一年級下冊《春曉》教學設計
一年級下冊《春曉》教學設計
一、教學目標
1.學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
2.能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文。
二、重點、難點及解決方法
(一)重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
(二)難點：對詩的意境的理解
第一課時
(一)導入：
老師：同學們聽過這句話嗎?“一年之計在於春，一天之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間。
(二)出示圖片：
1.老師：同學們，你們從這張圖片中能不能看出是什麼季節，什麼時間的景色?圖畫中都有誰?它們在幹什麼?
(設計思路：出示圖片，引起學生的興趣，使學生更加集中精力觀察。)
2.老師：同學們，有哪位同學願意來跟我們分享下他(她)的觀
察結果啊?
學生：這是春天，
老師：你怎麼看出來是春天啊?
學生：桃花開了(鼠標點擊桃樹)，燕子從南方飛回來了(點擊燕子)。
老師：好，非常棒，這位同學觀察得真仔細。
老師：那你還看到了什麼?
學生：地上到處是被風雨打落的花瓣。(點擊落花)
老師：同學們，春天花會自然落這麼多嗎?這是不是說明昨夜颳風下雨啦?
(設計思路：引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。)
過渡：老師：看來同學們觀察得都非常仔細。今天我們要學習的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。
3.播放：《春曉》這首詩的朗讀
4.老師：同學們，她讀得好不好啊?
學生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢?
學生：想。
(設計思路：激發學生的求知慾，促使學生更加想去了解這首詩。)
(三)初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1.老師：同學們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。(注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。)
2.老師：同學們，你們知道這首詩寫了什麼了嗎?有什麼不懂的嗎?(把學生不懂的詞語都寫出來，稍後再分析。)好，現在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎麼讀的，你們可以跟着他讀。
3.老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧?《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。
(設計思路：引導學生自主學習這首詩的內容，增加課堂的活躍性。)
(四)學習古詩、理解內容。
1.老師：好，同學們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧?這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什麼嗎?
學生：不知道。
老師：那就仔細聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2.老師：那麼，春天的早晨是什麼樣子的?全班來齊讀一下這
首詩。
3.老師：同學們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊?
學生：想。
老師：現在我們一起來分析一下這首詩，(出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”)同學們仔細讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。
(眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。)
老師：同學們，能不能試着說一下第一句話的意思?
學生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
老師：嗯，非常好，同學們說的真準確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什麼?看見了誰?(結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。)
4.幫助學生體會： 處處：到處。 聞：聽到。 啼鳥：鳥叫。
老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。
學生：處處聞啼鳥。
老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊?
學生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。
老師：春天的景色這麼美，作者想到了什麼?齊讀後面兩句。
學生：“夜來風雨聲，花落知多少。”
(出示掛圖)老師：同學們看看，地上有什麼?作者想到了什麼?
學生：花，昨晚應該有暴風雨。
老師：那你們說說“夜來風雨聲”這句話的意思吧?
學生：想起昨天夜裏又颳風，又下雨。
老師：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思。
學生：花落知多少：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎麼說?
(學生回答。)
老師：我們已經把整首詩的意思都弄明白了，現在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。
(設計思路：通過對學生字詞的瞭解，幫助學生理解詩意。)
(五)指導學生有感情地朗讀這首詩。
老師：嗯，同學們讀得比之前好多了，可是節奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節奏畫出來好不好?
學生：好。
春眠/不覺曉， 處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲， 花落/知多少。
老師：同學們先自由讀下，注意這首詩的節奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學上來讀，看看哪位同學讀得好。(學生自由讀，賽讀，再範讀，最後齊讀)
(設計思路：通過劃分節奏，讓學生更加把握整首詩的節奏，分清詩的情感。)
拓展知識：(出示練習題)
老師：同學們，你們能不能根據這裏的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。
老師：同學們非常棒!
(六)唱詩歌。
老師：今天同學們表現得很棒，爲了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。(播放音樂)
(設計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發學生的興趣，也能夠使學生更加鞏固所學知識。)
(七)結束：今天我們學習了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學到了怎麼唱這首詩，希望你們課後能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。
