課文 25 玲玲的畫（4篇）

《玲玲的畫》教學設計一
學習目標
1.會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啓發的句子。
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

課前準備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導的字做成相關的課件。
第　一　課　時
激趣導入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問：你想認識她嗎？認真看老師寫她的名字──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準後鼻音。（告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）
2.板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發學生的閱讀興趣。
學習生字，讀通課文
1.老師範讀課文，要求學生聽準字音。
2.引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，並在小組內合作認讀生字詞。
3.檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
4.根據學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
　“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
　“催”字要讀平舌音“cuī”。
　“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關，因此是目字旁。
　“髒”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“髒”。
5.學生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
6.引導學生正確地朗讀課文。（採用多種形式的讀，讓學生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
1.引導學生說說自己讀懂了什麼，有什麼不懂的問題。
2.讓學生帶着問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
3.彙報自己這次又讀懂了什麼，解決了什麼問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認爲玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認爲玲玲是個愛動腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
4.指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲着急和高興的心情。
5.理解爸爸的話“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學着爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓練，鼓勵學生做個善於思考的好孩子
1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
2.以後再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業
製作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：a.你認識嗎（集中展示課外認識的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第　二　課　時
讀一讀，鞏固所學知識
1.認讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經學過了，誰願意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎麼記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據學生情況個別指導。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫並背誦爸爸最後說的話。
2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結
拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
《玲玲的畫》教學設計二
課前準備
1.生字、生詞卡片。
2.幻燈機，帶有“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”的幻燈片。
3.聯繫生活，根據課文內容畫的一幅畫。
第　一　課　時
導入新課
親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會遇到這樣的麻煩，本來花費很多心血準備好的東西會突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學習的這篇課文中的小朋友也遇到了一個麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關於她的故事吧。
初讀課文，自主識字
1.學生通過預習把自己不認識的字做上標記。老師範讀，學生一邊聽一邊記憶自己不認識的字的字音。
2.指讀，進一步糾正字音。
　幅fú　催cuī　叭bā　髒zānɡ　筋jīn
3.小組內互讀，進一步鞏固字音。
4.出示生字卡，以競賽的方式讀，落實識字任務。
記憶字形，理解字義
1.小組討論，哪個字比較難記，你是用什麼方法記住的？
2.小組彙報交流記字方法。
3.小組間開展識字競賽：小刺蝟摘果子。（課件出示生字卡片，學生能識記的，就放到小刺蝟的背上去）
4.遊戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學生看後，學生表演，讓同學猜出生字或詞語，猜對了從自己的生字卡片中找出後舉起來齊讀。如果猜得不對，老師出示生字卡片，讓學生評出表演不恰當的地方）
（“叭”是擬聲詞，可讓學生模擬聲音。如黑板擦掉到地上──叭）
指導寫字
1.引導學生觀察本課所寫生字的特點：七個左右結構的字，都是左窄右寬；兩個上下結構的字，都是上短下長。
2.有重點地進行指導。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）
3.學生認真對照田字格，臨摹一遍。
4.自薦上臺，用實物投影展示寫字作業，再請同學評議。
5.學生練習寫字，老師巡視指導。
積累詞語
把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評獎、弄髒、仔細、滿意、懶洋洋、動腦筋、收拾）
第　二　課　時
交待學習目的
這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。
感悟課文，感情朗讀
1.這片課文主要講了一件什麼事？（培養學生的表達能力）
2.文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。
a.請你試着讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？
◆爸爸爲什麼催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？
◆體會並有感情地讀。
◆第一次對話是在什麼時候發生的？（學生結合第1自然段講）
用做動作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會高興的心情）
b.找出第二次對話，讀一讀。
◆第二次對話是在什麼情況下發生的？
◆“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什麼？（理解後試着讀）
◆爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？（講、讀、評，再讀體會）
◆出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話後，畫的那隻懶洋洋的小花狗，看着它，玲玲滿意地笑了。玲玲爲什麼滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋、想辦法解決問題後的喜悅之情）
c.你認爲爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？爲什麼？
◆幻燈片出示課文第9自然段。
◆小組討論，談談對這幾句話的理解。
老師小結：生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善於思考的好孩子。
d.請你對玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心裏話好嗎？（想說什麼就說什麼，培養孩子的認識能力）
積累詞句，完成課後練習
1.出示下列詞語，引導學生積累。
滿意地端詳仔細地看高興地說
滿意地笑了懶洋洋地趴
2.完成課後練習“讀讀抄抄”，並鼓勵學生背下來。
板書設計：

拓展活動
藉助學習夥伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變成好事”這樣的事情。
　
《玲玲的畫》教學設計三


深圳後海小學 趙志祥
教具準備
1.生字卡片。
2.課件　爸爸的話
教學目標
1.會認本課8個生字，會寫5個生字、2個詞語。
2.朗讀課文，感悟課文內容。
3.培養善於思考的情感。
教學過程

環節教師活動學生活動







激趣導入
初讀識字




1.請大家齊讀課題。（指導“玲”的輕聲讀音。）
2.看了課題，你們有什麼問題要問？

3.你們剛纔想的問題，玲玲都知道。我們一起去問問她吧！
4.玲玲是個很任性的小姑娘，誰要是沒把生字學會，沒把課文讀熟，她是不會告訴你答案的。你們能做到這些嗎？老師相信你們自己一定能把生字學會把課文讀熟。我們開始自學吧。
5.現在，我替玲玲檢查你們自學的情況。看，這是本課的生字卡片，誰讀完生字再組一個詞？
6.玲玲還有一個特別的能耐，就是看到大家讀的口型不用聽就可以知道你們讀的什麼字。要不要試試？
7.現在，我就是玲玲。請大家開始看着生字卡片做口型，記住，可千萬別發出聲音啊。（學生做口型老師讀生字）1.齊讀課題。

2.玲玲畫的什麼？玲玲的畫怎麼樣？ 這一課寫了什麼事呢？


4.能。自主學習



5.認讀生字


6.要





朗讀感悟
1.生字認得很好。課文讀得怎樣啊？
2.很好？願意試試嗎？
3.你們願意齊讀呢還是願意個別讀？當然分角色讀也可以。
4.那大家得先練練。這樣吧，三人一組，一個讀爸爸的話，一個讀玲玲的話，一個讀敘述部分。開始練習。
5.那個小組先來？

6.讀的非常生動。下面該你們小組了。

7.小朋友們把課文讀得這樣好，玲玲已經把答案告訴你們了。
8.不信？那我問你：玲玲畫的什麼呀？
9.她畫得怎麼樣？
10.怪了，一幅已經弄髒的畫怎麼會得一等獎呢？

11.說的好，這就是這一課主要的一件事。
12.看，你們不是都知道了嗎？其實聰明的小朋友都知道，是誰告訴了你們？
13.對，就是你們自己。是你們自己通過讀書讀懂了課文。看來，會學習的孩子不僅能提出問題，而且能通過自己的努力解決問題。
14.如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等獎，你會對她說些什麼呢？

1.很好呀！
2.願意。
3.分角色讀。

4.練習分角色朗讀。



5.分角色朗讀。

6.分角色朗讀。

7.沒有啊。

8.我家的一角。
9.很漂亮，還得了一等獎。
10.玲玲的畫髒了以後，在爸爸的幫助下，把髒的地方畫了一隻小花狗，結果得了一等獎。

12.我們自己。





14.(1)祝賀之類的話語（2）“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

寫字寫句子1.玲玲這麼可愛，大家想和她交朋友嗎？
2.但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先遞上自己的名片，而且，名片上還必須寫着她最喜歡的兩句話，還要寫的好看。你們猜猜，她最喜歡的是哪兩句話？
3.真聰明！玲玲最喜歡的就是這兩句。（課件出示這兩句話）不過，這兩句話當中可有幾個字特別難寫。就是那幾個紅色的。能寫好嗎？
4.第一個“糟”字我可以幫大家。請先看老師寫，然後大家再跟着寫。（示範寫“糟”）
5.還有三個字，只要大家肯動腦筋，就能發現這三個字有相同的地方，而且這個相同的地方還有點不同。仔細看看。
6.嗯，這是相同的地方。不同的地方呢？



7.哎呀，看的真準！看來大家遇到問題能認真動腦筋想辦法，都是善於思考的好孩子。了不起！那就先把這一個字一個詞寫一遍吧。（巡視）
8.寫的很漂亮呀！好了，現在大家可以動手寫這兩句話了。寫的時候還要注意兩點：（1）這是寫句子，不能看一個字寫一個字，那樣既慢又寫不好看，要一個詞語一個詞語地連着寫。最好能一句一句地連着寫。我建議大家把這兩句話再讀讀，讀熟，記在腦子裏纔好呢。開始讀吧。
9.下面讓我們一起讀讀這兩句話。開始！
10.第二，寫句子時，最好能理解你要寫的句子的意思。你們理解嗎？
11.請把手放下。不要說它的意思，我想聽大家說說你遇到過的丈二和尚摸不着頭腦的事情，如果說的好，就說明你真的理解了。
12.玲玲是把髒地方改成了什麼才得了一等獎的？
13.所以，我覺得她一定很喜歡小狗。你們可得把“小狗”的“狗”寫好看哦。我先幫幫大家（範寫“狗”並講解反犬旁）請大家也寫一個“狗”字吧。
14.好了，現在可以寫了。不過，最後提醒一點：還要小心那兩個黑色的字，很容易寫錯的哦！
15.寫完了咱們就下課，回家做名片去。
下 課！1.想
2.“好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”


3.能。



4.看後再書寫。

5.三個字都有“月”。


6.（1）肯字下面的月字底要把撇變成豎。（2）腦字的月字旁要寫的瘦瘦的，長長的。（3）筋字中的月字要寫的瘦瘦的、小小的。
7.寫字。








8.自由讀句子。

9.齊讀句子。


10.理解（紛紛舉手）

11.說例子。


12.小狗

13.寫字



寫句子
《玲玲的畫》教學設計四
雲南省曲靖地區陸良中樞小學　孫瓊仙
【學習目標】
1．認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．瞭解課文內容後，讓學生明白生活中的很多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【課前準備】多媒體課件（3組）。
【學習時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景、談話導入
1．小朋友們喜歡看動畫片嗎？（喜歡）那我們就來看一個動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎麼處理的？
2．播放多媒體課件（一）（人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事）。
3．談話激趣。
（1）剛纔，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之後，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎麼處理的呢？請同學們打開課本116頁（教師板書課題：25《玲玲的畫》）。
（2）齊讀課題，學習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文裏寫了一件什麼事？再標一標課文有幾個自然段？
2．用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3．合作學習。　　 （1）小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
（3）將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、髒、筋”。
（4）四人小組討論識記這些生字。
（5）打亂生字順序讓學生進行搶讀（獎勵讀得好、記得快的小朋友）。
三、圖文結合、朗讀感悟
1．自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子）。
2．再次讀課文，讀後在小組中互相交流：課文寫了一件什麼事？
3．推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，並讀出相關的句子。
4．教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。
5．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然後學生進行評議：誰讀得好？好在哪裏？還有什麼不足？
7．通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什麼。
8．教師再指名交流，並相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
9．分角色朗讀課文，深化理解。
四、啓發思維、訓練表達
1．玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
2．推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
3．如果小朋友們在今後的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎麼辦？
第二課時
一、遊戲激趣、複習生字
1．出示多媒體課件（三）：遊戲“大轉盤”（轉盤上寫着生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀）。
2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1．讓學生先自己觀察文後每個字在小楷格中的位置，然後在小組中進行交流。
2．教師重點指導並範寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3．學生練寫。
4．把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，並引導學生評一評。
三、做一做，完成課後練習
好多事情並不像我們想象得那麼糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。