語文版二年級上冊語文《徵友啓事》教學設計
一、師範讀課文。
二、引導質疑。
昨天讀了課文，剛纔又聽了老師讀課文，老師有幾個問題要問大家。
誰寫了徵友啓事?
爲什麼寫徵友啓事?你孤單的時候，是怎樣做的?
課文中的徵友啓事是怎樣寫的?如果你來寫，知道寫了嗎?
幾則徵友啓事?兩則啓事有什麼不同?內容不同，結果不同。
小牛寫的徵友啓事起作用了嗎?起作用了，小牛找到了很多朋友。
你從小牛的徵友啓事中得到什麼啓發?
三、爲什麼寫徵友啓事?你孤單的時候，是怎樣想的?
四、兩則啓事有什麼不同?內容不同，結果不同。
1、內容。
默讀兩則啓事，3自然段和6自然段，用筆畫出不同的地方。
朝夕相處 一起吃草 一起玩耍 一起曬太陽 一起學耕田 做到以上幾點
一起吃草 或者一起玩耍 或者一起曬太陽 或者一起學耕田 做到以上一點
比較兩則啓事，你發現了什麼?(表達的意思有什麼不同)
2、結果。
不同的內容當然帶來不同的結果。分別是什麼?悶悶不樂--興高采烈
這兩個詞的意思正好相反，你選擇其中的一個說一句話。
3、學習第3自然段。
我們一起看看小牛“悶悶不樂”的場景。齊讀第3自然段。
指導讀“可是，他們一個個興致勃勃地走來，又一個個垂頭喪氣地離開。”
4、學習第4自然段。
小牛悶悶不樂，就去找老牛訴苦，“訴苦”是什麼意思?(訴說痛苦)
誰來讀讀小牛說的話?
奇怪：這麼大 一個
氣憤
傷心
5、第二則徵友啓事貼出後，是一個什麼樣的場面呢?
