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鄂教版語文三年級上冊《舟夜書所見》教案設計

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根據《舟夜書所見》中的詩句領略作者所描寫的美麗景色。以下是爲大家分享的鄂教版語文三年級上冊《舟夜書所見》教案設計,供大家參考借鑑,歡迎瀏覽!

鄂教版語文三年級上冊《舟夜書所見》教案設計

  教學目標:

1、讀通詩句,理解內容,體會大自然的美麗景色。

2、通過詩句展開想角。

3、背誦、默寫詩文。

  教學重點:

根據詩句領略作者所描寫的美麗景色。

  教學過程:

一、導入。

1、(多媒體課件出示幾首古詩及所表現的畫面並伴隨舒緩的音樂。)師述:同學們,我們今天學習古詩。大家知道,古代詩詞是我國文化歷史上一顆璀燦的明珠,詩人常常用短短的幾句話、幾十個字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景緻生動地再現於我們的眼前。隨着詩人的筆,我們今天將進入一個什麼樣的情境呢?讓我們來學習《舟夜書所見》。請把課本翻開到79頁。

2、出示課題,學生讀題。

二、解題,簡介作者。

1、你知道“舟夜書所見”是什麼意思嗎?爲什麼這樣理解?(根據學生答強調“書”在這裏是寫、記的意思。)

2、你能爲我們簡單地介紹一下作者嗎?你怎樣瞭解到的?

三、學習《舟夜書所見》。

過渡:詩人能將他在黑夜裏見到景色寫成一首小詩,這景色是否別有一番情趣呢?

1、讀通全詩。(將讀落到實處,讓學有困難的學生獲得幫助。)

(1)請同學們選擇你喜歡的方式讀讀詩句,注意讀準字音。

(2)指名讀,正音。

(3)請同學之間互相聽讀,指出對方的錯誤並幫助他(或她)改正。

2、在讀的過程中,你有不懂的地方嗎?如果有,看看這幅圖能幫幫你嗎?(多媒體課件出示畫面)看圖讀詩,體會詩意。(展示詩人筆下的“情境”、形象對照詩文的“語境”,從而豐富學生的“心境”。)

3、小組研讀,品味詞句,感悟詩情。教師根據學生回答進行調控,指導讀懂詩意,讀好詩句。重點扣住漁燈從“一點螢”到“滿河星”的變化讓學生領略詩中情境的美妙與神奇,體會詩人比喻之精妙。(這一環節重點把握在讀中悟,在讀中品。)

4、美讀詩文。(多媒體課件出示動態畫面伴隨音樂。)

過渡:看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖,我情不自禁地跟着詩人一起吟誦

(1)師範讀。

(2)學生自由練讀。

(3)指名讀。(先由學生推薦班上讀得最好的學生讀,然後鼓勵其餘學生向他挑戰,儘自己所能達到最優化,以激發學生學習潛能。)

四、開拓思維,發展、積累語言。

過渡:古人尚且能夠寫出精妙的小詩,我們之中一定也不管文人大家,一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。

(1)指名說。

(2)師:給個機會讓我也來說一說,好嗎?(多媒體課件出示動態畫面及音樂)我看到這如詩如畫的江上晚景,不禁詩興大發,賦上這樣一首小詩。(師朗誦:江上晚景)(附詩詞)

(3)師:如果你喜歡我這首小詩,可以和我一起朗誦。(重複一遍)

(4)師:查慎行和你的同學還有我都描述了這水上的夜景,你最欣賞誰的描述,爲什麼?

(5)給學生配上音樂,學生自由讀或說。(選擇《舟夜書所見》或《江上晚景》配樂讀,也可以用自己的語言描述。)

五、作業。

過渡:詩人筆下的景緻是如此的具有詩情畫意,(展示事先準備好的詩配畫圖片)遺憾的是,我這兒還有一幅畫只有詩情,沒有畫意,試着爲這幅畫上《舟夜書所見》這首詩吧。

(1)要求學生試着默寫詩文,忘記了可以看一看,不會默就認真地抄下來。師巡視、評價,挑選最好的作品剪貼後讓大家欣賞,把畫送給這個學生以示鼓勵。

(2)提出課外作業要求。

夜裏看長江,別有一番情趣。去看看現代的水上夜景,用你生花的筆寫一寫或畫一畫當時的景緻,倘若你寫的是詩,可以給它配上一幅畫,倘若你畫了一幅畫,請爲它題上一首詩。

 板書設計:

舟夜書所見

漁燈

一點螢美妙

水上夜景圖滿河星神奇