人教版二年級語文上冊教案【熱門】

作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的人教版二年級語文上冊教案，希望對大家有所幫助。

人教版二年級語文上冊教案1

教學要求

1、發現漢字結構特點。

2、發現多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。

重點、難點

1、引導同學發現多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養同學獻愛心的思想與行動。

教具準備

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

課時劃分：

四課時

第一課時

一、識別字形

1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導：大致理解詞義。

3、同學仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺讀

5、同學結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。

6、彙報小組討論結果。

7、教師出示生字，同學分一分。

二、俺會填

1、同學讀句子，並拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

3、引導同學說說：多音字的特點。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結。

三、課堂回顧：

1、同學朗讀生字詞，說說特點。

2、朗讀句子，舉例。

第二課時

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認知的字。

2、理解詞語，引導同學多想多說。

3、小組讀，全班讀。

二、俺會填

1、同學試讀句子，體會語氣。

2、請同學讀，大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、俺會讀

1、結合字音，同學自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學們理解：藤和瓜爲什麼很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

9、教師引導，學了短文後的想法。

第三課時

一、遊戲導入，深入感受

1、讓同學扮演盲人，然後讓他們說說看不見有多麼不方便。

2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多麼痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優勢。

4、彙報結果，教師總結。

二、想想說說

1、談談自身在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。

2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎麼做？

3、教師引導指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協助他們？

三、實際演練

讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協助，把說的和做的扮演出來。

四、提出建議。

第四課時

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

2、同學感受歌曲意境。

二、認讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、同學試着讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、同學朗讀自身的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境昇華

1、合唱歌曲，談談你的感想。

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

人教版二年級語文上冊教案2

教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學生分析

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設計理念

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。爲了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學目標

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學流程

一．創設情境，誘發學習興趣。

同學們，你們喜歡春天嗎？現在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱《春天在哪裏》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設計意圖：興趣是最好的老師。爲了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啓發質疑爲突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。]

二．閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣？

[設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。

[設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。]

（3）開火車認讀生字。引導學生以小組爲單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和竟爭意識。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀爲主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！

[設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。]

（3）學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什麼道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；

小棗樹：寬宏大量，善於發現別人的優點。）

[設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。]

（4）讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！

[設計意圖：培養學生善於發現問題的能力，增強自主學習意識。]

3、精讀課文，加強語感。

（1）教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢？

[設計意圖：教師給予必要的點拔、指導，培養學生分析、解決問題的能力。]

（2）分角色表演讀課文。

[設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字爲具體的情感。]

三．拓展與鞏固

1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。

[設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。]

2、鞏固會認的字

遊戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）

[設計意圖：激發學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。]

3、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊？

四．作業設計

今天你學到了什麼？課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧！

教學反思：

人教版二年級語文上冊教案3

教材簡析：

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在於，當松鼠和小熊因爲一點小事吵了一架之後，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶着一顆童心，帶着對真摯友情的嚮往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主，引導學生在讀中悟。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現平等對話的前提。在課堂教學中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生要充分相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標：

1、認識8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，

教學難點：讓學生體會友誼的可貴。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，感受童趣

這節課老師要帶你們到童話王國中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)。看，從童話王國中來了兩個小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發生了一個紙船和風箏的故事。板課題，讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

二、初讀課文，識記生字

1、老師範讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什麼？聽後交流：關於課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

2、學生自由讀課文要求：藉助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

3、檢查自學情況

(1)檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。

三、學習課文1——6自然

1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風箏是怎樣使它們成爲好朋友的。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成爲好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。老師藉機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。)

2、學習第3自然段。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎麼說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什麼情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。

3、還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段。

4、理解“飄”和“漂”。看黑板上的圖，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？

出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，

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教案《人教版二年級語文上冊《紙船和風箏》教案》，來自網！

指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。並分別用這兩個字說一句話。

5、感情朗讀第4自然段。

6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。

7、小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成爲好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因爲他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)後來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節課來研究。

四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

第二課時

一、複習引入

1、開火車讀讀生字新詞

2、上節課我們已經知道，小松鼠和小熊因爲互贈禮物而成爲了好朋友，可是有一次它們爲了一件小事吵了一架。

二、學習7——11自然段

1、讀文深入。後來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一隻紙船，並寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。)

2、讀中體驗。

(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。

(2)彙報朗讀。指名讀第10自然段。(這隻“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這隻“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，並讓其他同學繼續扮演小松鼠進行讀文。)老師相機貼風箏，並用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最後一自然段。

師：吵架之後，他們非常難過，在他們自己的努力下，終於和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀！（課件出示圖片）誰願意讀給大家聽？

指導讀11自然段。

(3)此時此刻松鼠每放一隻紙船，心裏就會默默對小熊說上一句話，他會說些什麼呢？指名說）

三、總結全文，佈置作業。

紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋樑，多麼令人高興。友誼是寶貴的，敢於第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請同學們親手爲你的好朋友製作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.

四書寫生字

提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二橫要長。

人教版二年級語文上冊教案4

一教材簡說

互相幫助，不應成爲一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行爲習慣。但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝着“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行着鬥爭。鬥爭的結果，要麼是自私，要麼是無私。經過不斷的自我修養，人應該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝着他人，惟獨沒有自己，成爲世人效仿的典範。本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成爲一個助人爲樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯繫生活進行反思，豐富內心的感受。課後學習夥伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結合一些具體實例進行溝通和交流。

二學習目標

1．認識9個生字。會寫10個字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．懂得人與人之間應該互相幫助。

三教學建議

（一）識字寫字

1．結合生活實際，讀句子識字。可出示下面的句子，讓學生結合實際生活讀一讀。（1）“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術課。”（“術鉛盒削。”等字，可以結合學生的學習生活認讀識記）（2）林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺吐注”可結合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記）

2．讀音指導重點：“術惹桌注皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀tǔ。“削”也是多音字，在本課讀xiāo。

3．“術吐注鉛桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結合以前學過的“術土主住沿船”等字分析字形。

4．寫字指導。本課要求書寫的字較多，建議在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結構和上下結構的字的書寫規律，教師要有重點地進行指導。四個左右結構的字（吐注課鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。四個上下結構的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要儘量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生採用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

（二）朗讀感悟從整體上理解課文內容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個藉口推託。在朗讀過程中，要引導學生通過恰當的語氣表現出人物的性格特點。可將李麗和林園園的幾次對話作爲指導的重點。李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和禮貌的語氣；可結合課後“讀一讀說說”進行擴展練習）林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）李：現在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求商量的語氣）林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出誠懇小心謹慎的態度）林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料不滿的語氣）以上對話中人物的語氣，可讓學生自主體會，老師可通過示範朗讀讓學生感悟。課文插圖非常形象生動，可結合插圖感悟課文語言。林園園的言行，明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結合文末小泡泡中的提示，讓學生和林園園“對話”，加深對此問題的體驗。結合林園園最後的表現（不由得臉紅了），引導學生猜猜她爲什麼臉紅，她此時心裏會想些什麼，讓他們和林園園一起進行反思。課後練習“讀讀說說”是讓學生練習說句子。可結合指導朗讀進行。

（三）實踐活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

四教學設計

舉例片斷：朗讀感悟

1．揭示課題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎麼會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的樹葉”是怎麼回事。

2．課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關的句子，說說理由。

3．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，想想她們說了些什麼。找出課文中的對話讀一讀，並說說從對話中體會到什麼。

4．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內容，李麗和林園園分別在做什麼，她們可能在想什麼。

5．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什麼？（注意結合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

人教版二年級語文上冊教案5

教學目標

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

3.初步感知課文大意。

教學重難點

1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

2.正確、流利朗讀課文。

教學過程

一.創設情境，提示課題。

同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

sh 始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。

二.讀通課文，學習生字。

1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)

方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。

3.出示生字，讓學生認讀

可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?

例如學生可能答出：

用加一加方法識字“眯”：目+米——眯

用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。

5.鞏固字詞：

老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。

三.正確讀文，感悟內容。

1.誰能給大家讀一遍課文?

邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?

然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。

老師板書。

2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

四.賽讀課文，探究感情。

1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

然後師生共同評議。

3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?

五.比一比，把生字寫好。

1.出示要寫的字，讓學生認讀。

2.教師重點指導難寫字——“之”。

3.在教師指導下，臨摹書寫。

4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

課後習題

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

三、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 盪來盪去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

________極了 _______來_______去 立刻___________

四、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現在開始，你們都要跳着走路!

從現在開始，你們要_______!

從現在開始，__________!

人教版二年級語文上冊教案6

教學目標

知識與技能

1、認知13個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、規範寫日記的格式。

過程與方法

分小組閱讀質疑，在閱讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高同學的感性認知。

情感態度價值觀

懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。

教學準備

1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，瞭解那的.一些情況。

2、準備生字卡和相應的一些課件。

教學時間

本課教學需2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

二、初讀課文，整體感知。

三、再讀課文，認知生字。

（常規讀文識字法）

四、流利讀文，熟識生字。

五、默讀課文，瞭解課文大意。

六、鞏固生字，寫字指導。

1、鞏固13個生字。

2、指導書寫8個字。

第二課時

一、複習導入。

二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。

1、自讀自悟，自身有什麼發現。

2、把自身的發現與感悟，與小組同學交流。

3、小組彙報，點播導思，感悟朗讀。

（引導同學從以下方面彙報1、“俺”做了什麼夢？夢想成真了嗎？2、“俺”的夢沒實現的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情並指導朗讀，並相機出示課件，協助感悟。）

4、朗讀全文，體會感情。

三、延伸拓展

1、出示日記格式，規範日記寫法。

2、指導同學按正確格式寫日記。

3、組織同學準備展示自身的日記。

四、板書設計

人教版二年級語文上冊教案7

【教材分析】

這次口語交際是進行秋遊的前期準備，主要是討論去哪，幹什麼，做哪些準備，提出自己的一些建議。旨在讓學生通過口語交際活動，既提高口語交際能力，又要引導學生明白做事要有計劃性，培養學生的綜合實踐能力。激發學生的交際興趣，能說清楚，說完整。

【教學目標】

１、創設教學情景，引導學生說說自己的建議，評評誰的建議好，增強思考、表達、傾聽、交流、計劃等能力。

２、通過小組討論，培養學生勤于思考、清楚完整的表達、認真傾聽、用商量的口氣與人交流的好習慣。

【教學重點】

１、引導學生積極動腦，大膽的說出自己的建議。

２、互相評議，評出最好的秋遊計劃。

【教學準備】

１、用多媒體課件製作秋天美麗風景的課件。

２、學生收集有關秋遊路線資料或景點的照片。

【教學過程】

一、創設情景，引出話題

播放多媒體課件，展示景色宜人的秋景圖。

小朋友，秋姐姐已來到我們身邊，給我們帶來豐收，帶來涼爽，帶來美麗的景色。我們在這樣的季節裏去秋遊是一件多麼有意思的事情啊！可不知道去什麼地方，怎麼去，大家一起來想辦法出主意好嗎？

二、老師提出交際要求

這是第三週，由３號組長負責小組討論，一個人發言，其他三個認真聽，然後評議。一個一個的說，最後選一個好的方案，把它補充完善，推薦一個人來彙報。大家聽明白了嗎？

三、小組討論，師加入傾聽並指導

四、全班交流，提出修改意見，選出最佳秋遊方案

注意引導學生說清楚，說完整，用商量的語氣說。

五、老師總結，發獎

人教版二年級語文上冊教案8

棉花姑娘

一、遊戲情境中“燃起”興趣

學生自讀課文，自主識字，教師進行自學後檢查。

遊戲(栽棉花)鞏固生字：

師：誰有本事喊出“她”的名字，併爲她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地裏。

生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。

遊戲後黑板上頓時呈現了一幅“大片棉花地”的情境圖。

評析：(教師將冷冰冰的識字教學注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學生的視線和心靈，學生積極準備，踊躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)

二、語言情境中閃現真情;動情朗讀中觸發感悟

情境一：目睹“得病之不幸”

師：恭喜大家憑藉自己的智慧和雙手培育了這一大片健康的棉花。可是，不幸的事發了(教師在棉花葉上點上蚜蟲)，看到這些，你在想些什麼?

生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!

生2：棉花姑娘生病了，怎麼辦呀?誰來救救她!

生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!

學生嘗試用擔心、着急的心情朗讀體味第一節。

評析：(由於黑板上的“棉花地”是學生的“勞動”成果，當看到它受到傷害時，學生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎，學生自然能讀得自然真實，悟得輕鬆深刻。)

隨文出示生字“盼”，說記法。

師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節)

評析：(識字輔助朗讀，朗讀助於理解字義。)

情境二：體會“求醫之艱辛”

師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫生朋友，它們是誰?(根據學生回答貼出動物圖片)

師：正在生病發愁的棉花姑娘，此時見到這些醫生朋友，她會對它們說些什麼來請求幫助嗎?

生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!

師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!

生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什麼病，好嗎?

生3：我很難受，您能幫我治病嗎?

師：態度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎麼請示的，她對它們說：(引讀)

生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)

學生自由朗讀這句懇請的語句。

評析：(學生的情感總是與他們原有的生活經驗積累緊密相連的，要使學生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經歷做支撐，這一環節既指導了學生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學生明白了請求時應注意的事項，真正將語文與生活融爲一體。)

師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應了嗎?

以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節，誦讀中感知不答應的原因。

情境三：感受“治癒之希望”

師：兩次向益鳥求救，它們都不是醫治棉花的醫生，幫不上忙，這時青蛙跳來了，棉花姑娘忽然高興起來了，你猜“她”爲什麼而高興?

生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應該會成功了吧!

生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。

生3：青蛙是莊稼的“醫生”、莊稼的“衛士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。

師：於是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!

再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。

評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之後，再次引導讀請求的話，讓學生走進課文深處，對於文中的人文內涵將會有新的體驗，新的感悟。)

以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節，指導讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。

三、故事情境中飛揚思緒

師：學到這裏，你們學到了哪些知識呀?

生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。

生2：我現在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹幹裏的害蟲。

人教版二年級語文上冊教案9

預設目標：

1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意願。

教學重點：認字寫字，熟讀課文。

教學難點：培養保護動物的意願。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

1、玩拍手歌遊戲。

2、今天我們來學習一首和動物有關的拍手歌，揭題。

二、初讀兒歌，認識生字

1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

3、指名說兒歌裏有哪些小動物，出示動物圖片。

4、現在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

孔雀 錦雞 雄鷹 雁羣 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁羣”。

5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

6、第二天，小動物早早起牀排好隊伍做早操了，課件出示：

開火車讀詞語；齊讀

7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

你是怎麼記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

三、再讀兒歌，繼續認字

1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

2、指名讀自己認爲難讀的句子。

重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞後指導讀出自由自在的感覺並有節奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什麼意思？發揮想像，黃鸝、百靈會唱些什麼？歡快地來讀讀句子。

3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁羣會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

4、這首兒歌裏還藏着幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

指名認讀，齊讀。

你發現了什麼？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

5、師生合作讀兒歌。

四、鞏固生字，書寫指導

1、大轉盤遊戲鞏固生字：轉動轉盤，指針指着哪個生字，就快速讀出來。

2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

記內容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園遊玩。在樹林裏，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了。花叢中，幾隻孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲着，一隻錦雞藏在孔雀的尾巴後面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們人類的好朋友，我們一定要保護它們！

3、寫字練習，出示：叢 牢

這兩個字都是上下結構的字，但在田字格里所佔位置卻不同，指名說。

哪個字需要老師先來寫一寫？隨機範寫。

學生練寫，評議。

第二課時

一、複習生字，趣味鞏固

1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

二、趣讀兒歌，玩中感悟

1、採用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

2、同桌拍手打節奏讀兒歌，並給兒歌配上動作。

自由練，指名錶演，全班表演。

3、剛纔我們玩得非常快樂，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什麼？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

4、課件出示畫面，教師總結：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

5、齊背兒歌。

三、尋找規律，練習寫字

1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

這些生字都有共同的特點，你發現了嗎？（左窄右寬）

學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

教師範寫，學生練寫，展示評議。

2、課後練習：我會填。

四、課堂延伸，展示成果

1、根據課後學習夥伴的話，讓學生說說講衛生的拍手歌。可讓學生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

2、以小組爲單位合作自編拍手歌。編好之後讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

人教版二年級語文上冊教案10

1、同學們，喜歡猜謎語麼？老師帶來一個謎語大家來猜一猜：

花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。

（謎底：孔雀）

2、你還喜歡哪些動物啊？

3、今天我們就來學習一首關於動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧！

4、老師提出讀書要求：

（1）注意讀書姿勢。

(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語後說說自己喜歡那些動物！

2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。

讀準字音，讀通句子通過謎語來調動激發學生興趣，調動學生積極性，從而學習新知。

用自己喜歡的方式解決生字，使學生能夠主動積極的學習。1、師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什麼動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？請大家打開書，翻到課本122頁。

學生交流自己喜歡的小動物。

請同學們看小黑板（出示本課要求認識的10個生字）加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。

1、你要提醒小夥伴注意哪些字的讀音，爲什麼？

2、誰能把剛纔難讀的生字教教大家？學生齊讀

3、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住？

4、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。（老師在小組間走動，隨時檢查學習情況）

開始比賽：全讀準確並聲音洪亮的，老師要獎勵一顆星。（出示生字卡片，小組開火車讀）1、學生自由讀課文，同時注意難讀的字音。

1、學生讀完之後領讀課文。

2、學生充分掌握字音，糾正難讀字音。

3、學生想辦法記住生字。

小組比賽合作交流認識生字。都知道了什麼。在學習兒歌前通過多

種形式的識記生字，

使學生能夠掌握字

音和字形，爲學習兒

歌打下良好的基礎。學生合作學習，師巡視指導。

1、生字會認了，就能像老師一樣準確朗讀了。那就快來讀讀課文吧！說說你都讀懂了什麼。

2、文中介紹了哪些動物，請你默讀課文，畫出寫有動物的句子。

3、誰來讀讀這幾個句子，你覺得怎樣才能讀的更好？要讀出節奏感吆！

4、全班齊讀兒歌

5、同桌拍手誦讀

6、說說讀了這首拍手歌，你想說什麼？

師總結：大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護大自然

1、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

2、學生相機提出問題，小組討論交流。

3、學生齊讀兒歌

同桌拍手誦讀兒歌，學生各自發表自己的見解。

4、按要求朗讀課文能說出讀懂了什麼。畫出寫有動物的句子，試着讀出節奏感。

人教版二年級語文上冊教案11

教學目標：

★認識9個生字，會寫8個字。

★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

★藉助插圖，瞭解童話內容。

★學習通過神態、動作描述的方法。

★懂得做事要親自嘗試的道理。

教學重點：

藉助插圖，瞭解童話內容。懂得做事要親自嘗試的道理。

教學難點：

學習通過神態、動作進行生動描述的方法。

教學課時：

兩教時

【第一教時】

教學目標：

認識9個生字，會寫8個字。初步感知童話的內容。

教具準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、 解題、導入新課。

同學們，你們喜歡童話故事嗎？：我什麼喜歡？

二、 識字寫字。

１、由讀課文：邊讀邊畫出本課生字。

２、藉助拼音讀帶有生字的句子。

３、藉助圖片識字：學生觀察圖畫，教師出示漢字。

４、小組合作交流識字方法。識字漢字。

５、教師檢查識字情況。

６、寫字指導。

三、 出讀課文，瞭解童話古事內容。

１、自由讀課文，藉助圖畫，說說童話故事的內容。

２、看圖聽教師範讀課文、整體感知課文內容。

四、 佈置作業。

【第二課時】

教學目標：

藉助插圖瞭解內容，懂得做事要親自嘗試的道理。

教具準備：

圖片、投影。

教學過程：

一、複習導入。

出示插圖，指名逐段讀課文。讀準字音，瞭解課文。

二、小組任選自然段，練習朗讀，體會童話 內容。

三、小組展示：

比賽讀出語氣。

四、重點品讀句子：

比較有什麼不同。

五、分角色朗讀課文：

讀第五、六段，說說你的想法。

六、思考：

狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢？

七、小組練習看圖複述課文。

八、小組合作，自編、自演童話劇。

九、 板書設計。

狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

小猴子；葡萄是甜的！ }應親自嘗試

人教版二年級語文上冊教案12

教材分析：《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。 學情分析：本課採用詩歌的編排形式，讀起來琅琅上口，學生喜歡這種課文。而且，課文內容淺顯，學生容易理解，本課可在感悟的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：認識“獻、奏”等7個生字；會寫“億、潔”等8個生字。通過朗讀感悟，理解課文。

教學難點：讀課文時要讀出喜慶、歡樂的氣氛，體會詩歌所表達的愛國之情。 教學方法：情景法、討論法、講讀法。

教具準備：1、生字、詞語卡片。

2、課前預習、讀準字音、讀通句子。

3、教師把與課文內容有關的畫面製作成課件。

教學過程：

一、談話導入

設問1：我們每個人都有生日，同學們先來說一說自己的生日是怎麼慶祝的？

設問2：你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？我們剛歡度完祖國媽媽的生

日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的有關知識？（設計意圖：瞭解國慶節）

二、揭題解題

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題並讀課題。二年級上冊語文書第9課

2、結合自己過節的感受說說什麼是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什麼？（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）

3、想一想，你能用什麼巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什麼？（老師範寫，學生練寫，並在小組裏交流，展示給小夥伴看）。

三、識字讀文

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把課文讀通順，有生字的地方注意讀準生字的音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、出示“我會認”中的生字，自由讀，學生領讀，齊讀。

3、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

4、採用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解

1、自由讀課文，把不懂的地方划起來，小組討論，共同商量解決。

2、小組彙報：讀懂了什麼？還有什麼沒有讀懂？（師生共同研究解決） 課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什麼歌？鴿子會對祖國媽媽說些什麼祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，錄音範讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、帶着這種自豪驕傲的語氣來讀後四句。

5、懷着對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什麼禮物給她？

六、佈置作業

1、帶拼音抄寫課文生字並背誦課文。

2、蒐集有關祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

二年級上冊第9課

篇二:二上語文9二年級上冊語文書第9課 人教版二年級語文上冊第9課堂練習

篇三:二上語文9

班級：二（ ）班 姓名： 評分：二年級上冊語文書第9課

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有個民族，我是

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

班級：二（ ）班 姓名： 評分：

9 歡慶

一、看拼音，寫詞語

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組詞。

潔（ ） 祖（ ） 歡（ ） 族（ ） 慶（ ） 幟（ ） 結（ ） 組（ ） 觀（ ） 旗（ ） 牀（ ） 織（ ）

三、我會填。

（ ）的果實 （ ）的旗幟 （ ）的鴿子 （ ）的樂曲 美好的（ ） 美麗的（ ） 可愛的（ ） 藍色的（ ）

四、填一填。

1、我國有我是族人，我還知道有

2、“美好的日子”指“祖國媽媽”指，“十三億孩子”指 。

五、我會把下列詞語連成句子。

１、飛翔 在 可愛的 小鳥 藍天上 ２、歡慶 人民 生日 祖國的

人教版二年級語文上冊教案13

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。正確、規範地書寫本課10個生字，提高觀察能力和寫字水平，根據上下問理解詞語的意思。

2、提高學生的閱讀能力，能根據通過自讀課文理解課文內容;情感態度目標中，通過學習，激發學生善於關心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識。

教學重、難點：

1、運用綜合的識字方法，認識本課9個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、規範地書寫本課10個生字，提高觀察能力，養成認真觀察的好習慣。

一、導入新課

1、同學們，上節課我們已經初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對課文有了一個整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什麼事?蘇珊得了癌症，接受了三個月的化療，失去了一頭美麗的金髮，心裏很難過，但老師理解她，同學們尊重她，最後，她開心的笑了。

2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什麼不同?(批讀文)你從文中的批註當中知道了什麼?

3、讀了課文，同學們還有什麼疑問?

①誰是蘇珊?蘇珊爲什麼要戴帽子?

②蘇珊戴上帽子後的心情怎樣?

4、同學們提出了這麼多有價值的問題，那麼蘇珊和帽子之間到底發生了什麼樣的故事呢?下面就讓我們帶着這些問題去品讀課文，並在課文中進行批註。

5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

二、學習第一自然段

1、請同學們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的認識和體會批註下來。

2、老師發現大家的批註都做的很不錯，誰願意把自己的批註說給大家聽呢?

生：我從一二句中知道了蘇珊是個可愛的小女孩，但她身體里長了一個小小的腫瘤。

生：我在“小小”“竟”“三個月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會到了蘇珊小小年紀就要經受癌症化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多麼的不幸。

生：我在“落”下面加了“。”因爲它是個多音字。

生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌症抗爭，她的聰明和好學也足以補上落下的功課，然而，每天光着頭到學校去上課，這對於一個六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情。”這句話，在它下面畫了“”

3、文中的“這”指什麼?(每天光着頭到學校上課)怎麼辦?(戴帽子)

4、師批註：同學們都感受到了蘇珊豐富的內心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

三、學習第二自然段

1、我們的老師和同學是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會邊進行批註。

2、指導朗讀。

3、生質疑：爲什麼是“下星期一”戴帽子?

生：我讀懂了批註當中的“老師爲什麼要同學們仿戴帽子?”這個問題，它表面上是同學們學習和認識各種各樣的帽子，其實只是一個藉口，實際上她是想避免蘇珊到校後的尷尬，保護她的自尊和更容易受傷的心靈。

四、學習三、四自然段

1、星期一到了，戴着帽子的蘇珊來到了學校後又發生了什麼樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進行批註。

生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔心，她猶豫”下面畫

了“?”，她擔心什麼?她猶豫什麼?

2、指導朗讀。

3、假如你是蘇珊班級裏的一位同學，看到蘇珊那樣的擔心，那樣的猶豫，你會對她說些什麼?

4、蘇珊走進教室後有什麼意想不到的發現?

生：我在“五花八門”下面加了“。”，它與前面的“越新奇越好”相照應。

生：我在課文右邊批註了：看到同學們五花八門的帽子，蘇珊的心裏有什麼樣的想法呢?

生：我從“她輕鬆地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

5、指導朗讀。

6、是啊，此刻，我彷彿看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個月以來從未有過的輕鬆和快樂，爲蘇珊有這樣聰明而又細心的老師感到高興，同時，我也找到了學習的榜樣。

五、學習最後一段

1、師範讀。

2、小組交流，談體會，並進行批註。

3、日子就這樣一天天過去了，隨着時間的推移，蘇珊已經消除了心裏的陰影和同學樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個充滿尊重、充滿關愛的班集體。

六、總結全文

同學們，蘇珊是不幸的，因爲病魔讓她小小的身體備受折磨，但蘇珊又是幸運的，因爲她生活在一個充滿愛的班集體，擁有關愛她，尊重她的老師和同學，其實在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個懂昨尊重，關愛他人的人，願我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

七、作業

對閱讀材料《將軍和士兵》進行批註。

人教版二年級語文上冊教案14

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。

教學重難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：

投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉

作業設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一． 揭示課題

1． 今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

2． 聽課文錄音。

聽後提問：木蘭是誰？

"從軍"是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二． 初讀指導

1． 藉助拼音，讀準字音。

2． 畫出生字詞，標出自然段。

3． 檢查自讀效果。

（1） 出示詞語，指名讀。齊讀。

（2） 指名分節讀課文。

（3） 說說每段的意思。

三． 精讀訓練

理解第一段。

1． 指名讀。

2． 口頭填空。

花木蘭 （ ）。

3． 小結。

4． 背誦第一段。

第二課時

一． 複習檢查

1. 認讀生字詞。

2. 指名背第一段。

二． 精讀訓練

1． 理解第二段。

（1） 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。

（2） 讀後交流。

理解"文書""徵兵""年老多病"。

（3） 花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？

（4） 指導朗讀。

2． 理解第三段。

（1） 觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。

（2） 課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。

（3） 讀後交流。

（4） 指導讀第一句。

（5） 指名讀第二句。

理解"赫赫戰功"。

從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。

（6） 指導讀第二句。

（7） 指導背誦。

三． 識記字形，指導書寫。

徵 病 幼 男 勝 利

四． 作業

抄寫生字。

第三課時

一． 複習

1． 認讀詞語。

2． 背誦第一、二、三段。

二． 精讀課文

理解第四段

1． 看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？

2． 自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3． 讀後交流。

4． 指導朗讀、背誦。

三． 識記字形，指導書寫

脫 穿 將 勇

四． 作業

抄寫字詞。

人教版二年級語文上冊教案15

教學目標：

1、熟記本單元我會認的生字，及各類四字詞語。並會用多音字組詞。

2、會背默古詩。

3、能夠寫出帶有相同部首的字。

4、能夠正確寫出我會寫的字所組的詞，並知道它們的部首。

教學重點：

我會寫的字中易錯的字。

教學難點：

部分字的筆順。

教學過程：

一、閱讀黃色框裏的話。知道本單元所講的內容是秋天的景色。

二、梳理本單元內容。

第一單元的內容中包括識字一、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首和語文園地一。

三、好詞好句欣賞

在這個單元中，有很多描寫秋天的好詞好句，下面我們來欣賞一下。

金秋時節景色宜人層林盡染疊翠流金天高雲淡大雁南飛秋高氣爽

山河壯美五穀豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

四、字詞攻關

字

1、用減一減的辦法識字(P18)

2、我會寫的部首

3、寫出帶有下面部首的字

木：( )艹( )月( )宀( )

4、易錯的字

筆順：色、華、壯、區、巨、它、已、甲、豆、

易寫錯：實、作、勞、安、(已、己)紛、經、劉

5、認讀我會認的字

詞

1、我會讀(P3)(P19)

盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹、、、、、、

2、多音字組詞

行( )爲( )降( )

都( )作( )盡( )

3、 AABB

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

4、ABCC:金光閃閃

5、秀麗神奇一動不動一( )不( )奇形怪狀很多很多很( )很( )

6、詞語搭配

(美麗)的圖畫金黃的(燈籠)紅紅的(臉頰)金色的(波浪)燃燒的(火把)

( )的秋天( )的山峯翻滾的( ) ( )的雄雞

(伸)脖子

7、量詞

一(座)山峯一(位)仙人

五、讀課文

六、背誦

識字1課文1課文4　　P19讀讀背背課文3

七、默寫古詩

八、聽寫字詞