高二語文扼住命運的咽喉教案

一、教學目標：

1、能把握傳記的基本事實，瞭解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評傳飽含情感的特點，並從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啓示；

4、嘗試寫作名人評傳。

二、教學重點：

能自我總結出如何寫好一篇評傳。

三、教學難點：

體會羅曼？羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。

四、課時安排：

2課時

五、學生課前準備：

1、自讀全文，思考：文章按什麼順序寫了哪些內容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，爲什麼”寫讀書筆記。

3、分四個小組，分別查找有關貝多芬的資料，班內交流。

第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經歷，奇聞軼事。

第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關資料。

第三組：查“貝多芬與大自然”的相關資料。

第四組：查“貝多芬與法國大革命”的相關資料。

六、教學過程

（一）音樂導入（3分鐘）

上課前先請同學們欣賞一段音樂。播放《命運交響曲》。聽完後，問：這是一首激動人心的曲子，大家都聽得很認真，大家知道這首曲子的名字嗎？學生：《命運交響曲》。

對，這就是德國着名作曲家貝多芬的代表作《命運交響曲》，它作於1804—1808年，表現了貝多芬與不幸的命運頑強搏鬥的精神，面對非同尋常的噩運，貝多芬發出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節課我們和大家一起來學習法國着名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節選部分。請大家翻開課本77頁。學習傳記的一個基本要求就是能把握傳記中的基本事實，瞭解傳主的人生軌跡。課前同學們已經進行了充分的預習，下面我們一起來梳理一下全文的主要內容。

1、問：節選文章寫的是貝多芬哪個人生階段的經歷？

學生：出生——30歲。

2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經歷？

（提示：以“他經歷了……”來回答。這個經歷是一個階段而不是某個細小的事件）

（三）交流自讀感悟（12分鐘）

師：課前要求大家自讀課文寫一個讀書筆記。所以通過這個筆記我瞭解了大家對這篇傳記的基本理解。同學們寫的雖是點滴感悟，卻很精彩。現在我們就來作一個課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，爲什麼會打動大家？

1、賞析題目。

問：“扼住命運的咽喉”，這是怎樣的動作呢？與“決不向命運低頭”相比，它有更強的攻擊性與致命性，從中也可

以看出貝多芬一生的苦難與奮鬥。命運不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的藉口而已，一個堅強的人是不會接受命運的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強地生活着，創造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優美，這就是他對命運最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂鬱、悲壯、堅韌和智慧。貝多芬一生與命運的搏鬥在短短几百字的精妙獨特的相貌描寫中體現出來了。

生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅持、剛毅的性格特徵……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現出貝多芬這個富有悲劇色彩的人物性格中堅毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻爲獅子的相貌，也暗示着貝多芬自身散發出的那種不向命運低頭的勇敢的王者風範……作者抓住了貝多芬與衆不同的每一個細節進行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時作者採用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明瞭。

生：作者通過仔細的描述、生動的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭髮、射光的眼睛、短寬的鼻子、結實的牙牀，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術家氣質及堅強的性格。這段外貌描寫在文章中猶爲重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有爲下文作鋪墊。

生：作者要對貝多芬有多深的瞭解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細緻的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細緻而扣人心絃。形容有點滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之爲貝多芬的經歷感到不自覺的揪心。

3、肖像描寫的方法：

（1）細緻觀察，抓住人物突出的特點，反映人物的生活境況和精神世界。

（2）用詞準確、傳神；恰當運用多種修辭手法。

（3）描寫中插入適當的議論、抒情，以形傳神。

（4）採用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時心突然有一種被撞擊到的感覺。

生：讀時我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一隻受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔着傷口。

生：瞭解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割捨心愛的音樂卻又不得不遠離的錐心之痛，從中我看到一個真實的貝多芬，一字一句述說着他的悲慘與絕望。

生：來自本人的內心獨白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發自於心就足以流出真情實感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時猶如所有的不幸就發生在自己身上一般，心裏的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊迴響。

生：這裏反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的嚮往。儘管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯髒泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運作鬥爭。

生：藝術家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細膩，細膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實的生命感言。

6、看來大部分同學把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個共同的特點是什麼？

明確：都是貝多芬的自白。

7、獨白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實感受；二則可以細膩地展現人物內心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內心裏流出的真

情實感更能打動人；三則直接體現了貝多芬的精神。

8、耳聾後的貝多芬的內心獨白爲什麼感人，爲什麼在這種情形下貝多芬說出扼住命運的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現在人物經歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如9、10的獨白出現在耳聾之後。13、14段的自白出現在疾病加失戀之後。

現在我們可以思考一個問題：作者選擇了一些什麼材料寫入傳記，選材的依據是什麼？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣爲流傳的故事沒寫，如爲一個盲姑娘寫《月光曲》。

明確：（1）選材首先要真實；

（2）然後作者是圍繞貝多芬思想感情發展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。

問：貝多芬的童年生活對他今後的人生產生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創痕”）

再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬帶來了淒涼慘淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這裏又請大家思考一個問題：作者爲什麼要大篇幅寫貝多芬的故鄉的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據）

生：萊茵河環繞着細膩的波恩，成爲了他人生的座標原點。也許是因爲有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成爲心靈上真正的流放者。他在疏離於現實的同時卻益發無比忠貞於自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養了貝多芬細膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源於大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創作風格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創作有重要影響。

總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。

所以有評論者認爲，傳記特點一：這是一部“思想的傳記”，作者目標不是細緻地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側重於表現傳主思想感情發展變化方面的材料。

板書：敘：精選材料，表現傳主感情的發展變化

2、體會作者融在評說中的濃情

（1）作爲一篇優秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎上，恰當選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。

剛纔大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點指出“奇怪的是並非所有的作品都帶憂鬱情緒”之後，打動大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨到的詮釋，飽含着他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。

（2）同樣的第12段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。大家讀，然後請同學從這個角度分析一下。

（3）傳記的這個特點我們有同學能體會：

生：羅曼？羅蘭沒有拘泥於一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當事者的身份來敘述。

傳記特點二：作者對傳主的評說議論與抒情緊密結合。全文籠罩着濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對羅曼的影響來時體會

羅曼的感情。“曾經在人生的戰場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪着，由他強有力的手攙扶起來”所以作者評議是飽含情感的。

板書：評：飽含感情，展現傳主的精神風貌。

作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，衆讀評議，讀獨白。

3、自我總結怎樣寫好人物評傳

這篇評傳是非常成功的。現在如果讓你寫一篇人物評傳，你能總結出寫好評傳的幾個要點嗎？

怎樣寫好人物評傳：

（1）選擇真實的材料，抓住傳主的特點，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。

（2）恰當引用人物自白，真實細膩地表現人物的內心。

（3）在評價客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結束語

感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優秀的評傳，把一個偉大的靈魂展現在我們面前。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。在貝多芬的心裏，音樂藝術就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術，就只是藝術留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個世界的。”他又說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啓示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難。”下面我們再次聽着《命運》這首曲子來結束今天的學習。

（六）佈置課外作業

選擇你喜歡的一個成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角爲他寫一篇評傳文章，1500字左右。