二年級語文《夜書所見》教案
《夜書所見》是南宋詩人葉紹翁所寫。蕭蕭的秋風吹動梧桐葉,送來陣陣寒意,客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。一二兩句寫景,借落葉飄飛、秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托遊子漂泊流浪、孤單寂寞的淒涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀,興致高昂,巧妙地反襯悲情,更顯客居他鄉的孤寂無奈。這首詩寫羈旅鄉思之情,但作者不寫如何獨棲孤館、思念家鄉,而着重於夜間小景。
學習目標:
1、認識“促”生字,會寫“促、深”兩個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會詩中的真情實感,背誦課文。
3、懂得熱愛家鄉,珍惜親情。
課前準備:
1、ppt課件。
2、學生課前查閱古詩及作者的有關資料。
3、學生蒐集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩,讀讀背背。
一、導入:
1、古詩是中華文化的絢麗瑰寶,是詩人思想心境的凝華。一二年級我們已經學過一些古詩。那位同學來背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩寫了什麼內容呢,表現了詩人的什麼感情?今天我們也來學習一首關於思鄉的古詩。他便是我國宋代詩人葉紹翁寫的《夜書所見》。
(板書課題,學生齊讀課題。)
2、見是什麼意思?書是什麼意思?
(見:看見 書:寫、記錄)
3、那作者在夜晚見到了什麼呢?讓我們邊看圖片,邊讀一讀,想一想,不懂的詞語查查註釋。
(出示課文中的插圖。)
二、學習古詩
1.出示生字詞。
(蕭蕭、梧葉、促織)
2.指名學生讀、齊讀。
3.認識了生字,我想我們能更好的讀這首詩了,現在請大家把詩和圖畫結合起來,並讀給你的同桌聽。
4、這首詩描寫的是什麼季節的?從哪裏可以看出來?
5、在這樣一個秋天的晚上,通過畫面,你看到了什麼?
(學生交流看到了什麼?)·
6、你們說的這些在詩中都能找到,想不想讀讀這首詩呢?
7、指名朗讀,感悟
·我們先來讀讀前面兩句。
(生自由讀)
·現在誰來給我們展示一下自己的朗讀?
(指名多人朗讀)
·老師發現你在蕭蕭梧葉後面停頓了一下,我也覺得該這樣讀,我們學着他的樣子來讀讀。
8、詩句理解:
·蕭蕭是什麼意思?
(風聲)
這是秋風吹動梧桐葉發出的聲音,一起讀:蕭蕭
·蕭蕭梧葉送寒聲,還送來了什麼?“寒”給他組個詞(寒冷)
蕭蕭梧葉使詩人感到寒冷。
(讀詩句)
·這個秋風,不僅吹動了落葉,還動了什麼?讀第二句。
·對於動客情有什麼疑問?
(誰是客,爲什麼是客?)
·詩人一個人在別的地方,心裏難免會感到孤獨,在這個月圓的夜晚,又會勾起對家鄉的思念,試着體會詩人孤獨的情緒,讀,指名讀。
·讀得真好,老師越來越明顯地體會到了詩人當時的那種身處異鄉的孤獨,於是詩人便產生了思鄉之情。
9、帶着思鄉之情,誰來讀讀後面兩句?
10、作者看到了什麼又勾起他的思想情緒了呢?
(挑促織)
·此時詩人看到這些情景,又會想到什麼呢?
(自己童年時的夥伴。)
·是啊,他可能會想到自己童年時跟小夥伴們一起捉蟋蟀的場景,可能會想到小時候一起玩時有趣的事,可能會情不自禁地笑出聲來,可是現在呢?自己一個人在外地,童年的夥伴們還能記得我嗎?再讀一讀,好嗎?
11、夜深籬落一燈明,什麼是一燈明?
(只有一盞燈,多麼孤單啊!)
·離開家鄉,又這麼孤單,你們想想,詩人除了想念自己的夥伴外,最想念誰?
(父母、親人)
12、是啊,他可能會想到自己童年跟小夥伴一起捉蟋蟀的場景,可能會想到小時候一起玩時有趣的事,可現在卻是一個人在異地,童年的夥伴和親人都不在身邊,體會一下這種心情,再讀一讀好嗎?
(齊讀)
13、“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。”能用自己的話來說一說這句詩是什麼意思嗎?
14、看來你們已經能很好地理解這首詩了,帶着你們的理解,讀——(全詩)
15、體會情感:假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?
(一是動思鄉之情,二是勾起對童年往事的回憶。)
16、在這樣的一個秋天的晚上,本應該和家人團聚,而你卻身處異鄉,又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明,你的心情會怎樣?
·讓我們一起來體會一下這種孤獨、淒涼、思鄉的感覺,一起來
17、我發現你們都已經很深的感受到了詩人當時的感受,成了一個小詩人了,那麼想不想把這首詩給背下來呢?
·學生自由背誦
·老師要來檢查一下你們背的怎麼樣了,我說每句詩的前面兩個字,你們說出後面的字
·我來說前面一句,你們對後面的一句
·背給你的同桌聽
·指名背
·我們一起來背,站起來,配上音樂
三、拓展
1、對對子游戲。“山中春雨綿綿——江上秋風蕭蕭”
2、你還讀過那些詩人所作的描寫秋景的古詩,讀或背給同學聽聽。
3、讀一讀,連一連。