蘇教版二下《鳥島》教學實錄
一、回憶課文，整體感知。
師：上節課我們學習了一些生字，你會嗎?出示生字卡片，學生認讀。
師：青海湖西部，有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻始終牽引着人們的目光。這個島，就是鳥島。上午，咱們已經遠遠的觀望了鳥島，鳥島給你留下的最深刻的印象是什麼?(鳥多)
(板書：鳥多)，島上的鳥究竟
師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多?
生：二三。
師：把話說完整好嗎?
生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。
師：好極了。這是一句完整的話了。
二、抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點。
1.師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。
『學生自己讀書，老師提示：邊讀邊畫邊想，看腦子裏面能出現畫面嗎?』
交流：
(1)師：想不想把讀書的發現說給大家聽聽?誰來讀一讀第二自然段?『學生讀書』
生：我感覺“一羣一羣”說明鳥很多。
師：(板書)能不能具體講講你是怎麼想的?
生：一羣一羣就是表示很多的意思。
師：你腦子裏出現畫面了嗎?描述一下。
生：很多很多的鳥，數也數不請，一眼望去，密密麻麻的。
師：這麼多的鳥，誰來讀讀?
(學生讀書，老師評價：A，數不清的呀，該怎麼讀?B。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多?)
『課件演示：一羣一羣的鳥飛過來』
師：你看到了什麼?
生：看到很多鳥好像花瓣一樣慢慢地從遠處飄來，有的是很快，好像被風吹過來了。
生：好像排着整齊的隊伍，鳥島是個有着優美風景的地方，鳥兒們要在這兒停留下來。
師：鳥島景色美麗，吸引着鳥兒們快點降落呢。書上怎麼寫的?
生：一羣羣鳥兒陸續從遠方飛來。
(2)師：看圖，知道什麼是陸續嗎?
生：不斷地飛來。
師：它們邊飛邊叫，好像在說什麼?
生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。
生：你好，朋友。你好朋友!原來我們好像在這裏相聚過呀!
師：恩，見到了熟識的朋友。
生：哇，這兒真美呀!咱趕緊降落吧!
生：趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的後代長大了也能欣賞這美麗的景色呢!
師：這是鳥媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧!
『朗讀』
(3)師：繼續交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多?
生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。
『板書：熱鬧聚』
師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。
生：我想講“聚”字。要是一隻兩隻就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。
生：一羣侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……
師：也就是說大家從四面八方都趕到這裏來，是這個意思嗎?
生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。
師：範讀。你聽出來了嗎?是什麼樣的鳥呢?鳥島上棲息着十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。【課件：不同種類的鳥類，配解說。】
師生對話：鳥島上的.鳥有大的──(有小的)，有高的──(有低的)，有胖的──(有瘦的)，有黑的──(有白的)，有漂亮的──(有難看的)(笑)
師：這麼多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。
生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨着胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這裏下蛋，我在這裏下蛋。”
師：從生活中找出相似的感覺來了!
生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數不清。
師：因爲捱得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什麼密密麻麻的?
生：鳥。
生：鳥窩
師：出現問題了。怎麼才能弄清楚呢?
生：再讀一讀課文。
師：好辦法!就請你找出有關的句子讀給大家聽吧。
生：(讀書)應該是鳥窩很多。
生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩裏不止一隻小鳥呢!
師：有道理!鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，(學生接着說)三口之家……
有感情地朗讀。
生：我還覺得“到處“這個詞能體現出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一隻鳥啊!
生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，後面有，左邊有……
師：你說得可真具體!我的眼前已經看到這副畫面了!
生：可以用一個詞來說，“數不勝數”。
師：還有相同意思的詞語嗎?
生：不可計數。
生：不計其數。
師：積累詞語的本領真棒!下課可以寫在課文旁邊。
生：我有一個問題，爲什麼鳥蛋的顏色還不一樣啊?
生：我知道。是因爲鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。
師：你會聯繫着前面的句子讀書，大家都要向你學習!
三、體會鳥島上的熱鬧景象
師：剛纔有位同學提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什麼信息呢?
生：鳥島上鳥很多，很亂。
師：怎麼個亂法呢?我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎麼樣呢?
生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣(生大笑)
師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得──生答：很高興。
生：鳥媽媽們還會教小鳥學飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領。
生：我有個問題，鳥那麼多，島上的食物會不會不夠啊?小鳥們會捱餓嗎?
師：這倒真是個問題。需要我們用課外知識來幫助解決了。
生：不同的鳥吃的東西不一樣，所以不會沒有食物的。
生：鳥島肯定有很多不同的生物，要不然鳥就不會每年都來這裏的。
師：(問剛纔那個學生)這樣的回答你滿意嗎?(學生點頭)
師：島上的鳥兒過着自由自在的幸福生活，你彷彿聽到了什麼?
生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。
生：小鳥撲扇翅膀的聲音。
生：小鳥打架的聲音。
生：還有鳥飛到水裏捉魚的聲音。
師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。
讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。
師：作者寫這兩段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎麼做到的呢?(提示學生看板書)
生：通過這些詞語來告訴我的。
師：是的，要想把意思寫具體，可以學習這種方法。
四.體會鳥島
師：瞭解了鳥島的景象，你還有什麼問題要問嗎?
生：鳥島上爲什麼有這麼多的鳥?
生：這些鳥多年來都不會改變樣子嗎?
師：哪些問題是課文可以解答的?誰來試着說說?
生：鳥島上爲什麼有那麼多鳥，在課文裏可以找到答案。是因爲島上的人們都愛護鳥。
師：讀讀你找到的句子。
生讀。
師：什麼是朋友?
生：就是你最好的夥伴。你有什麼不開心的事都找他說。
生：心裏話都願意告訴他，特別信任他。
生：互相幫助的人。
師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因爲──生讀：因爲大家都知道，鳥是人類的朋友。
師：還有些問題，課堂上解答不了了。課文爲我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個神祕美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待!
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