二年級下冊語文《25.玲玲的畫》課文

生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。

　　25.玲玲的畫

玲玲滿意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄髒了，玲玲哇地哭了起來。

“怎麼了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫髒了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

　　《玲玲的畫》教學設計

　　教學目標：

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點：會認生字，寫生字。

　　教學難點：明白“壞事變好事”的道理。

　　教學準備：課件、字卡

　　教學過程

一、猜謎引課題

1、老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰!

在古時候，有一個小男孩，他動腦筋想辦法，從水缸裏救出了自己的小夥伴，還記得他的誰嗎?(司馬光)

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子裏的水，它是什麼?(烏鴉)

師：這節課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛，是個愛動腦筋的孩子，你們想認識她嗎?

(出示頭像)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。

(出示“玲”)這個字就讀“líng”，也是我們今天認識的第一個字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用於人名，第二個音讀輕聲，來和老師一起讀。玲玲!

你是怎麼記住它的?(左面一個王字旁，右邊一個令。)

它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?(領、零、嶺、齡……)

同學們的記憶力可真是不錯，幫助玲玲找了這麼多的兄弟們。(學寫“玲”)現在我們把玲玲的名字寫在田字格里，就起手來和老師一起寫。(師邊寫邊說筆畫)。同學們會寫了嗎?

我們在本子上寫上玲玲的名字。(生寫，師巡視)

看誰寫得既美觀又漂亮。寫完後，同桌互相檢查，看看他寫的是不是好看，如果他寫得漂亮，就在那個字的旁邊畫上一顆小星星。(相互檢查)

2、大家寫得真好看，如果你在坐的精神點，老師就更喜歡你了!玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習滴25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起讀一遍課題(齊讀)。

二、初讀課文，學字詞

1、老師範讀課文，要求學生聽準字音。

玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書，先聽老師讀一遍課文，大家要認真聽呦!

2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並標出自然段。

大家聽得很認真，從你們的表情裏，老師可以看出，你們很喜歡這個故事，想不想自己讀?

同學們，請大聲地朗讀課文，遇上不認識的生字就停下來，請教課文下面的拼音寶寶，或是問問同桌，讀完了就標上自然段，邊讀邊想，這篇課文講了一個什麼故事呢?好了，大家開始讀吧。(巡視，表揚學生的讀書姿勢)

3、大家讀得多認真啊!一起說說這篇課文共分了幾個自然段?

下面就請十名同學來展示展示自己的風采。(分段朗讀課文)

三、感悟、品析課文

1、師：現在大家知道了吧，玲玲畫的是什麼?

你從哪知道的?。(指名讀第一自然段)

(課件出示：玲玲的畫)看，這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落)。(指明讀)

(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什麼意思呢?

(仔仔細細、認認真真地看)

這個詞裏還藏着一個謎語呢?老師說，你們猜：小羊開口說話了!(詳)

(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?

現在大家也來當玲玲，也滿意地端詳着自己的畫。

這裏邊還有兩個字，這個字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?

咱們以前學過的哪些字含有右半部分?(副、福、蝠、富……)

“幅”是個量詞，誰能給它找朋友?(一幅畫、幾幅圖……)

還有這個字，想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?(獎勵、獎品、抽獎、獎狀……)

誰能用喜歡的詞說句話?(獎狀：我得了一張獎狀。……)

師：咱們把這三個字寶寶認識了，再把它們放回句子裏，誰還能準確、流利地讀一遍啊?

玲玲的這張畫多漂亮啊，明天就要參加評獎了，她的心情是怎樣的?

咱們帶着高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)

2、(1)出示第二幅圖

多漂亮的一幅畫呀，可惜呀，這張畫怎麼啦?

快從課文中找出來。

(課件出示句子)誰還想讀讀這段話。(指名讀)

(學習“叭、髒”)師：這個字應該怎麼讀?(字卡“叭”)

你是怎麼記住它的?

叭，還是個擬聲詞，就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說說嗎?

(流水聲——嘩嘩譁，春雨聲——沙沙沙，敲門聲——噹噹噹……)

還有這個字讀(髒)什麼?

跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)

髒，左邊是個月，右邊是個莊。誰能給它組詞?

這個字還讀zàng，它是個多音字，心臟。跟老師讀，髒，弄髒。

髒，心臟。

同學們，指一下自己的心臟在什麼地方?

(師也撫摸心臟)在你胸前的左側。明天要參加評獎的畫，現在弄髒了，玲玲現在的心情又是什麼樣的?

誰能帶着傷心、難過的語氣再讀一讀?

(2)師：這就奇怪了，這麼一張弄髒了的畫怎麼能得一等獎呢?快從課文中找一找。

玲玲畫了一隻小花狗。(出示圖小花狗)

玲玲是怎麼想到畫小花狗的呢?

你能讀讀爸爸說的話嗎?

看看這隻小花狗多可愛呀!(出示句子)誰來讀一下這句話?

咱們一起讀一下句子。(齊讀)

玲玲看着修改後的畫，怎麼樣了?(出示句子)

這時玲玲的心情又是什麼樣的?

那咱們再帶着高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)

玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點玲玲作畫，爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現出爸爸很關心玲玲?自己找找。

(學“催”)這個字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?

在現實生活中，你們的作業做晚了，爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上牀睡覺啊?

還有哪些句子啊?

(3)師：看着玲玲修改後的畫，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說的?自己找找。

現在誰來當爸爸，再和玲玲說說話?

(出示句子)在這段話中，還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。

(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎麼記住它的?

師：誰能給筋找朋友?(腦筋、皮筋、動腦筋……)

這個字還是我們今天要寫的字。(觀察這個字的字形、結構、筆順)舉起手和老師一起寫。(邊寫邊講解)大家會寫了嗎?

在本子上寫上“筋”。(師巡視，寫完後互相檢查，畫小星星)。

我們全體男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)

(4)結果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作爲她的好朋友，你想對玲玲說點什麼?(生自由發言)

四、拓展

老師想知道，在你們的生活和學習中，你遇到過這樣的事嗎?

以後，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應該怎麼辦呢?

五、總結：

同學們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋，什麼事情都能解決掉的!!

六、自由讀書

板書： 25. 玲玲的畫

哭 笑

花弄髒 畫小花狗

(壞事)肯動腦筋(好事)