高一《定風波》教案分析大綱

導讀：宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州後的第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨後所做。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　學習目標：

1、學習“知人論世”的詩歌鑑賞方法

2、學習賞析、評價詩歌中的人物形象

3、理解作者曠達的情懷

4、背誦整首詩

　　學習重點：

體會作者豁達的人生態度

　學法指導：

從鑑賞詩歌人物形象角度鑑賞詩詞

　　知識鏈接：

1、作者

蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。

元豐三年(1080年)，因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。

蘇軾是宋代文學最高成就的代表，並在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用誇張比喻，獨具風格，與黃庭堅並稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，並稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修並稱“歐蘇”，爲“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，爲“宋四家”之一;工於畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

蘇軾生性放達，爲人率真，深得道家風範。好交友，好美食，創造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好遊山林。

2、背景

宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州後的第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨後所做。

　　學習過程：

　　一：導入

　　二：誦讀感知

1、誦讀注意事項

2、聽錄音學習誦讀

3、學生自由誦讀，瞭解作品內容

注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟

3、小序交代了哪些信息:

　　三、(合作探究)鑑賞評價詩歌中的'人物形象

1、學生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見，說說你喜歡哪句話及理由。

2、問題設計，引導學生探究詩人的人生態度、內心世界，體會詩人的形象。學生髮表各自見解(見PPT)

(1)從上片哪幾個詞可以看出作者對偶遇大雨的什麼態度?

(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?

哪個字用得好，好在哪裏?表現了作者怎樣的人生態度?

(3)“也無風雨也無晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無風雨也無情”這句話?這時的詞人是一個怎樣的形象?

(4)有人認爲此詞是“曠達人語”有人認爲是“歸隱人語”，你對此怎麼看?“歸去”是歸向何方?

3、背誦整首詩詞

　　四、小結

本節課主要學習“知人論世”鑑賞詩歌的方法，瞭解作者以小見大、平中見奇，通過對眼前風雨等閒視之的描寫，抒發從容面對人世沉浮的胸襟氣度。

學習偉人，以偉人爲榜樣，讀書學習，培養愛好和特長……願我們的內心都能擁有一件應對人生的法寶……

　　五、作業

閱讀下面材料根據要求寫一篇不少於800字的文章。

一場暴風雨突然襲來，有的人從包裏拿出早已準備好的雨傘，頂着風雨前行;有的人不懼風雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等着風雨停歇;有的人雖沒帶傘，卻依然在風雨中漫步。

面對這一生活場景，你更認同哪一種處事態度?請闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　板書：

穿林打葉 (眼前風雨)

一蓑煙雨 (人生中風雨)

也無風雨也無晴(心靈淨空)