蘇教版二年級下冊《鳥島》說課稿

　說教材

《鳥島》是蘇教版國標本小學語文二年級下冊中的一篇課文。課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了鳥和人類的朋友關係，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥、護鳥。文章共四個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年春天成羣的鳥飛到鳥島安家，到6月，鳥島成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫來鳥島的遊人都很愛鳥。

文章條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示了鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。

　　說學習目標

根據《小學語文新課程標準》及低年級兒童的特點，我制定了本課時的學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道鳥島的特點，懂得鳥是人類的朋友，進而自覺地愛鳥、護鳥。

3、寫好育和部兩個生字。

　說重點、難點

本課時的教學重點：引導學生通過朗讀感悟鳥島景象。

教學難點：激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

　說教法、學法

爲了體現語文的工具性，我以讀爲主線來設計各項訓練活動。爲了滲透語文的人文性，我創設了理解語言，運用語言的環境。此外，我還藉助媒體教學手段，給學生多種感官體驗，幫助學生更好地與文本交流，引導他們主動學習、讀中感悟、角色體驗、多渠道接受信息。

　說教學過程

考慮學生的心理特點和認知規律，我設計的教學流程如下：

激情導入：我遵循第二課時的特點直接導入，引入本課時目標，讓學生帶着目標去學習。

民主導學：語文課程標準指出：閱讀教學要注重學生的讀，讓學生在讀中理解，讀中滲透，讀中感悟。結合課文內容，我設計了本課時的學習任務：細讀課文，感悟鳥多。

語文課程標準指出：學生是學習的主體，要讓孩子真正學會學習的本領，由“樂學”到“會學”，使學習內化爲一種自覺的行爲;語文教學還應着重培養學生的語文實踐能力。因此我設計通過兩個學習方法來完成學習任務，達成學習目標。1、自由讀課文第二、三自然段，用喜歡的符號畫出讓你感到鳥多的詞句。2、小組內交流畫出的詞句，做好展示準備。

讀是語文教學的靈魂，所以在彙報交流時，我引導學生抓住重點詞語，通過各種形式的朗讀，來加深對課文的理解和感悟。重點段二、三自然段的學習，我主要是抓住“一羣一羣”、“陸續”、 “各種各樣”、 “鳥的世界”“密密麻麻”、“窩裏窩外”等詞語讓學生從中體會鳥兒的多，在這過程中我沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“引導”學生，通過比較朗讀，分層次地朗讀，幫助他們理感受鳥島的特點。考慮到課堂上引導學生正確、流利地說話，說完整話、規範話，是我們每個年級語文老師都要求做到的。我設計了這樣幾個說話訓練：如，引導學生用陸續說話;再如，理解了“各種各樣”之後，引導學生用“有的„„有的„„還有的„„”這樣的句式來說說鳥兒們是怎樣快樂地生活的。在豐富他們的詞彙的同時，提高他們理解和運用語言的能力。

爲了向學生滲透自覺地愛鳥、護鳥、熱愛大自然的意識，在學習第二自然段時我創設情境：鳥兒們不遠千里來到這兒幹什麼同時出示水草肥美，魚蝦成羣的圖片引導學生知道鳥兒們喜歡這個地方，因爲這兒環境好。在學習第四自然段遊人愛鳥時，我創設“假如我們也是遊客中的一員，此時此刻我們就站在鳥島上，老師想採訪一下，你爲什不去碰幼鳥和鳥蛋呢?”這樣的情境引導學生知道鳥是人類的朋友，我們要愛鳥、護鳥。這樣前後聯繫，教學目標便達成了：我們要愛鳥，愛大自然，愛我們人類生存的家園。

關於寫好兩個生字，由於這兩個生字好寫，二年級的學生已有了一定的學習基礎，所以我乾脆放手給學生讓他們自己發現值得注意的地方，這樣記憶也更深刻。

檢測導結：我設計了兩道題：1、根據課文內容填空。2、談學習收穫。(把愛鳥拓展爲愛野生動物，愛大自然。)

說板書設計：

18 鳥島

一羣一羣

鳥多 各種各樣

鳥的世界

聞名中外 窩多 密密麻麻 愛鳥 護鳥

蛋多 窩裏窩外

板書重點突出，簡潔易懂，一目瞭然，便於學生理解和感知文本。