蘇教版二下《學棋》說課稿
一、教材說明
《學棋》是蘇教版小學語文第四冊的第十三篇課文。主要介紹了兩位學生學棋的不同態度和表現，一位專心致志，學有所成;一位三心二意，一事無成。課文以朗讀訓練爲重點，讓學生在反覆朗讀中，抓住重點語句來體會，懂得讀書學習要專心致志。
二、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
三、說教學重點和難點
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
四、說教法
本課時教學主要採取導語激趣——講究激勵性，初讀尋疑——提倡自主性，再讀釋疑——倡導探究性，細讀解析——主張創作性，精讀入情——講究情境性，熟讀成誦——主張積累性。這種方法的功能是既能使學生積極主動地自讀書，又能激勵興趣、情感、意志、動機等非智力因素，全面提高心理素質，促進學生對語言文字的學習興趣。
五、說學法
學習語文的基本方法是讀，最好的方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反覆誦讀全文，讓學生經歷初讀——再讀——細讀——精讀——熟讀的過程。在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷導疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，爲了突破教學重難點還指導學生進行詞語歸類積累，進一步加深理解了課文內容。
六、教學過程
(一)遊戲導入：
由生字轉轉盤導入，引入“棋“，既掌握了本課的重點字，又複習了有關形聲字。
(二)精讀課文：
1、學習第一自然段
(1)由圍棋引出一位下棋能手——秋。
(2)交流：什麼是能手?你還知道誰是哪方面的能手?
(3)從文中哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因爲他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”。
(4)秋的棋藝真是很高超，你們佩服嗎?指導朗讀。
2、學習第三自然段
(1)過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那麼跟他學下棋會學得怎樣呢?誰來說說看。(一定也能學到高超的棋藝)
(2)請默讀第三自然段。
指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”。
另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”。
比較：沒有長進。 沒有多大長進。
這兩句話有什麼不同?(前面：沒有一點進步，後者：有進步但進步不大。)
同學們，他們兩個學生去拜秋爲師，秋的棋藝又那麼高超，不怕成不了下棋的高手，可學習後的結果卻截然不同。學到這裏你們有什麼疑問嗎?(爲什麼一個棋手能成爲出色的棋手?而另一個卻沒有多大的長進呢?)
3、學習第二自然段
是啊，他們同拜秋爲師，爲什麼一個能成爲出色的棋手，而另一個地卻沒有多大長進呢?
(1)看圖，初步瞭解兩個學生不同的表現。
他們是怎麼學的?交流(一個學得認真，另一個學得心不在焉。)
(2)學習句子，進一步明白兩個學生學棋的表現的截然不同。
A、小組自由讀課文，思考剛纔提出的問題，並且討論他們的不同表現。找出他們學棋的句子。
B、交流，一個學生是怎麼學的?
[1]出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看教師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
[2]這位學生的學習態度怎麼樣?用一個詞語來概括。(專心致志)還可以用什麼詞來形容?出示有關詞語，讀詞語。
[3]在這句話中，哪兒看出他學得專心致志?(聽，看，問)
[4]講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。你看這位同學他學的多認真啊!
句子訓練：
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們全家人一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：
小方一邊唱歌一邊( )
媽媽一邊( )一邊( )。
( )一邊( )一邊( )。
[5]怎麼讀好這句話，要用認真的態度去讀，體會他學得專心，認真。指名朗讀。
[6]總結：你看他學得這麼認真，又有這麼好的老師，也難怪他會成爲出色的棋手，下面請用一句話來總結他爲什麼會成爲出色的棋手，句型：因爲……所以……
C、另一個學生是怎麼學的?
[1]出示：另一個學生呢，聽着聽着就走了神兒，好象看到一隻美麗的`天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想着想着，雙手不由做出拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會，又想別的事了。
[2]這位學生的表現怎樣?(學得很不專心)從哪兒地方看出他學得不專心呢?(走了神兒，想着想着，不由得，又想別的事了)三個動作(聽、想、做)
[3]自由讀課文，體會他學習不專心的態度，指名讀課文。能用一個詞概括他的表現嗎?相機出示有關詞語，讀詞，體會。
[4]總結：你看他學棋時心不在焉，老師的本領再高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到後來還是沒有多大長進。請用一句話總結一下他爲什麼棋藝沒有多大長進，句型：“因爲……所以……”
D、齊讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同。
E、總結板書：
看黑板，從這裏我們可以看出，專心學習的學生，將來能成爲出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什麼感想嗎?出示老師寄語，齊讀，積累。
(三)拓展：通過這個故事的學習，你想對這個一事無成的學生說點什麼呢?
(四)作業：你還知道哪些圍棋高手?
