蘇教版二年級下冊《18、鳥島》教學片斷

　　我在教學《鳥島》一文時，有這樣一個環節：

師：(教師作記者，採訪作遊客的小朋友)在島上，你看到了什麼呢?

生：我看到了各種各樣的鳥兒，他們有的展翅飛翔，有的引吭高歌，有的在湖中嬉戲，有的在給鳥寶寶餵食物……

生：我看到了好多好多鳥窩，密密麻麻的，一個挨着一個。

生：我看到樹上、地上到處都是鳥蛋。

生：鳥窩裏有很多鳥蛋，窩外的地上也有許多鳥蛋。

生：鳥窩裏有幼鳥，它們還不會飛。

……

師：多麼有趣的小鳥，多麼可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾隻小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀念，好嗎?

生：好!(小部分)

生：不行!不行!(稍停一會兒，大部分學生醒悟過來，發表意見)

師：爲什麼?

生：鳥媽媽找不到小鳥，會着急的!

生：小鳥離開了媽媽，它會哭的，多可憐啊!

生：鳥蛋裏也有小鳥啊!

生：雖然小鳥不會說話，但是它和我們一樣，也是有生命的呀!

生：我們應該愛護鳥類，因爲鳥是人類的朋友。

師：小朋友說得真好。看來，大家都是愛鳥護鳥的小衛士。

……

　　反思：

課堂是素質教學的主陣地。我們的教書除了教給知識還需要育人。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的.道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要任務，不應把它當作外在的附加的任務。”因而，在閱讀教學中，應抓住教育契機，對學生進行思想道德教學。在上述教學片段中，教師並沒有作蒼白空洞的說教，而是故意誤導，引起學生的辯論，引起對愛鳥護鳥的思考。這樣組織教學，揭示出語文教學中“文道結合”教學規律的重要性。不足之處是由於時間關係，思想教育仍停留在較淺的層次，應該請學生說說在日常生活中如何真正做到愛鳥護鳥，相信效果會更好。