《真想變成大大的荷葉》教學設計（蘇教版二下）
教材簡解：
這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢着濃濃的童真童趣。全詩共5小節。第一小節寫夏天這位“小姐姐”問我在夏天想變點兒什麼;第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變點什麼;第五小節寫我爲什麼“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊含豐富，語言淺近明快，親切生動。
目標預設：
1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近大自然的愉悅。
2、理解“我”爲什麼“真想變成大大的荷葉”。
3、學習生字：眨柄戲。
重點、難點：
根據“課文課程標準”二年級閱讀的目標要求，我將教學重點、難點定爲：
1、展開想象，引導學生進行個性化的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛;
2、體會出“我真想變成大大的荷葉”的原因。
媒體選擇和應用：
計算機動畫軟體，網上音樂下載
通過在網上的蒐集與查尋，我有選擇地下載了一部分課件，在教學中適時運用。
設計理念：
心理學家贊可夫指出“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就變得高度有效”。所以說，只有學生感興趣的東西，他纔會積極開動腦筋，認真思考。《課程標準》提出：學生對語文材料的反映是多元的，應該尊重學生在學習過程中的獨特感受，應當重視語文的薰陶感染作用。課堂教學就是激活學生的情感體驗，幫助學生感悟。基於以上理念，我在本課教學時，注意動用多種手段激發學生的學習興趣，使學生能自主讀書入情入境，以讀促悟，讓學生走進文本，和文本進行對話，展開想象，促進理解和感悟，從而在潛移默化中提高學生的語文素養。
設計思路：
基於以上理念，我設計了以下教學思路：
第一課時，初讀課文，並學習部分生字詞，學習課文第1小節。
第二課時
一、藉助媒體，創設情境
二、品讀詩文，讀中感悟
三、突破難點，拓展延伸
四、配樂朗讀，感情昇華
五、學習生字，完成作業
教學過程：
第二課時
一、藉助媒體，創設情境
同學們你們聽到了什麼?誰又來啦?(播放多媒體課件：夏姐姐來到人間，並伴有青蛙叫聲，知了叫聲……)
【設計意圖：多媒體課件聲形並茂地呈現於學生面前，爲教學創造出愉快的情境，使學生的多種感官獲得多重刺激，激發了學生的學習興趣，把學生帶入了課文所描繪的充滿迷幻色彩的夏天生活之中。】
二、品讀詩文(2-4)，讀中感悟
1、夏天是位小姐姐，她熱情地問我，想變點什麼?你想變點什麼呢?請同學們再讀讀這首小詩。(變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2、您想變點什麼?(根據學生回答，相機學習課文內容，同時出現相應的課件)
A、想變雨滴(課件出現小雨滴)
◆小雨滴真可愛，你能說說它的樣子嗎?它像什麼?
◆像珍珠一樣的小雨滴多美呀，你能把小雨滴的美讀出來嗎?
◆指導學生有感情的朗讀這一句。(讀出美、讀出舒服感覺)
想變小魚(課件出示在水裏遊的小魚)
◆你能讀讀這句嗎?(相機學習“清凌凌”，可以換個詞“清澈見底”)
◆如果在夏天裏，你也變成了小魚(學小魚擺尾)，跳入了這清凌凌的河水裏，有什麼感覺呢?
◆把你的感覺讀出來。
◆把這一段連起來有感情的讀一讀。
B、想變蝴蝶、蟈蟈
◆能說說你爲什麼想變蝴蝶和蟈蟈呢?
◆是呀，我們變成了蝴蝶可以採花粉，一會兒飛到這，一會兒飛到那，這就是“穿梭”。
◆我們想象自己就是那快樂的蝴蝶和蟈蟈。
◆配樂感情朗讀(加上動作)
C、想變新月、星星(課件出示月亮、星星並配樂)
◆看了這幅圖，你們想說些什麼呢?
◆是呀，月亮彎彎的，亮亮的，星星一閃一閃的，多美呀!這時我想變(相機出示句子：我想變_____________ )
◆我們一起來讀這個句子。
【設計意圖：新課標強調：閱讀是學生個性化的行爲，應該讓學生在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。在這部分教學中，我充分發掘學生學習的主動性，讓學生來支配課堂教學,讓學生說說想變點什麼，根據學生的回答來學習相應的段落，同時通過運用絢麗多彩的多媒體畫面欣賞、表演、想象，充分激發學生的興趣，點燃情感之火，情不自禁走進文中，和文本進行碰撞，促進了理解和感悟。】
3、夏天來了，你想變點什麼呢?再說說爲什麼?
課件出示：我想，變__________，_________________。
【設計意圖：我們的語文課還應具有綜合性，因此我設計這樣一道讓學生言語實踐的情境，讓學生充公發揮想象，進行語言訓練，這樣有助於學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊涵的情感，激發了學生學習興趣。】
三、突破難點、拓展延伸
1、最後，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(課件出示大荷葉)爲什麼真想變成大大的荷葉呢?讀讀最後一小節。
2、小魚會在荷葉下面做什麼呢?
3、小魚在荷葉下玩了這麼長時間，他們要走了，他們會對爲自己擋住烈日的大荷葉說些什麼呢?
4、如果你是荷葉，聽到別人對你的誇獎，你的心裏有什麼感覺?
5、哦，荷葉不但爲別人帶來了快樂，自己也很開心，所以呀，我(齊讀課題)真想變成大大的荷葉。
6、小朋友們你們也想變成荷葉嗎?把你的願望說給同桌聽聽好嗎?(交流)
出示：我真想變成大大的荷葉，讓。(交流時配樂)
總結：大家說得太好了，老師希望同學們能像荷葉，做一個給別人帶來方便和快樂的人!
【設計意圖：爲了突破難點，瞭解我爲什麼“最想變成大大的荷葉”的真正原因，我讓學生把自己當作是爲別人擋烈日的大荷葉，當聽到別人對自己稱讚有什麼感覺?這樣讓學生走入情境之中，更加深刻理解文章的內涵，難點迎刃而解。】
四、配樂朗讀，感情昇華
請同學們跟着音樂，有感情地讀讀這首詩。
【設計意圖：通過前面的感悟、語言訓練，學生的情感已得到了一定的積聚，此時讓他們在音樂的感染下，自由的朗讀課文，情感會得到充分的宣泄。】
五、學習生字，完成作業
1、過渡：瞧，大荷葉此時又成了生字寶寶的舞臺。
出示：眨 柄 戲
2、指名認讀
3、分析字形結構
你發現了什麼，是用什麼方法記住的?
4、誰來做回小老師，提醒大家寫字時要注意什麼?
5、學生描紅
6、作業。
【設計意圖：一堂語文課，有讀有寫，纔夠完整。】
