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蘇教版二年級下冊21課《真想變成大大的荷葉》說課稿

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  一、說教材

蘇教版二年級下冊21課《真想變成大大的荷葉》說課稿

1、教學內容

《真想變成大大的荷葉》是語文第四冊的第21課,是一首兒童詩,展現了孩子們在夏天的美麗遐想,字裏行間洋溢着濃濃的童真童趣。全詩共5小節,第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什麼;二、三、四小節分別寫我在另人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉;第五小節寫我爲什麼真想變成大大的荷葉,詩歌蘊含豐富,引人遐想。

2、教材、學生分析(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)

本篇是詩歌,語言淺近明快,親切生動,富有兒童情趣,課文還配有精美的插圖,在教學過程中可引導學生認真觀察圖畫,展開想象,從而激發學生對美好大自然的嚮往,感受到親近融入大自然的愉快。二年級學生能讀懂淺近的詩歌,而且嚮往美好的意境,教學時適當運用多媒體手段,充分調動學生的積極性,從而很好地完成教學目標。

3、教學目標

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

(2)學會本課的9個生字,兩條綠線內的2個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

(3)通過借圖文發揮想象,對課文的朗讀感悟,激發學生對美好大自然的嚮往,體會親近大自然的愉快。

4、教學重、難點

通過觀察課文插圖,展開合理想象,對課文的朗讀感悟,讓學生理解詩意,體會到親近大自然的愉快,第5小節是學生理解的難點,讓學生感悟荷葉給自己給魚兒、雨點、給人們……帶來的快樂,所以我是想,而且是真想變成這大大的荷葉。

5、教學用具:課件

  二、說教法、學法

本篇是詩歌,更要多讀,讀中思考,讀中體會,所以整個教學過程以讀爲主線,貫穿始終。讀中整體感知,讀中有所感悟,讀中受到情感的薰陶。不過分強調朗讀技巧,而是要學生把自己對詩句的感受讀出來,出自內心,溢於言表,於無形中激發學生對美好大自然的嚮往,體會到了親近大自然的愉快。老師創設一定的情境,讓學生入文入情入境,從而收到效果。

三、說教學過程

本課安排2教時,第1課時:主要是讓學生讀通、讀順課文,語文基礎知識字音、詞意要牢固掌握、理解,初步感知課文內容,初步感受大自然的美好。另外,還要學會生字,指導書寫生字。

接下去詳細講述第2課時的教學:

(一)複習導入

出示詞語,朗讀

(二)品讀感悟

(第1小節)

1、師引導:夏天這位小姐姐熱情地問你們,想變點什麼呢?

誰來做一做這位熱情的小姐姐?(讀讀第1小節)

…… ……評:這位夏天姐姐真熱情!

我們一起來讀一讀

師:你們想變點什麼呢?

……

2、師:好,請小朋友打開書,讀讀這首優美的小詩,看看人家小朋友想變點什麼。邊讀邊思考,如果是你,你最喜歡變成什麼?

(第2~4小節)

預設:(設計意圖:充分體現學生是學習的主人,尊重學生的主人翁地位,學生說到哪,就交流哪兒,隨機進行)

雨滴

1、你爲什麼想變成小雨滴呢?

…… 用“我最想變成——因爲——”進行說話練習

(設計意圖:既鍛鍊學生的思維能力,也培養學生的語言組織與表達能力)

2、小雨滴多可愛呀,你能說說它的樣子嗎?

3、(出示課件)大家瞧!像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!正睡在一片綠葉上,感覺怎麼樣啊?我們都來噹噹小雨滴,綠葉就是我們的搖籃,風婆婆來了,她輕輕地搖着我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個哈欠,睡着了。小雨滴們,你們睡在上面感覺如何呀?

……快樂,舒服,愜意……

4、指導朗讀。 個別讀,齊讀

小魚

1、你爲什麼想變成小魚呢?

2、誰來噹噹小魚?讀讀這一句。有什麼不懂的詞嗎?解釋“清凌凌”,指河水很清澈,乾淨。在清凌凌的小河裏,舒不舒服?

3、小魚們,你們會在清凌凌的小河裏幹什麼?此時,你們的心情如何?

……高興,快樂……

4、指導朗讀。好吧,我們一起在這清凌凌的小河裏快活地遊吧。(加動作)遊啊遊啊

蝴蝶

1、你爲什麼想變成蝴蝶呢? “穿梭”是什麼意思?是在花叢中無拘無束、輕盈的飛來飛去。

2、想變蝴蝶的起立(師帶頭做動作),我們出發了,飛到左邊看看盛開的牡丹,飛到右邊瞧瞧嬌豔的玫瑰,飛來飛去,在花叢中穿梭。

3、指導朗讀。個別讀,齊讀

蟈蟈

1、你爲什麼想變成蟈蟈呢? (出示圖片)

2、猜猜蟈蟈會唱些什麼歌?你能學着唱兩句嗎?你唱得這麼開心,想變蟈蟈的站起來,一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”

3、蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢,誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。

自己練讀,個別讀,齊讀

星星、新月

師:大家一天也玩累了,請大家閉上眼睛(放課件)天色漸漸暗下來了,夏天的夜晚也是如此迷人,大家瞧,夜空是如此地令人嚮往,“看到這樣的夜空,你想到了什麼?又最想變成什麼了?”讓學生遐想夜空,說想法。

……

讀讀書上這兩句,最後,我又看見什麼了?又想變成什麼了?

讀一讀

(設計理念:《課標》指出:不應以教師的分析講解代替學生的閱讀實踐。所以我在交流完後,讓學生多讀,讀中體會,讀中感悟。)

(第五小節)

師:最後,當我看到小小的荷塘的時候,爲什麼真想變成大大的荷葉呢?

預設

荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉着。

1、爲什麼說像一柄大傘?你見過荷葉嗎?(讓學生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖)

讓學生欣賞荷葉圖,說說荷葉的樣子。讀讀詩句,體會詩中比喻的貼切,感受荷葉的美,荷葉的惹人喜愛。

2、除了這個原因,還有沒有了?

……

小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……

1、嬉戲是什麼意思?魚兒在荷葉下高興嗎?

魚點唱歌,高興嗎?

荷葉給他們帶來了快樂?

2、小朋友們,注意了,後面是什麼標點符號?表示什麼?

3、想想看:荷葉還會給哪些小夥伴帶來快樂呢?

……

4、師:最後,當我看到小小的荷塘的時候,爲什麼真想變成大大的荷葉呢?誰能完整地說一說?(因爲荷葉不僅自己美麗可愛,還能給別人帶來歡樂。)

師小結

(三)指導背誦

師:同學們看着板書,老師給你們配上音樂,你們還可以加上自己的動作。一起來背一下課文。(配樂齊背全詩)

(四)拓展延伸

小朋友們,夏天來了,你還想變點什麼呢?我們來作作小詩人

出示:我想變_______,

__________。

(五)佈置作業

1、背誦課文。

2、完成練習冊。

3、仿照書上寫幾句,課後交流。

 四、說板書設計

真想變成大大的荷葉

雨滴,小魚

夏天?→ 我要變 蝴蝶,蟈蟈

星星,新月

荷塘裏的荷葉

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