好，我們就跟着王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

　二、 走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這裏有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛纔我看到小朋友學習生字很認真，誰願意做小老師，領着大家讀呢？

生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語裏面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎麼樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果後面都有一個生字， 趕快找出來讀準確。

（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

　　三、 快樂讀課文

師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕鬆鬆學課文。

今天你們喜歡用什麼方法學習課文呢？

（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、 讀第一自然段，你讀懂了什麼？（班上少了一位勞動委員）

2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是幹什麼？（補選勞動委員）

3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。） 練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你爲什麼要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什麼表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎麼讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎麼讀呢？我們先學着給他說的話加上提示語。 師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什麼語氣來回答林老師的話呢？

（學生體會王寧話中的堅定、自信）

師：誰願意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？

（找學生再讀）

師：想想這句話告訴我們什麼？你認爲王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）

（鼓勵學生要有爲集體服務的思想，而且要敢於表現自己） 練習三：王寧的話剛說完，教室裏就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什麼意思呢？

師：全班同學爲什麼會一起鼓掌呢？

（學生齊讀最後一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和讚揚。）

　四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什麼意思？我們試着用這個詞說一句話。 （學生活動：同桌互相說一說）

　六、課後延伸

這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能爲大家服務，我特別開心。我也希望和你們成爲朋友，你們有什麼話想和我說，就給我寫信吧，再見！）

板書設計：我選我

熱愛勞動 關心集體

　　篇二：《我選我》教學設計

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　【教學目標】

1、知識與能力目標：

⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０個字。

⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

２、過程與方法：

在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

３、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立爲大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啓發、引導學生體會王寧的好思想。

　【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛纔我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什麼？爲什麼選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

２、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

３、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

４、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。

三、字詞分析

１、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導學生讀準確。 ⑵“委”“寧”等字，可啓發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。 ２、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

佈置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。

１、正確流利地朗讀課文。

２、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

１、齊讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了。”

２、講讀第２自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯繫第二句回答。

⑶“靜悄悄”是什麼意思？

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。 ３、（出示課文掛圖）指名朗讀第３自然段：

⑴爲什麼大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧爲什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什麼？

（王寧和李小青是好朋友。） ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關門窗??） ③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又爲大家服務的好思想。 ４、齊讀最後一段：

⑴師：“剛”是什麼意思？ ⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，爲什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

　三、指導朗讀，感悟文意

１、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

２、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

３、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿。）

句一：

“選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

“突然，王寧站起來說:‘我選我’。”從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：

“大家都愣住了。”（讀出驚訝的語氣。）

４、創造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

１、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。

２、仿照“我會讀”的句式說句子。

１、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

２、小結：

師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

３、課後作業：

⑴認識８個生字，認真書寫１０個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【預期效果】

１、優點： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利於學生解決問題；課後結合所學知識，開展實踐活動，鍛鍊學生能力，豐富學生校園生活。

２、侷限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法

　　篇三：我選我教學設計大全

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班幹部是一件孩子們都關心的事，學生易於將課文與生活實際聯繫起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻並不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆爲別人服務的心。

教學目標

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當爲別人

服務。

　教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

　信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啓發學生思維，激發學生的求知慾望。）

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、 用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、 同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、 開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，並說說記憶的方法。

4、 齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

朗讀

1、 學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、 分段朗讀展示，讀後點評。

3、 通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（轉載自，請保留此標記。）足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、 出示要求會寫的生字，認讀。

2、 觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、 教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、 學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

第二課時

對話平臺