高二上冊人教版語文《邊城》教案

教學目標

1．走進作者構築的善與美的理想世界，領會翠翠的心理和情感。

2．聯繫現實生活，感受理解翠翠身上體現的人性之美。

3．進行聯想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

教學重難點

1．走進作者構築的善與美的理想世界，領會翠翠的心理和情感。

2．聯繫現實生活，感受理解翠翠身上體現的人性之美。

教學過程

一．導入：（創設情境，激發興趣，併爲以下學習打下基礎。）

1．引出課題：（多媒體展示課文標題）我們今天要學習的是沈從文的《邊城》。這部創作於20世紀30年代的小說曾被讚譽爲“田園詩的傑作”，一支湘西山村生活的牧歌。作者沈從文也曾兩度被提名爲諾貝爾文學獎候選人，很多的評論者都對這部作品推崇備至。

2．情節介紹：十五歲的山村少女翠翠與年邁的爺爺相依爲命，終年看守着河邊的渡船。翠翠聰明能幹，美麗善良。當地船總的兩個兒子天保大老和儺送二老同時愛上了她。爲了贏得翠翠的愛情，天保請了媒人上門求親，翠翠卻沒有表態；僅僅是因爲羞於表達嗎？原來，翠翠的心上早就有了一個人。事情還得從兩年前的端午節說起。兩年前的端午節，翠翠和爺爺進城看龍舟賽，邂逅了儺送，彼此一見鍾情，但這份感情雙方都埋藏得很深，並沒有表露出來。時隔兩年，鄉紳王團總也看上了儺送，情願用一座碾坊做陪嫁把女兒嫁給他，翠翠對此有所耳聞。但對於儺送不要碾坊，寧願作個擺渡人的心意，她卻並不知曉。天保兄弟在愛情面前展開了公平競爭，按照當地習俗，要在大月亮的晚上用歌聲向姑娘表達愛情。他們商定輪流到渡口邊高崖上唱情歌，誰的歌聲有了翠翠的迴應，誰就得到翠翠……（多媒體，教師配合音樂、文字朗讀）

陰曆十四到了，月也快圓了，我們的課文也開始了……

3．交代學習重點： “邊城”這個詞在許多讀者眼裏已經凝定爲“湘西人性美”的文化概念；沈從文在說到創作動機時也說，“我要表現的本是一種‘人生的形式’，一種‘優美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。節選文字以翠翠爲核心人物，主要表現出她對愛情的憧憬與渴望。學習時要注意體會。

二．品味賞析：（“入”：品味語言，感受形象，領悟內涵，有自己的情感體驗和思考。）

1．整體感知：用快速瀏覽的方式自讀課文，找一找在愛情來臨時，翠翠是如何表現的。

2．小組討論：第一二小組討論第一節；第三小組討論第二節；第四小組討論第三節。要求緊扣課文的有關情節與細節來賞析。

3．師生探討：四人一小小組推薦一位代表來發言，教師參與，適時點撥引導，實現師生之間的真正對話，使學生建構起對人物的獨特理解。（主要讓學生髮言，教師可範讀或引導學生朗讀品味有關段落。）

明確：

第一節：

薄薄的淒涼：因爲規矩中唱歌的日子快到了，在期待和擔憂（對碾坊作陪嫁的事有所耳聞）中，內心騷動不安，看萬物生機勃勃，而自己卻不能像草木、泥土、甲蟲那樣熱烈勃發；並且此時祖父作爲唯一的依靠又不在她身邊，去忙自己的事了，似乎把她給忘卻了，於是感到生活“太平凡了”，“好象缺少了什麼”；“杜鵑叫個不息”恰反映出內心的寂寞惆悵。這種感覺既源自當時的特殊時間，特殊情境，又由於人物獨特的內心感受。

胡思亂想，懲罰爺爺：當自己內心躁動不安，有不可名狀的苦衷，無法傾訴，連唯一的親人爺爺也不能理解時，要讓爺爺嚐嚐失去自己的痛苦。

一遍遍喊爺爺回家：無法想象沒有祖父的生活，希望得到安慰。爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的埋怨、委屈便一齊涌上心頭，感受從淒涼轉到“悲傷”。 當然，“很覺得悲傷”，“祖父不理會”只是外部表象，渴望情感撫慰是真。

哭：哭得突然，哭得深沉，哭得久長。不僅祖父不理解，自己也覺得可笑。滿腹心事，無人訴說；渡船上人們悠閒地過渡，又有誰能瞭解她的心事呢？船上人的安閒和翠翠內心的.波動，形成動與靜的對比。這一刻，哪怕是絲毫不相干的一點動靜，只要摩擦到她的感覺，都會在她心上蹭開一道縫隙，傷感和痛苦也就涌了出來。“吸旱菸的”一“敲”，彷彿敲開了她的心扉，使她再難控制。正是這哭，反映了翠翠內心對祖父的負疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現實的矛盾感。

聽爺爺講父母的事：對於母親的神往傾心，源於自己內心對愛情的朦朧的期盼，渴望愛的自由與堅持。父母的愛情是個悲劇，對於情竇初開對愛滿懷憧憬的翠翠，不可避免地產生了對愛的恐懼。百感交集，無從排遣，所以“似乎心中壓上了些分量沉重的東西”。

第二節：

做夢，沉醉在愛情的美夢裏：夢中很容易地摘到了“平時攀折不到手”的虎耳草，展示出潛意識裏對現實中還未得到的愛情的嚮往，顯出內心裏對儺送的朦朧感情明確起來了。虎耳草，俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。虎耳草的葉子是心形的，在中國人的心態中，心形的東西是一種愛的寄託和象徵。虎耳草可以說是翠翠愛情的象徵。

第三節：

與爺爺交談中流露：願意聽歌；明知故問；不直接回答（沉默、迴避）等都體現出翠翠的矜持與羞澀。

等歌。聽祖父說儺送“想走馬路”爲自己唱歌，就“出了屋外”坐到岩石上去，“似乎爲了等着這樣的歌聲，沉默了許久”。其實，是在等待儺送愛情的表白，好讓自己的感情找到歸宿，以使自己驛動的心找到港灣。以翠翠那樣的性格，這當然已經是以心相許的明確表白了。

吹蘆管，又吹不好。 月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠心亂，連蘆管也吹不好了。祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔軟了”，表明她被柔柔的曲子所感染，浸潤在自己憧憬的愛的溫柔甜蜜中。

要爺爺唱歌，“又摘了一把虎耳草了”。爺爺唱的是“那晚上聽來的歌”，是儺送對自己愛的表白，於是心裏塌實了，又沉浸在愛的美夢中。

4．教師總結：

當愛情來臨時，翠翠的內心躁動不安，她熱切地期待着儺送的歌聲，期待着愛情的實現；渴望着感情的撫慰，渴望着心靈的歸宿。但，只有在夢中她才能品嚐到愛的溫柔甜美；矜持羞澀的個性、一系列或人爲或天意的誤會，讓她只能長久地執着地等待┄┄

三．評價拓展：（“出”：對人物形象作出自己的分析判斷，培養獨立見解；發展聯想和想象能力，深化對人物的理解。）

1．感受、體會人情人性美：翠翠的愛情比起現代都市人的愛情有什麼特點？從中你體會到什麼樣的美？

明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執着，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明；翠翠愛的方式，她在愛情來臨時的表現孕育、脫胎於湘西古風猶存的風土人情，典型地體現了人情人性美。

2．想象人物形象：人物可愛是沈從文小說的一大特點，他特別擅長描寫女子，他曾說“我是天生就一種理解女子的心。”故而翠翠是尤其可愛的。但在節選的文字當中我卻找不到關於翠翠的外貌描寫，你認爲翠翠應該是什麼樣的？如果要把《邊城》拍成電影，請你作一回導演，你打算選一位什麼樣的演員來飾演翠翠，如何來給她造型。

學生討論，發言；教師點評，參與。（題目具有開放性，答案是豐富多彩的。）

四．結束語：

翠翠是美麗的，《邊城》同樣是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有着對我們心靈人性的滋養與療補。讓我們學會欣賞，學會愛，學會生活。

五．課後研讀題：

1．1．細讀課文，試着寫一段關於翠翠的外貌描寫。

2．閱讀《邊城》全文，找出翠翠與爺爺、天保兄弟之間的“愛”，進一步體會人情人性美。

課後習題

基礎知識題

１．下列詞語中畫線字注音全對的一組是（ ）

Ａ．涎（xián） 船舷（xuán） 角隅（yú） Ｂ．火鐮（liǎn） 埋（mái）怨 結（jié）子

Ｃ．莞（wǎn）爾 燜（mèn）菜 竹篁（huáng） Ｄ．胡謅（zhòu） 茶峒（tòng） 儺（nuó）送

２．下列詞語中有錯別字的一組是（ ）

Ａ．忌諱 悲憫 硬扎 黑黝黝 Ｂ．濱水 挪移 弛名 熒火蟲

Ｃ．甬道 逢場 煙桿 草荐 Ｄ．籠罩 碧溪岨 翹起 大拇指

３．下列句子橫線上的詞，與現在常用意思相同的一項是（ ）

Ａ．老船伕打量着自己被死亡抓走以後的情形，癡癡地看望天南角上一顆星子，心想：“七月八月天上方有流星，人也會在七月八月死去吧？”

Ｂ．她便同祖父生氣似的，很放肆的去想到這樣一件不可能事情。且想象她出走後，祖父用各種方法尋覓她，都無結果，到後無可奈何躺在渡船上。

Ｃ．（老船伕）很快樂地說：“大老，你這個人，又走車路又走馬路，是怎樣一個狡猾東西。”

Ｄ．若當真有誰來在對溪高崖上爲你唱歌，你預備怎麼樣？

４．選詞填空（ ）

①天空被夕陽_____成桃花色。

②便同祖父故意生氣似的，很_____的去想這樣一件不可能的事。

③“爺爺，爲什麼不來？我要你！”祖父聽到了這種帶着_____，有點兒_____的聲音。

④溪面_________着一層薄薄白霧。

Ａ．烘 放肆 嬌 埋怨 浮 Ｂ．照 愜意 焦怨氣 飄

Ｃ．染 大膽 怒 反感 流 Ｄ．漂 煩惱 怨害怕 升

５．依次填入下列各句中橫線上的詞語最恰當的一組是（ ）

①且想象她出走以後，祖父用各種方法尋覓她都無結果，到後來 地躺在船上。

②翠翠，你人乖巧，爺爺笨得很，話說得不溫柔，也莫生氣。我 說個笑話給你聽。

③她 爲了等着這樣的歌聲，沉默了許久。

④老船伕見他眼神冷冷的，不明白他的意思，就用眉眼做了一個可笑的記號，表示他明白大老的冷淡處是裝成的，表示他有好消息可以 。

Ａ．無可奈何 信口雌黃 確實 宣告 Ｂ．無能爲力 口若懸河 似乎 報告

Ｃ．無可奈何 信口開河 似乎 奉告 Ｄ．無能爲力 滔滔不絕 彷彿 忠告

６．對下面各語段所運用的描寫方法判斷不恰當的一項是（ ）

Ａ．“我要坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點了燈籠火把去找我。”

這是翠翠的心理描寫。表現其天真純潔性格。

Ｂ．月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成一片黑色。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨。間或不知道從什麼地方，忽然會有一隻草鶯“（口落）噓！”囀着它的喉嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應當那麼吵鬧，便仍然閉着那小小眼兒安睡了。

這是環境描寫，爲祖孫倆夜晚講故事渲染安寧靜謐的氣氛。

Ｃ．“爺爺，你說唱歌，我昨天就在夢裏聽到一種頂好聽的歌聲，又軟又纏綿，我像跟了這聲音各處飛，飛到對溪懸崖半腰，摘了一大把虎耳草，得到了虎耳草，我可不知道把這個東西交給誰去了。我睡得真好，夢的真有趣。”

這是翠翠的心理描寫，表現了她的純潔天真，對美好愛情的朦朧的憧憬。

Ｄ．“翠翠，夢裏的歌可以使你爬上高崖去摘那虎耳草，若當真有誰來在對溪高崖上爲你唱歌，你預備怎麼樣？”

這是爺爺的語言描寫，表現祖父對孫女的愛情的關心。

７．翠翠曾三次請求祖父不要再渡船。回來陪她，祖父都沒有答應，這其中最主要的原因是（ ）

Ａ．翠翠是女孩子，愛撒嬌，祖父瞭解她的脾氣，所以沒回來。

Ｂ．祖父覺得翠翠應該自己照顧自己了，所以仍舊駕船。

Ｃ．老船伕一心想着賺錢，根本沒時間理會他的孫女。

Ｄ．老船伕是一個忠厚純樸的老人，他了解過渡人急切回家的心情，是竭盡其職的一種表現。

８．暮色之中，翠翠坐在溪邊，“望到那隻渡船上一羣過渡人，其中有個吸旱菸的打着火鐮吸菸，把煙杯在船邊剝剝地敲着菸灰”，爲什麼“就忽然哭起來了”？分析不當的一項是（ ）

Ａ．在孤寂的環境中，翠翠滿腔心事，卻又無人能與訴說，內心苦悶。

Ｂ．翠翠青春萌動，情竇初開，她與爺爺相依爲命，爺爺卻不能理解青春少女的情懷。

Ｃ．翠翠內心波動與人們悠閒過渡，形成巨大的反差。

Ｄ．翠翠擔心渡船因煙火而損毀，危及爺爺的安全。

９．邊城明淨的風光，薰陶着樸實的人們，這裏每個人都熱情誠實，人人均有君子遺風。下列句子能體現人性美的一組是（ ）

①爲了作哥哥的走車路佔了先，無論如何也不肯先開腔唱歌，一定得讓那弟弟先唱。

②在職務上毫不兒戲的老船伕，因爲明白過渡人是要趕回城中吃晚飯的，人來一個就渡一個，不便要人站在那岸邊呆等。

③翠翠不能忘記祖父所說的事情，夢中靈魂爲一種美妙歌聲浮起來了，彷彿輕輕地在各處飄着，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過對山懸崖半腰——去作什麼呢？摘虎耳草！

④在船上的祖父聽到這種帶着嬌、有點兒埋怨的聲音，一面粗聲粗氣地答題：“翠翠，我就來，我就來！”

Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②④

閱讀測試題

黃昏來時，翠翠坐在家中屋後白塔下，看天空被夕陽供成桃花色的薄雲。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多。祖父在溪中渡船上，忙個不息。天已快夜，別的雀子似乎都休息了，只有杜鵑叫個不息。石頭泥土爲白日曬了一整天，草木爲白日曬了一整天，到這時節各放散出一種熱氣。空氣中有泥土氣味，有草木氣味，還有各種甲蟲類氣味。翠翠看着天上的紅雲，聽着渡口飄來鄉生意人的雜亂聲音，心中有些薄薄的淒涼。

黃昏照樣的溫柔、美麗和平靜。但一個人若體念或追究到這個當前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點兒薄薄的淒涼。於是，這日子成爲痛苦的東西了。翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什麼。好像眼見到這個日子過去了，想要在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。於是胡思亂想：

“我想坐船下桃源縣過洞庭湖，讓爺爺滿城打鑼去叫我，點了燈籠火把去找我。”

１．黃昏到來，邊城溫柔、美麗、平靜，翠翠心中卻淒涼、痛苦，其中最重要的原因是 （ ）

Ａ．杜鵑叫個不息，啼叫令人悲愁

Ｂ．熱氣蒸人，各種氣味令人煩悶

Ｃ．生意人雜亂聲音，使人心裏煩亂

Ｄ．生活太平凡，不能在一件新的人事上攀住，內心騷動不安的愛情無法表達。

２．在寂寞難耐之下，翠翠想離家出走，表現了怎樣的心態？

３．節選文字在刻畫人物心理時運用了怎樣的表現手法？

參考答案：

基礎知識題

１．Ｃ ２．Ｂ ３．Ａ ４．A ５．Ｃ ６．C（應是“語言描寫”） ７．Ｄ ８．Ｄ ９．Ａ

閱讀測試題

１．Ｄ ２．青春萌動，受不了“太平凡”的生活，想攀住新的人和事 ３．對比，襯托