蘇教版二上《鄉下孩子》說課稿

　一、說教材

《鄉下孩子》是一首非常美麗的兒童詩。課文以兒童的筆觸描繪了鄉下孩子的日常生活，語言生動而富有童趣，所創造的意境清新活潑，作者通過對鄉下孩子游戲、勞動等童年生活的豐富描寫，抒發了熱愛農村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱裏的情景;第二小節寫鄉下孩子在田野裏歡快遊戲的情景;第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的歡樂;最後一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地裏幸福成長的讚美。

　二、說學情

二年級學生經過一年的學習，他們已經養成一些良好的學習習慣，會認真聽講，能積極發言。他們思維活躍，敢於發表個人觀點，最大的特點是想象豐富。但是仍有一部分學生膽子小，性格內向，不善於表現自己，在課堂上變現的不夠積極，基本處於聽衆的狀態。

　三、說學習目標

根據教材特點，制定教學目標如下：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

③在調查實踐的基礎上試寫兒童詩。

本課的教學重點是有感情地朗讀這首詩歌，教學難點在瞭解鄉下有趣的事情，並能仿照書上的詩句創編小詩。

　　四、說教法、學法

學生是學習的主體，學生已經具備了一定的閱讀能力，有表達個人觀點的強烈願望，因此，本節課把更多的時間交給學生，讓學生自己去發現，充分發揮他們的主動性，合作性，發展性，創造性。教師根據學生的學習情況加以適當的點播和指導，基於此，我採用的教法主要有：情境教學法，講授法，點撥法。

　五、說教學流程

1.開門見山，直奔課題，學生和老師一起板書課題，激起興趣，培養書寫習慣，自然進入課堂。

2.複習鞏固生字詞。二年級階段的主要任務還是識字，課上通過小老師領讀、指名讀等形式鞏固生字詞，又讓學生感到自己是課堂的小主人，學習興趣濃。

3..反覆誦讀，整體感知

這一環節是學生的感性認識階段，他是學生進行想象的基礎，讓學生反覆誦讀，掃清閱讀障礙，積累感性材料，完成教學目標1、2。

第一遍：聽老師讀課文，在心中樹立讀書的標準與目標。

第二遍：自由閱讀，感知課文內容，做到讀對、讀好、讀美。

第三遍：檢查朗讀效果。

4.精讀課文，感受樂趣。

(1)在學習第一節時：讓孩子們回憶自己幼小時在媽媽懷裏、爸爸背上時的.感覺，再抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”，指導學生朗讀和換起孩子回憶幼小時的情景，把學生帶入情境中，讓他們感受到在父母關愛下的幸福、快樂，從而把這種快樂通過朗讀表達出來。

(2)在理解第二、三節時，抓住想象點：想想孩子們會怎樣捉蝴蝶?捉到了蝴蝶，會編織什麼美麗的故事呢?他們用草葉會吹出什麼樣的曲子?進行想象說話，學生思如泉涌。在學生獲得了情感體驗的基礎上，再來指導朗讀。

5.拓展文本、延伸課堂。

1.說說鄉下還有哪些趣事呢?

2.模仿說一說：割一籃青草，( )。採一束野花，能幹( )……

6.拓展閱讀

採用本節課學到的“讀——想——創”的方法閱讀兒童詩《小腳丫》《夢中》，感受兒童詩的樂趣。

　　六、說板書

板書內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，對課堂教學起到了總結性作用。